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1.以吸納基層教師的意見作為起點，因學校的發展方向、計劃訂定通常較忽略基層教師意見
2.新增匿名途徑讓教職員發表對學校的意見，以免教職員因怕被抽後算帳而不表達對學校有益的看法。

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我校的聯席會議及教師培訓皆有良好的溝通及支援

因為senco 會定時向教師發放資訊及課程資料
senco 及 st 也會向班主任及科任提供相應的支援

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羅泳莉11011858
1.確切與前線老師肯定學生現況，討論所實施的措施或計劃是否可確切實行
2.可考慮讓副校長加入學習支援組，以加強學校內學習支援組的影響力
3.開會中的計劃或意見可先行要老師預備，令開會更順暢

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1.分工可更完善
學校行政組分配較粗疏
部份老師同時在多個組別
2.功能組應定時開會

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方向1: 繼續鞏固學校管理學習差異的效能，清晣地發展全校模式融合教育。

方向2: 建立清晣的學校行政架構，讓不同管理組織互相協調並支援。

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方向一：參考教職員意見 設立公平機制 由下而上反映同事意見 決策者需在教職員大會分享經考慮部分同事意見後再作最終計劃的理據 並需要得到投票通過

方向二：回顧各科組的報告 開展、改善、保留甚理暫停部分計劃目標 從各層面參考不同持分者意見及客觀數據 例如問卷等 再決定計劃方向

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曾駿禮1: 在集中上而下的發展下

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曾駿禮
1: 在集中上而下的發展下，可嘗試探討利用更多下而上的發展情況，如先利用問卷等收集數據，再作討論和探討，讓計劃得到更多老師的支持，讓計劃更有效的落實和發展。

2: 可嘗試作更合適的分工，避免過多的時間用作開會，讓決策和執行更有成效。

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1. 讓更多不同階級的教師可參與周年計劃，亦嘗試透過不同模式發表想法及意見，例如：電子模式。
2. 可精簡行政架構，從而能深化周年計劃內容。

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1. 可加強教職員在學校政策發展的參與度，例如透過校務會議/教師發展日共商發展方向，而不是單純由上而下的政策頒布。
2. 中高層/高層可多參與低層會議，了解前線同事的在執行方面的困難，以便制定更有效的政策。

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1）支援SEN學生。因我校SEN學生比較多，但在課程調適及學生成長方面則太少，對SEN學生成功的例子則不太多。因此，我認為需要在行動計劃中多做。

2）融合支援。就全校參與模式而言，SEN生與非SEN生的共融較少，另外亦甚有歧視成分。因此，我認為學校需要有共融元素，包括老師如何推動共融。

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行動計劃的兩個方向：
1）老師的參與度。雖然學校的發展規劃應是管理層的主要職能，但參與實踐教學第一線的老師們可以對學校（特別是教與學）給出最實際的意見，這將為學校下一週期的發展計劃提供一些啟發。
2）如何避免「紙上談兵」？將政策、計劃變成具體可實行的措施是一個巨大的挑戰。因此，實施策略也應是管理層考量的重點。

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1）學校需重視教師專業發展。同時亦需審視專業發展的內容與學校發展及關顧學生方面有否聯繫；
2）確保全校老師明白全校參與的概念，並在學校發展計劃上讓每科按計劃目標確切訂立工作方向

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行動計劃的兩個方向：
1學校的發展與老師的參與（前線老師就學校的強弱機危提供適切的意見及相關的措施）
2省減行政架構，減少行政工作（學校行政架構重疊，加重行政工作）

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傅紹源1.要有前線同工參與建立全

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傅紹源
1.要有前線同工參與建立全校計劃的平台，這樣，全校的計劃方向，可以有多一點共悉。
2.可讓家長參與學校的計劃，或讓他們参與意見，因為他們是用家

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何敏超1. 在組織架構方面，可再

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何敏超
1. 在組織架構方面，可再檢討「學生支援組」在架構中的位置，這反映學校管理對「融合教育」所抱持的價值觀。如果是全校參與的話，其應不只在某一組別下的某一組別，而是可以在組織架構中的較高層次，以致可以再更全面地影響學校的政策及實踐。
2. 在制訂政策上可更民主，民主式的參與使每位老師都更有參與感及投入感，這在政策實踐上會更有效率。

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Yiu Sau Yin
1. 員工可有討論空間，並會把內容變真。
2. 劃分學校架構時要顧及員工行政工作量，避免過度理想化。
行動計劃離不開討論和實踐，除了天方夜譚，學校管理層應認真考慮員工的投入和成品。

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1. 全體老師的參與，因為很多時候，學校的決策不夠落地，以致實行時困難重重，中高層同事應多接納其他前線同工的意見。
2. 學校亦應要確保老師清楚知道學校的政策，才能讓大家一致進行。

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1)學校的組織管理方面，管理層和老師的溝通相當重要，不論是推出方案或是執行。甚至可以讓學校各持份者進行參與意見，包括家長及學生的意見。
2)定期檢討學校的執行方向是否正確，給予教師可以定期檢討自己的工作是否配合。

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李詠琳1. 提高同工參與度

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李詠琳
1. 提高同工參與度
2. 積極發展IT組，事半功倍

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兩個方向
1.參與度：更多教師在制定學校政策時可參與討論
2.推行過程：實施時要有具體的成功標準、檢討方法

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陳慧文1. 我校可在照顧sen學

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陳慧文
1. 我校可在照顧sen學生方面更全面，可特別提供更多支援給某一種特別多的sen學生，例如讀寫障礙，可給予多一點的支緩。因為我們現在做所只是一些大圍上的sen活動或抽離課程。
2. 我校應該在學生的社交適應方便做嘢名一點，例如🈶️更多特別為他們而設的社交技巧訓練，而不只是放了他們在一般同學的班裡叫大家互相尊重。

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1） 學校發展與老師的投入。若學校能多與老師商討及制定行政政策，老師更能了解其理念，從而有效推行該政策。

2） 學校政策須更多考慮前線員工的壓力，若只天馬行空，實難以說服同工全情投入。

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1. 各持份者應擁有不同程度的參與，讓各持份者對學校相關政策更加了解及增強歸屬感

2. 學校在確定學校的發展方向後，應確保全校的參與，並透過持續的反思，對政策的執行進行優化，再修改政策，達至持續發展。

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蔡雄偉：1.學校的發展需不斷吸收新文化，

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蔡雄偉：1.學校的發展需不斷吸收新文化，廣納意見。2. 重整架構，以突顯以學生為本的宗旨

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Lau Ka Yan
1. 評估方面可以參考天循的例子，達到全面覆蓋，尤其需要增設各持分者的問卷。
2. 開發更多資源，尤其在社會資源方面，加強持份者的聯繫，有利學校發展。

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1. 最重要是吸納老師意見，因為他們是面對學生的最前線人員。
2. 其次是深化行之有效的措施，並嘗試推行變革

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1高層行政老師需要與班主任、科任老師進行清晰的溝通，確切了解sen學生的學習情況和行為表現，從而訂立個別學習方案。
2行政架構需精簡，分工需明確，每人也需知道自己的工作崗位。

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2個方向：
1. 了解學生的整體能力，才策畫方向。
2. 如何避免" 為做而做"的負面效應。

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Lai Fu Shing
1. 管理層與教師的溝通十分重要，多了解前線教師在執行方面的困難，以制定更有效的政策。
2. 精簡行政架構，分工明確，各個同事都清楚自己的崗位。