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REFLEXIONES DEL MÓDULO 3 by silvinamullerlulu on Genially

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Fragmento de la película <La sociedad de los poetas muertos-1989>    Puntualmente a mí me invitó a reflexionar sobre la cultura. Claramente queda en evidencia el autoritarismo, la verticalidad, la inflexibilidad del modelo de pensamiento....

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1989 La sociedad de los poetas muertos...

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Docente 2

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Docente 1

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Para seguir comprendiendo sobre la cultura institucional, entrevisté a dos docentes. La pregunta fué puntual: ¿cómo percibís la cultura del instituto?

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GRACIAS POR COMPARTIR SILVINA

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la educación para la responsabilidad social. una mirada desde el docente universitario

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La educación para la responsabilidad social. Una mirada desde el docente universitario

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Autorías: Esther González, Marié González Gutiérrez. Localización: Interacción y perspectiva: Revista de Trabajo Social. Nº. 2, 2012. Artículo de Revista en Dialnet.

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Rescato estos tres elementos que son necesarios para un modelo educativo:  El aprendizaje multicanal - El aprendizaje modular - Aprendizaje a lo largo de la vida (aprender, desaprender y reaprender). Y lo que se proyecta a corto plazo: "el modelo híbrido"

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Comparto acertadas reflexiones de los exponentes !

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"El futuro de la Educación Superior" Plan Estratégico 2030

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Datos importantes

El Sistema Educativo Argentino

Ley de Educación Nacional26.206

Ministerio de Educación, Ciencia y TecnologíaConsejo Federal de Educación

Ley de Educación Superior24.521/27.204

Para escuchar antes de empezar

El sistema de Educación puede ser de gestión estatal, privada o de organizacionesTiene 4 (cuatro niveles) educativos: Inicial, Primaria, Secundaria y SuperiorTiene 8 (ocho) modalidades educativas: Técnico Profesional, Artística, Especial, Permanente de jóvenes y adultos, Rural, Bilingüe, en Contexto de privación de la libertad y Educación Domiciliaria y HospitalariaLa Educación superior se conforma por universidades e institutos estatales y privados, regulados por la Ley 24.521Existe un Instituto de Formación Docente: https://infod.educacion.gob.ar/novedades/ con Políticas clarasExiste un Consejo Nacional de Calidad de la Educación: https://www.argentina.gob.ar/educacion/cnce/acerca

¿Qué nos dice la Ley?Es un derecho enseñar y aprenderLa educación es una prioridadEs un bien públicoPor lo que el Estado debe: garantizar el acceso y permanencia a todos, controlar el cumplimiento de las políticas, garantizar el financiamiento, la igualdad de oportunidades, participación democrática, el respeto de los valores (libertad, solidaridad, responsabilidad, trabajo, esfuerzo, creatividad, justicia, diversidad, paz)La educación que se ofrece debe ser de calidad, gratuita, equitativa y participativaDebe velar por el respeto y protección integral de los DDHHEl estado garantiza la calidad a través de un factor clave: la formación de los docentesLa formación docente es parte constitutiva del Consejo de EducaciónLa educación es para todos, para toda la vida y aplicable a la vida cotidiana (para lo que hay políticas de promoción de la igualdad educativa)

Está regulada por la Ley de Educación Nacional e incluye a todas las instituciones universitarias y de formación superior estatales y privadasEl estado es el principal responsable y como la educación es un bien público y un derecho, debe financiar-supervisar y fiscalizar la educación superiorEl estado asegura: igualdad de oportunidades y condiciones en el acceso permanencia y egreso, provee condiciones adecuadas de infraestructura y tecnología, becas, promueve la inclusión educativa en todos los niveles, equipara oportunidades para las personas con discapacidadesEl estado asegura además la articulación e integración con todo el sistema educativo incluyendo el Mercosur y América latinaEs promotor de procesos DEMOCRÁTICOS, vincula las prácticas a las necesidades de las poblacionesProporciona una formación científica, profesional, humanística y técnica, preservando la cultura, valores, conciencia ética y solidaria, el compromiso con la sociedad, asegurando la calidad y la excelenciaDemocrática, pluralista, equitativa e igualitaria

