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(Calvo Nilvia.)

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Es importante hacer una diferenciación entre:
●La capacidad: indica cuánto espacio puede contener un recipiente.

●El volumen: Indica cuánto espacio ocupa un objeto o cuerpo.
(Peñalva karen)

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Capacidad: Es la propiedad que tienen los cuerpos(algunos objetos) de contener un liquido o sólido continuo.Nos referimos al espacio vacio con posibilidad de ser ocupado, llenado. (Peñalva,karen)

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La Medida es una herramienta para explorar y establecer relaciones a propósitos de las formas , por otro lado es generadora de la necesidad de la producción de números que expresen los resultados del acto de medir.

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La Medida es una herramienta para explorar y establecer relaciones a propósitos de las formas , por otro lado es generadora de la necesidad de la producción de números que expresen los resultados del acto de medir.

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(Medel Luciana)

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Medida (Marina Rossetti)

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Los niños participan de escenas en las que observan como los adultos utilizan instrumentos específicos para medir: centímetros de costura o de carpintero, balanzas, estimaciones a través de pasos o brazos, calendarios, etc. (DC, 2008) Marina Rossetti

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Los niños participan de escenas en las que observan como los adultos utilizan instrumentos específicos para medir: centímetros de costura o de carpintero, balanzas, estimaciones a través de pasos o brazos, calendarios, etc. (DC, 2008) Marina Rossetti

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Albornoz, Cintia.

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Albornoz, Cintia.

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Elementos Convencionales:
Albornoz, Cintia.

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Balanza platillos
(Camperi Mirella)

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Medir es un acto complejo, es determinar el numero de veces que una unidad, tomada como medida, esta incluida en el objeto a medir.
determina la longitud, el peso, volumen extensión, o capacidad de un objeto o cosa.
Albornoz, Cintia.

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Elementos no convencionales
(Camperi Mirella)

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Elemento convencional
(Camperi Mirella)

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Camperi Mirella

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principal unidad de medida -> año, mes, semana, días, hora, minuto, segundo, etc.
(Dido, Giovanna).

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Medir implica realizar una comparación. Dicha comparación puede ser: directa, entre aquellos objetos portadores de la magnitud que se considera, o indirecta, por medio de una unidad elegida, que puede ser convencional o no.

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Medir implica realizar una comparación. Dicha comparación puede ser: directa, entre aquellos objetos portadores de la magnitud que se considera, o indirecta, por medio de una unidad elegida, que puede ser convencional o no.

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(Roldan Lucila)

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EJ:  Hectolitro (hl) =100L

Decalitro (dal)=10L

Centilitro (cl) = 0.01L
Decilitro (dl)=0.1L

(Sandra,Huenchunao)

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Reconocerlo como una herramienta para resolver problemas.
(Morales, Ayelen)

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Chamorro y Belmonte  expresan:Que Una magnitud casi siempre responde a una característica física, a un atributo observable de los objetos (como la longitud, masa, capacidad, volumen, densidad, temperatura...)(sandra Huenchunao)

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Reloj de sol (SUAREZ Cintya)

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Reloj de agua (SUAREZ Cintya)

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Reloj de arena (SUAREZ Cintya)

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El instrumento que se utiliza para medir la magnitud tiempo es el reloj. A lo largo de la historia se han utilizado diversos tipos de relojes, por ejemplo: de sol, de fuego, de agua, de arena, mecánicos, electrónicos. (SUAREZ Cintya)

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¿Qué es una MAGNITUD? es “cualquier atributo medible”, “cualquier propiedad
física que pueda ser medida.” (SUAREZ Cintya)

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El niño aprende Magnitudes. Por medio de resolución de problemas..

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El niño aprende Magnitudes. Por medio de resolución de problemas..

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Joanna.M

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Joanna.M

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La medida es uno de los ejes de la matemática, que articula dos ejes: Número y Espacio

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La medida es uno de los ejes de la matemática, que articula dos ejes: Número y Espacio

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Medimos objetos del espacio y obtenemos como resultado ,un número y una unidad...

(Joanna Moraga)

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Gómez Ilda

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El niño cotidianamente está en contacto con situaciones dónde se involucra la medida.
Son el punto de partida para las situaciones problemáticas que se van a plantear en la sala.
(Mariño Gisela)

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Cantidades continuas: Se miden,requieren un número y una unidad convencional o no.
(Pereyra Celia)

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Los primeros acercamientos de los niños:
-Comienzan comparando perceptivamente los objetos a medir.
-Luego utilizan partes de su cuerpo (manos, pies, brazos) para medir los objetos.
-Utilizan objetos cotidianos externos a ellos (varillas, soga, bloques, etc)
-Eligen el elemento para medir dependiendo el objeto y sitación.
(Lopez Malen)

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NO ACUERDO - NO PODEMOS SOLO OFRECER COSAS QUE "NOS PAREZCAN FACILES. FÁCIL O DIFICIL ES SUBJETIVO. Con este comentario solo estás pensando en la longitud supongo, pero  Yo pienso , ¿qué tiene de fácil medir la capacidad de una cartuchera? Ves? todo depende del lado que lo mires...ES UNA DECISIÓN QUE PONE TECHO. LOS NIÑOS NO TIENEN TECHO.   NAZARENA

