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Hereditariedade
"Estabelece os limites dentro dos quais os outros fatores irão influenciar na vida do indivíduo"

Meio
"As possibilidades do fator meio, principalmente considerando o período em que a criança é estimulada, podem intervir no amadurecimento ou no atraso do desenvolvimento, determinando, muitas vezes, a forma como o equipamento genético irá se expressar"

Tempo
"Efeitos do meio sobre a inteligência atingem sua máxima expressão durante os primeiros anos de vida (principalmente nos quatro primeiros anos) "

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Estabeleceu que as funções psicológicas superiores se desenvolvem por mediação e classificou dois mediadores para o aprendizado: os instrumentos e os signos (que fazem parte da linguagem)

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Victor, personagem do filme "O Menino Selvagem"

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Victor, personagem do filme "O Menino Selvagem"

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Por permanecer cerca de 9 anos na floresta, sem o contato com outros humanos, Victor não se desenvolveu como as crianças ditas normais.

Afinal, não lhe foram oferecidos estímulos que desenvolvessem o aspecto cognitivo  do cérebro, o que ocorreu em função da ausência de contato humano.

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Muitas dificuldades foram encontradas pelo médico Jean Itard  no processo de educação de Victor. Tais dificuldades envolvem as resistências e fugas por parte do garoto e a falta de paciência e empatia por parte do médico.

Por mais que  as condições do meio tenham melhorado em relação ao passado, não há a compensação completa do que Victor deixou de desenvolver nos primeiros anos de vida.

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O relacionamento de Victor com Madame Guérin foi um fator determinante para seu desenvolvimento intelectual. Na governanta o menino encontrava segurança e afeto e, de acordo com Vygotsky, o estímulo da aprendizagem está associado à uma base afetiva, pois o afeto interfere na cognição e vice-versa.

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A concepção de inteligência é muito ampla, mas podemos afirmar que sua base está na capacidade que nos diferencia das demais espécies. Entender como funciona a mente e o aprendizado é importante para desenvolvermos técnicas para tornar o ensino proveitoso a todos, e o papel do professor é acreditar e estimular as potencialidades de cada aluno.

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Sistemas como o braille e a linguagem de sinais

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Sistemas como o braille e a linguagem de sinais

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"Instrumentos encravados na ação e promovem a expressão do
significado."

"Permitem à criança internalizar a linguagem e desenvolver
as funções mentais superiores para as quais o símbolo
serve como base."

"Cada tipo de deficiência encontra diferentes caminhos psicológicos,
porque os instrumentos psicológicos nos quais eles se apoiam são diferentes."

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Criador do primeiro teste de inteligência. Discordou da ideia atuante em sua época que o atraso mental fosse uma doença física e desenvolveu um trabalho para identificar as crianças mentalmente atrasadas a fim de ajudá-las e criou testes para definir a idade mental, com base na solução de problemas relacionados a graus de dificuldade para cada idade. Sua intenção era desenvolver métodos que auxiliassem as crianças a aprender, mas sua inciativa foi usada para rotular as crianças. Teve um papel essencial na história da Educação Especial.

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Bloom e o desenvolvimento das aptidões intelectuais 

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Bloom e o desenvolvimento das aptidões intelectuais 

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3 variáveis do meio:

- Quantidade de estimulação;
- Quantidade de afeto;
- Encorajamento no sentido de interagir com os problemas, explorar o meio e adquirir novas competências.

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A plasticidade neural é a capacidade do cérebro de alterar o funcionamento motor e perceptivo baseado nas mudanças de ambiente, desenvolvendo novas conexões sinápticas a partir de determinados estímulos, mudanças na organização e localização dos processos de informação, reorganizando as informações dos estímulos motores e sensitivos.

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espaço de comunicação entre um neurônio e outro, pelo qual há a propagação do impulso nervoso, mediada pelos neurotransmissores

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"O desenvolvimento complicado por um defeito representa um processo criativo (físico ou psicológico)."

Lipps (1907) fala sobre o processo de origem de uma rota isotrópica:

1- evento mental interrompido
2- obstrução de energia psicológica (represa)
3- transbordamento da energia para outro caminho
4- atingimento do objetivo original por rotas isotrópicas.

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Vinculadas à possibilidade de o humano agir com independência em relaçaõ ao momento da vivência.

Mecanismos intencionais e voluntários ligados ao planejamento, memória e imaginação.

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um sistema aberto de grande plasticidade

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"Os neurônios vão esculpindo as aprendizagens no cérebro"

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“as transformações mais relevantes para a constituição do desenvolvimento tipicamente humano não estão na biologia do indivíduo, mas na psicologia do sujeito”.