Constituida por instituciones de educación superior y universitariaFlexible, abierta, permeable, de libre acceso, sin discriminar, articuladas con otros institutos a través de conveniosLos docentes acceden por concurso, deben actualizarse y perfeccionarse continuamente, participar de la vida de la institución cumpliendo sus funciones de docencia - investigación y servicioSe promueve el respeto de las diferencias individualesDebe haber una real vinculación con la vida cultural y productiva a nivel local y regional (asegurando salida laboral)Tienen espíritu crítico-reflexivo, mentalidad creadora, sentido ético y socialApunta a:La investigación científica y tecnológicaLos estudios humanísticosLas creaciones artísticas; y en caso de Instituciones Nacionales se agrega: La gestión institucionalLas instituciones son evaluadas por CONEAU (evalúa y acredita)

https://soundcloud.com/silvina-muller-90612524/vocaroo-20-apr-2021-16-47-31-gmt-18ldi2xrm8st/s-Mw4HqcnVasG

Principales problemáticas

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO

LA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

LA CALIDAD EDUCATIVA

LA ARTICULACIÓN EN LA REGIÓN

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El Sistema Educativo by silvinamullerlulu on Genially

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Datos importantes El Sistema Educativo Argentino Ley de Educación Nacional26.206 Ministerio de Educación, Ciencia y TecnologíaConsejo Federal de Educación Ley de Educación Superior24.521/27.204 Para escuchar antes de empezar El sistema de Educación puede ser de gestión estatal, privada o de organizacionesTiene 4 (cuatro niveles) educativos: Inicial, Primaria, Secundaria y SuperiorTiene

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Resultados de la actividad sincrónica

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Muy interesante el muro Silvina, tanto de tu institución como el trabajo grupal, gracias por compartir!

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Más que interesante ! pues brinda un resumen de la historicidad de la educación superior en Córdoba de manera introductoria, para, en cierta forma, justificar el nacimiento del instituto.

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AQUI SE ENCUENTRA EL VIDEO DE PRESENTACIÓN DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS DE CÓRDOBA (IUCBC) - LA INSTITUCIÓN DONDE EJERZO MI ROL DOCENTE

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Como parte de la reflexión de este módulo, comparto una publicación desde la página web de la UNPA (Universidad Nacional de la Patagonia Austral, donde cursé mi formación de grado). Aquí se puede identificar que existe una real vinculación desde las instituciones educativas con las sociedades y sus necesidades actuales.  Ya bien puede leerse en la noticia que se está empleando una modalidad de oferta educativa moderna, que es la virtual, que permite de manera asincrónica (y porque no sincrónica) llegar a diferentes comunidades de alumnos de todo el territorio Argentino, para salvar esta problemática social de desigualdad.

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Enviado por Secretaría de Extensión Universitaria el Sáb, 27/03/2021 - 16:37

Es la primera experiencia que el SIUNPA y el Grupo de Capacitadores 'Tuwun Ñi Zungún' llevan adelante bajo modalidad no presencial para principiantes. La capacitación tendrá una duración de cuatro meses con encuentros sincrónicos por videoconferencia los jueves y sábados.

Con más de 130 alumnos conectados a través de videoconferencia y divididos en dos comisiones se inició hoy la primera experiencia virtual de enseñanza de Lengua de Señas Argentina para principiantes en el marco del proyecto de formación, difusión e inclusión que desde 2016 impulsan el Sistema de Información y Bibliotecas de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral y el Grupo de Capacitadores 'Tuwun Ñi Zungun'.

Luego de un 2020 en el que, a raíz de las restricciones por la pandemia de coronavirus, sólo pudieron acceder a la capacitación en formato virtual 50 alumnos avanzados de LSA- Nivel 3, la UNPA y el grupo de capacitadores asumieron el desafío de implementar a través de la mediación tecnológica el Nivel 1 para habitantes de Río Gallegos y San Julián, con una inscripción récord que completó en pocas horas los cupos previstos para ambas localidades.
Cabe destacar que el grupo 'Tuwun Ñi Zungún' incorporó nuevos colaboradores para llevar adelante esta propuesta, que tendrá una duración de cuatro meses (150 horas) con cursada sincrónica a través de la plataforma de videoconferencias de la universidad, todos los jueves y sábados en el horario de 10:00 a 13:00.
El objetivo del curso es formar recursos humanos capaces de difundir la Lengua de Señas Argentina (LSA) con sus diferentes competencias lingüísticas y a futuros usuarios sociales para facilitar la comunicación entre sordos y oyentes, promover la incorporación de personas capacitadas para la atención de la comunidad sorda en todos los ámbitos de la comunidad e informar sobre las características propias de este colectivo.
El proyecto del SIUNPA -dependiente de la Secretaría de Planeamiento de la universidad- y 'Tuwun Ñi Zungun' se inició en 2016 bajo modalidad presencial y posteriormente se implementaron los Niveles avanzados 2 y 3, con una demanda creciente y sostenida por parte de la comunidad.

