# data[].attributes.body
"Ingen framtid utan försoning"

Vi gör det vi gör mot andra som vi gör mot oss själva. Att förlåta den andra är att förlåta sig själv.

# data[].attributes.body
Mentalisering på ett större plan där vi sätter in vår ideologi i relation till andra ideologier och erkänner att det är en ständig kamp om hur man tolkar människans "bästa" tillstånd.

Liberal Education

Exempelvis hur vi organiserar oss politiskt.

# data[].attributes.body
Förstå den fritt tänkande individen som en god idé men även ett tillstånd som inte går att fullfölja.

# data[].attributes.body
Utveckla lärarens och elevernas förståelse av sina egna känslor och drivkrafter tillsammans med deras inlevelseförmåga i andra människors agerande och tankeliv.

Meditation, medveten närvaro.

# data[].attributes.body
Demokrati genom tillgång till utbildning

# data[].attributes.headline
Sammanfattning "Ett rum för demokratisk utbildning"

# data[].attributes.subject
Sammanfattning "Ett rum för demokratisk utbildning"

# data[].attributes.headline
Paul Ricœurs citat “ett gott liv går inte, om det inte görs för och med andra, på rättvisa institutioner”.

# data[].attributes.subject
Paul Ricœurs citat “ett gott liv går inte, om det inte görs för och med andra, på rättvisa institutioner”.

# data[].attributes.body
Att utöva mentalisering privat ökar förståelsen för eleverna i arbetet.

# data[].attributes.body
"/…/förmågan att förstå sina egna och andras tankar och känslor. Det handlar alltså om att förstå både sin egen och andras inre värld; vad det är som får mig att agera och reagera som jag gör, och vad det är som får andra att agera och reagera som de gör.”[1]

[1] Pehrson, Charlotte, “Mentalisering – att se sig själv utifrån och andra inifrån”. https://www.specialnest.se/hjalpmedel/mentalisering-att-se-sig-sjalv-utifran-och-andra-inifran 2021-09-16.

# data[].attributes.body
du har dom här egenskaperna är i din. natur, och utbildningen ska få fram det från dig. detta är en enorm tillit till människans förmåga.

Att det är som ett löfte till eleven, skolan ska ta fram det här i dig.

rationalitet, autonomi,

fritt tänkande-? vi är ju produkter av vår omvärd och kultur och samhälle.

vilket/vad  är det vi då är fria ifrån

Betygsystemet, inte önskvärt? går o förändra men går väldigt väldigt långsamt. politiska beslut. långdraget. trögjobbat.

John dewy, "Människan ska bli färdig" och männniskans tankeförmåga är ett resultat av umgänge och sammarbete.

cementera våra värdsbilder, jag ÄR såhär.

nu kudne ajg skapa demokrati, nu kunde jag inte det. nu kunde jag lyssna på andra nu kunde jag inte det.

möta varandra, vara självreflekterande.

elvernas mentala kapacitet. mentaliserings förmåga.  "förmåga att förstå sina egna och andras tankar och känslor, och förstå sin egen och andras inre och yttre värd, vad får mig att reagera såhär? vad är det som dom att reagera och känna o tänka såhär"

känsloreglering- meditation-

medveten närvaro, stark förutsättning för att elever och lärare ska KUNNA skapa det där mötet.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
uppgift seminarium 3

s.112 
trefaldiga roll, biesta
s.114. utb. bör producera den demokra. presonen.
dewy säger att en måste delta för att bli demokrat, inte kan skapas
själv.

kant - rationella, betygsättning lättare.
såhär är en människa, alla ska stöpas lite i samma form för att bli en demokratisk människa.

arens - betygsättning svårare. handla o lyssna, det sociala.
uppstår bara i mötet, titta bara i handlingen.
inte före inte efter. 
Blir vi annorlunda i olika sammanhang då? Är vi demokratiska medborgare ibland, och ibland inte?
När är vi inte det då? Och varför?


dewey - social konstruktion.
Social intelligens. Människan skapas i relation till andra, socialt.
Men de som inte interagerar i en grupp t.ex i skolan, är de mindre socialt intelligenta?
De kanske är mer delaktiga i andra sociala grupper utanför skolan, spelar det mindre roll?

# data[].attributes.body
demokrati, slutligt mål. mänskliga rättigheter, kämpar för vissa ideal, finns ett ideal för hur demokrati ska drivas.

godhetsnorm - frihet för individen. ideologi ajg vill premiera. i iden om den fria individen, kan ju inte

göra rov på = ta över/förstöra/kränka litet övergrepp

# data[].attributes.body
den individualistiska
har vi ens ett eget förnuft? blir vi inte alltid påverkade av omgivningen. det är ett ideal att vi ska kunna tänka själva, jag tycker inte provocera den demokratiska människan.

John dewy,
social inteligens, producera den där individen, social intelegens kommer ffrån interaktion med andra.  i ett klassrum, är en elev som inte vill dela med sig av sina tankar, grupparbete etc, är dom inte tänkande människor.  demokratiska mäniskor. socialt inteligens.

Finns inte en färdig plan för hur vi gör ett demokratiskt klassrum, skapa en diskussion där en får med alla.

reflekton. digital teknik, internet har förändrat förutsättningar för lärande och undervisning.

MIK

medium = förlänger våra förmågor, fysiska och mentala. Inläst kurslitteratur, zoom, inkluderar fler studenter, kan få fler att ta till sig undervisning.

modellen bernt gustavsson. liberal educations nya riktning. bara kolla på sitt eget kulturarv, du består det av kristiska studier av eget kulturarv. lever sig in i andras levnadskultur. om vi inte studerar andra kommer vi tillslut inte veta något om oss själva och vår roll i global utveckling.

som lärare ska en då låta bli att bara undervisa om canon.