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NO ACUERDO - NO PODEMOS SOLO OFRECER COSAS QUE "NOS PAREZCAN FACILES. FÁCIL O DIFICIL ES SUBJETIVO. Con este comentario solo estás pensando en la longitud supongo, pero  Yo pienso , ¿qué tiene de fácil medir la capacidad de una cartuchera? Ves? todo depende del lado que lo mires...ES UNA DECISIÓN QUE PONE TECHO. LOS NIÑOS NO TIENEN TECHO.   NAZARENA

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Elementos que podemos medir en la sala:
una hoja de nuestros trabajitos, una cartuchera, una mesita, o cualquier material que encuentres en la sala que sea fácil de medir, para no frustrar a los nenes.
(Buenopil, sabrina)

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Longitud
• Las medidas mas pequeñas se miden en centímetros, normalmente se utiliza una regla.
• Las medidas mas grandes se miden en metros y se puede utilizar una cinta métrica.
(Buenopil, sabrina)

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(Pereyra Celia)

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Los procedimientos que pueden utilizar los niños en la Magnitud Peso son:
*Sopesar.
*Anticipar.
*Verificar mediante el uso de la balanza.
*Comparar objetos por su peso.
*Busqueda de equilibrios y desequilibrios en la balanza.
(Paileman Gabriela)

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Neira Solange

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En el planteo de problemas ;donde deben ubicarse en el tiempo transcurrido o por venir; es posible utilizar materiales como Calendarios o almanaques.(Paileman Gabriela)

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El instrumento que se utiliza para medir la Capacidad de un recipiente es el vaso graduado ;asi como las probetas  graduadas de los laboratorios.(Paileman Gabriela)

La unidad principal para medir la capacidad de un objeto es el litro. (SUAREZ Cintya)

El trabajo  en la sala se relaciona con el planteo de problemas que:
- Comparen recipientes por mayor, menor, igual capacidad
- Observen distintos tipos de vasos graduados
-Estimen la capacidad del recipiente
(Sandra. Huenchunao)

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( Rosa Beroisa)

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Consiste en la facultad de los envases huecos para alojar algo, sea liquido o sólido continuo.
(SALDAÑO, Mayra)
El instrumento que se utiliza para medir la capacidad de un recipiente es el vaso graduado. (Neira Solange)

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La balanza más apropiada para el trabajo en la sala es la balanza de platillos, porque permite comparar el peso de los objetos sin llegar a establecer cuanto pesa cada uno; es decir, mediante los estados de equilibrio y desequilibrio en la posición de los platillos.
(SALDAÑO, Mayra)

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El instrumento que se utiliza para medir es el metro, que esta dividido en decímetros (dm), centímetros (cm) y milímetros (mm)

(SALDAÑO, Mayra)

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Es el proceso por el cual averiguamos cuantas veces una cantidad está contenida en otra de la misma magnitud.
(SALDAÑO,Mayra)

Chamarro y Belmonte sostienen que:“… El proceso de medir consiste en comparar una cantidad dada de longitud, masa o volumen respectivo de un objeto al que llamamos unidad”.
(SUAREZ Cintya)

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(Britez)

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(Britez Lariza)

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Conservación:
-  Elementos estables.
-  Elementos variables.
Transitividad:
- Utilización de elementos convencionales.
- Utilización de elementos no convencionales.
(Dido, Giovanna).

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principal unidad de medida
-> Litro.
(Dido, Giovanna).

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principal unidad de medida-> Kilogramo.
(Dido, Giovanna).

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(Dido, Giovanna).

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principal unidad de medida ->metro.

(Dido, Giovanna).

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(M;Camila)

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M. Camila

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Los niños traen conocimientos de la vida cotidiana (M.Camila)

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(M. Camila)

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FONTANA

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FONTANA

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FONTANA

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FONTANA

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FONTANA

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Cantidades continuas (petroff,maira)

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Cantidades Discontinuas
(petroff, maira)

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( Rosa Beroisa)

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( Rosa Beroisa)

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( Rosa Beroisa)

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(Amondarain Belen)

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(Amondrain Belén)

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-Anticipar.
- Medir sin instrumentos.
- Medir con instrumentos (verifica lo anticipado)
(Calvo Nilvia.)

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(Amondarain Belén)
La  longitud es una distancia que hay entre una cosa y otra. Por ejemplo desde mi casa al jardín; o desde una mesa hacia el pizarrón.

Se utiliza para designar tanto una distancia en el espacio que puede ser recorrida a través del movimiento de un cuerpo, o para designar el tamaño de un objeto físico. La longitud es una medida de una sola dimensión (a diferencia de otras como el área o el volumen).
(Sosa Micaela)

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Realizar estimaciones reiteradamente permite adquirir destreza en esta acción, logrando coincidencia a la medida real.(Tarruella Claudia Fernanda)

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• Fuerza con que la tierra atrae a los objetos.
(Cecilia Molina)

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( Huentelaf, Gabriela)

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calvo, flor

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calvo, flor

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calvo, flor

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Materiales que se pueden utilizar son:
(Gissell Catriel)