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Más de 130 personas iniciaron en la virtualidad el Curso de Lengua de Señas Argentina

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Enviado por Secretaría de Extensión Universitaria el Sáb, 27/03/2021 - 16:37 Es la primera experiencia que el SIUNPA y el Grupo de Capacitadores 'Tuwun Ñi Zungún' llevan adelante bajo modalidad no presencial para principiantes. La capacitación tendrá una duración de cuatro meses con encuentros sincrónicos por videoconferencia los jueves y sábados.

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LA EVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DE UNA LINEA DE TIEMPO.                                           *** De verdad que ha sido un desafío ordenar en tan pocas palabras todos los cambios significativos que se han presentado a lo largo de la historia de la educación. Este es el resultado del trabajo en EQUIPO !

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Historicidad y Futuro de la Educación SuperiorMódulo 3 - Práctica N°2

Acciaresi, PabloBabolin, NidiaDessy, JulietaMuller, SilvinaSánchez, Silvina

Siglo V a. C

Siglos III a. C - IV d. C

Siglos II - IX d. C

Siglo XI

Siglos XII - XIII

Museo - Biblioteca de Alejandría: grupos de estudios, escuelas, bibliotecas. Cultivo de la discrepancia y pluralismo

Universidad de Nalanda: estado de Bihar (India). Conocimiento de la verdad, discusiones teóricas, gran cantidad de población universitaria.

Organización de universidades por diferentes factores: París, Nápoles, Angers, Bolonga, Oxford.

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Orígenes de la educación superior

- Escuelas monacales o arzobispales: formación filosófica y teológica del clero.- Escuelas Palatinas: educación de nobleza

Grecia antigua y su legado: organización racional del conocimiento. Academia de Platón y el Liceo de Aristóteles.

Siglo XV

Siglos XV y XVI

Siglo XVI

1550 - 1650

Desde Siglo XVI

Invención de imprenta, Reforma Protestante e Inquisición: acceso a libros, libertad de interpretación, dogma católico.

Universidad de la Contrarreforma: vs. pensamiento científico, dogmatismo, sectarismo, saber retórico alejado de realidad

Proceso de secularización: avance del rol estatal en instituciones educativas

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Edad Media y Moderna

Universidades de Oxford y Cambridge en Inglaterra: educación aristocrática, influencia en desarrollo del país.

Control de la Iglesia y de Estados como autoridades en universidades: pedagogía oral, cursos sin graduación, ausencia de exámenes, mezcla de edades.

1° Paradigma: Siglo XVIII

2° Paradigma: Siglos XVIII y XIX

3° Paradigma: Siglo XIX - Actualidad

Educación pública nacional post-Revolución Francesa: formación del ciudadano, educación cívica y patriótica, carácter popular.

Educación pública democrática: formación completa del sujeto, maximizando sus posibilidades, acceso universal.

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Paradigmas educativos

Ilustración y despotismo ilustrado: educación pública estatal para formar al súbdito (militar y funcionario)

1809

1865

Modelo estadounidense: pragmatismo. Intención de unificar poblaciones locales e inmigranes.Con diversas formas, organización departamental, sentido voluntarista y pragmático del saber, profesionalización e independencia del cuerpo docente, vinculación con sociedad, y afirmación de valores democráticos liberales

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Edad Contemporánea

Universidad de Berlín (Alemania):formación científica, influencia del Idealismo alemán, desarrollo de industria, poder militar, filosofía, arte y ciencia.

1792

1806

Modelo de universidad de Napoleón Bonaparte:organización en facultades, subordinada al Estado

Condorcet (en Francia):primer proyecto moderno de instrucción pública. Difusión de principios republicanos y desarrollo del pensamiento científico.

1538

1551

1613

1664-1710

1767

Virreinato del Perú:fundación de universidad de Lima

Universidad de Córdoba:primera del territorio actual argentino

Expulsión de Jesuitas: universidad a manos de franciscanos. Creación de facultad de jurisprudencia.

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Los orígenes americanos

Primeras constituciones: universidad con facultades de artes y de teología

Santo Domingo (República Dominicana): primera universidad americana

1799 - 1809

1799

1813

1821

1810 - 1860

Creación del Protomedicato del Río de la Plata: estudios médicos

Facultad de Medicina:creada por Asamblea Constituyente. Funciona hasta 1821

Inestabilidad política y guerras civiles: problemas para la educación y la cultura. Vida intelectual marginal.

