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Somos testigos que las generaciones actuales cada vez están mas expuestas a medios de comunicación como programas de televisión, películas, videojuegos, música o videoclips musicales y contenidos online. Lamentablemente algunos de estos medios compartes contenidos violentos, y estos se han señalado como causantes de la violencia en la que se ve involucrada la juventud.
En este presente padlet se investigará sobre la relación entre la exposición a contenidos violentos en los medios de comunicación  con el desarrollo de comportamientos agresivos en nuestros alumnos recuperando información valiosa a través de una encuesta aplicada a la escuela primaria "Prof.. Rafael Ramírez"

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La violencia presente en los medios de comunicación y los videojuegos.

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La violencia presente en los medios de comunicación y los videojuegos.

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La infancia y la juventud, al ser dos momentos de especial desarrollo intelectual, cultural y humano de la persona, está especialmente expuesta a la recepción acrítica de influencias externas. Partiendo de esta mayor vulnerabilidad, decenas de miles de estudios empíricos han analizado si la exposición a imágenes violentas, especialmente de la televisión, aumenta el riesgo de pensamientos, emociones, valoraciones y comportamientos agresivos en los y las menores (Anderson et al., 2003a; Strasburger, Wilson y Jordan, 2014).
Estos tipos de resultados son totalmente lógicos, ya que como docentes somos consientes de la capacidad de comprensión y y el desarrollo cognitivo que se puede desarrollar en los alumnos en sus etapas infantiles . También es un riesgo ya que los alumnos suelen ser muy vulnerables ante estos medios pues no suelen diferenciar la realidad de la ficción.

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Indicadores e impacto de la violencia en los medios de comunicación que presentan

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Indicadores e impacto de la violencia en los medios de comunicación que presentan

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Se ha demostrado que una variedad de factores contribuyen al comportamiento agresivo.
* Influye la familia (por ejemplo, la baja participación de los padres en la educación, la existencia de agresión verbal y física en el entorno familiar)
* Los compañeros (si son o no agresivos, la popularidad), la escuela (por ejemplo, la motivación de logro, el abandono escolar)
* La personalidad (autoestima).

Singer et al. (1999) encontraron que una combinación de alta exposición a la violencia televisiva y la falta de supervisión de los padres es la que mejor explicaba el comportamiento agresivo de los niños de primaria y secundaria. Garbarino (1999) sostiene que el número de factores de riesgo que afectan a niños y adolescentes es un determinante importante de la agresión y demuestra que la mayoría de los niños con uno o dos factores de riesgo (por ejemplo, familia empobrecida, exposición a la violencia televisiva) son los que más aumentan su comportamiento agresivo.

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Anderson, C.A., Carnagey, N.L. y Eubanks J. (2003b). “Exposure to violent media: The effects of songs with violent lyrics on aggressive thoughts and feelings” Journal of Personality and Social Psychology, 84, 960-971.
Garbarino, J. (1999) “Lost boys (statistical data included)”. Forum for Applied Research and Public Policy, 14, 74
PIAGET, J. (1968 b): Los estadios del desarrollo intelectual del niño y del adolescente. Editorial Revolucionaria. La Habana.
Singer, M. I., Miller, D. B., Guo, S., Flannery, D. J., Frierson, T. y Slovak, K. (1999). “Contributors to violent behavior among elementary and middle school children” Pediatrics. 104, 878–884.

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La presente encuesta fue aplicada a alumnos de segundo, cuarto y sexto grado de edades de 7, 9 y 11 aproximadamente.
Es muy importante recalcar que los alumnos se encuentran en la etapa de operaciones concretas (2- 11 años) según Piaget (1968).
En este estadio se desarrolla la inteligencia representativa la cual es identificada por el autor como preoperatoria, se presenta con el surgimiento de la función simbólica en la cual el niño, comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese momento.

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La elección de respuestas que realizaron los alumnos en la encuesta aplicada varia dependiendo el grado que cursan pues las edades son diferentes, por lo tanto los gustos e intereses también. Los alumnos de segundo grado prefieren ver la televisión, observando programas infantiles como también películas, y no manejan redes sociales , en cambio los de cuarto y sexto se inclinan mas por los videojuegos favoritos aquellos que están en tendencia, por ejemplo; Roblox, Free Fire,  Among us,fornite, Minecraft, call of duty, GTA, etc.  y las redes sociales más populares y que en la actualidad se utilizan mas frecuentemente, por ejemplo; youtube, tiktok, instagram, facebook, etc.
Observando e informándonos de los videojuegos que acostumbran jugar, el contenido es violento y las redes sociales son utilizadas en su potencial para entretenimiento cómico.

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Desde nuestra perspectiva, los videojuegos son un poco perjudicial a en la vida de los alumnos y las alumnas ya que desgraciadamente van aprendiendo patrones de comportamiento que después desarrollarán y crearán en la vida real puesto que consideran que ese modo de actuar es correcto en base a lo que ven casi a diario en ese tipo de videojuegos puesto que, por desgracia, la mayoría de los que los alumnos y las alumnas juegan tienen un grado de violencia.

E incluso en la televisión y los programas que ven en ella y a pesar de ser caricaturas tienen comportamientos incorrectos y poco morales para la vida de un alumno o alumna entre 6-12 años. Recabando y haciendo uso de nuestros conocimientos y aprendizajes adquiridos a lo largo de la carrera en la Normal, Bandura realizó un experimento de aprendizaje y agresividad en dónde los niños copian el comportamiento de un adulto golpeando una muñeca, situación que imitaron al ver ese ejemplo, cosa que suele suceder al ver este tipo de contenido en la televisión.

Por lo que es importante recalcar que los niños y las niñas aprenden la violencia a través de la observación e imitación, información que está comprobada por el teórico Albert Bandura por lo que es fundamental destacar que estos comportamientos se produjeron por imitación de un adulto y nunca se le ofreció a cambio un premio que modificaran la conducta de los niños o las niñas. Por lo tanto, ellos y ellas simplemente aprendieron e imitaron de los modelos de comportamientos de adultos.

La responsabilidad de un comportamiento inadecuado y violento, se refleja en las conductas de los estudiantes a través  de su vida diaria y por lo tanto, del ambiente familiar o el entorno social, lo mismo aplica en videojuegos ya que al normalizar estas conductas y situaciones, para ellos es considerado algo sumamente natural e incluso bueno, ya que los adultos (padres o tutores) permiten que ellos y ellas jueguen este tipo de cosas.

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