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Los orígenes americanos (II)

Creación de la Universidad de Buenos Aires: departamentos de letras, de estudios preparatorios, de ciencias exactas, de medicina, de jurisprudencia y de ciencias sagradas.

Real Universidad de San Carlos y de Nuestra Señora de Montserrat (Córdoba): deán Gregorio Funes. Cátedra de matemática.

Desde 1860

1865

1874

1885

1889

Creación del Departamento de Ciencias Exactas en la UBA

Creación de Facultades de Medicina, Filosofía, Matemáticas y Ciencias Físico - Naturales

Creación de Universidad provincial de Santa Fe: se convierte en 1919 en Universidad Nacional del Litoral

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Formación del sistema universitario argentino

Creación de la primera ley Universitaria (Ley Avellaneda): consolidación de universidad nacional y liberal. Surgimiento de formas alternativas para acceder a educación superior: Escuela Normal y Colegio Militar.

Educación y universidad como objetivos de políticas gubernamentales progresistas y liberales

1890

1918

1921

1939

1953 - 1956

Reforma Universitaria: epicentro en Córdoba, difusión en América. Inspiró movimientos políticos juveniles con distinto signo ideológico. Foco: formar una juventud escolarizada, sensible a los conflictos sociales y dispuesta a liderar los cambios.

Creación de Universidad Nacional de Tucumán

Creación de Universidad Obrera (rebautizada luego como Universidad Tecnológica Nacional); creación de Universidad Nacional del Nordeste y Universidad Nacional del Sur

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Formación del sistema universitario argentino (II)

Creación de Universidad Nacional de Cuyo

Creación de Universidad provincial de La Plata: se convierte en 1905 en Universidad Nacional del La Plata

1910 - 1950

1958

1980 - 2010

1995

Actualidad

Ley Domingorena:autoriza creación de universidades privadas. Multiplicación de universidades públicas, privadas, e institutos de educación superior no universitaria.

Expansión de carreras de posgrado: de menos de cien hasta tener cincuenta mil estudiantes en todo el territorio nacional.

- Modalidades de educación superior a distancia o virtual (RUEDA y educ.ar)- importancia de actividades de investigación, extensión y de transferencia tecnológica o de servicios.

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Expansión de la educación superior

Ley de Educación Superior N°24.351: institucionalización de diversidad, mecanismos de coordinación.

Acceso a educación superior se multiplica por cuatro cada veinte años hasta actualidad

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Línea de tiempo de educación superior by julidessy on Genially

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Historicidad y Futuro de la Educación SuperiorMódulo 3 - Práctica N°2 Acciaresi, PabloBabolin, NidiaDessy, JulietaMuller, SilvinaSánchez, Silvina Siglo V a. C Siglos III a. C - IV d. C Siglos II - IX d. C Siglo XI Siglos XII - XIII Museo - Biblioteca de Alejandría: grupos de estudios, escuelas, bibliotecas.

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Estimada Silvina:

Gracias por compartir tu percepción. Has señalado asuntos referidos al funcionamiento institucional partiendo de una problemática central que tiene ver con las representaciones construidas históricamente sobre las carreras de Medicina (central) y Enfermería (anexo), es decir, la jerarquización de una sobre la otra (modelo hegemónico). Sin lugar a dudas, esto influye en cómo se acompaña al estudiantado de la carrera de Enfermería, lo cual también tiene impacto en el ejercicio del futuro rol profesional que desempeñarán. Durante el módulo avanzaremos sobre estos asuntos en la medida que la cultura institucional como vos bien señalás condiciona nuestra práctica docente, pero por tratarse de una institución joven hay mucho por construir.

Por otro lado, respecto de la configuración del muro de padlet como portafolios de las prácticas de aprendizaje, te pediría por favor que en el apartado de "configuración" de tu muro habilites la opción "comentarios'" de las publicaciones para que así podamos contar con el espacio para los intercambios. En tablón de anuncios del nuestra aula virtual he dejado un mensaje sobre cómo gestionarlo.

Muchas gracias. ¡Avanzamos con la siguiente práctica de aprendizaje!

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Comprendiendo la Educación Superior

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Comprendiendo la Educación superior by Silvina Muller

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Un aspecto necesario para poder comprender la Educación Superior como parte del contexto, es su esencia e ideologías.