# data[].attributes.attachment_caption
الفصول الأربعة

# data[].attributes.headline
الفصول الأربعة

# data[].attributes.subject
الفصول الأربعة

# data[].attributes.body
المصدر: هيّا إلى العربيّة

نوع النص قصصيّ

أسئلة معنى صريح:

1. أيّ قصّةٍ كان يقرأ الأب؟ (مفتوح)

2. ما الخلاف الذي دار بين الفصول الأربعة؟ (مفتوح)

3. الفكرة المركزيّة للنصّ: (مغلق)

أ. أبٌ يقرأ الجريدة لابنه؛ ليعلّمه كيف يقرأ قصصها وكيف يتصفّحها.

ب. كلّ فصل يتحدّث عن نفسه بلأنّه الأفضل، والسنة تحكم بين الفصول.

ت. أنّ الربيع هو فصل الجمال والخضرة، ويسعد الناس فيه بالرحلات الجميلة.

ث. أهميّة الأمطار في فصل الشتاء، وأنّه هو أهمّ فصل بين الفصول.

أسئلة فهم المعنى الخفيّ

4. لماذا ذهبت الفصول الأربعة للسنة بالذات للحكم بينها؟ (مفتوح)

5. ما المقصود بالعبارة: "في فصل الربيع يعتدل الطقس، أي يكون الطقس في فصل الربيع: (مغلق)

6. معنى كلمة يهبّ من خلال السياق هو: (مغلق)

أسئلة تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات

المغزى جاء صراحة في النصّ، اكتبه (مفتوح)

7. رتّب حلول الفصول الأربعة بوضع الأرقام من (1-4) (مغلق)

أسئلة تقييم المضمون ووظيفة المركّبات اللغويّة والنصّيّة

8. نصّ الفصول الأربعة هو: (مغلق)

9. ما رأيك بحكم السنة بين الفصول الأربعة؟ علّل (مفتوح)

# data[].attributes.body
النّصّ المُختار: "الأمير الصّغير وتمثال الذّهب"- من كتاب "الغيث" للصّفّ الرّابع الابتدائيّ.

النّصّ:

يتحدث النص عن الأمير الصغير الذي شاهد تمثالًا من الذهب يزيّن المدينة، لكنه اكتشف أن هذا التمثال يخفي وراء جماله حزنًا ومعاناة، إذ كان يساعد الفقراء سرًا. تعلّم الأمير الصغير من هذه التجربة معنى العطاء الحقيقي وأهمية مساعدة الآخرين.

أسئلة مستويات الفهم المختلفة:

1. ماذا رأى الأمير الصغير في المدينة؟
نوع السؤال: فهم مباشر / حرفي.

2. ماذا كان مميزًا في تمثال الذهب؟
نوع السؤال: فهم مباشر / حرفي.

3. ماذا كان يفعل التمثال للفقراء؟
نوع السؤال: فهم مباشر / حرفي.

4. لماذا كان التمثال حزينًا رغم جماله؟
نوع السؤال: فهم استنتاجي.

5. ماذا نستنتج من تصرف التمثال تجاه الفقراء؟
نوع السؤال: فهم استنتاجي.

6. كيف كانت مشاعر الأمير الصغير عندما اكتشف حقيقة التمثال؟
نوع السؤال: فهم استنتاجي.

7. هل تعتقد أن التمثال كان سعيدًا بما يفعله؟ ولماذا؟
نوع السؤال: فهم نقدي.

8. ما رأيك بتصرف الأمير الصغير بعد معرفته الحقيقة؟
نوع السؤال: فهم نقدي.

9. لو كنت مكان الأمير الصغير، ماذا كنت ستفعل؟
نوع السؤال: فهم إبداعي.

10. اقترح عنوانًا آخر مناسبًا للنص.
نوع السؤال: فهم إبداعي.

11. اكتب نهاية مختلفة للقصة.
نوع السؤال: فهم إبداعي.

# data[].attributes.body
اسم النص: لكل مجتهد نصيب
المصدر: موقع هيا إلى العربية

1. الفهم الظاهر / المباشر" المعنى الصريح :

إلى أين خرجت هناء؟

ماذا كانت تبحث هناء في الحديقة؟

ماذا قالت هناء لأمها عندما لم تجد الحلزون؟

أين وجدت هناء الحلزون؟

2. الفهم التفسيري / الاستنتاجي " المعنى الخفي":

لماذا لم تجد هناء الحلزون في المرة الأولى؟

كيف ساعدت نصيحة الأم هناء؟

ماذا نفهم من عبارة: "لكل مجتهد نصيب"؟

ما سبب نجاح هناء في النهاية؟

3. الفهم التقييمي / النقدي:

هل تصرف هناء بعدم الاستسلام كان صحيحًا؟ علّل.

ما رأيك في طريقة الأم في توجيه ابنتها؟

هل تعتقد أن الاجتهاد يؤدي إلى النجاح؟ لماذا؟

قيّم تصرف هناء في البحث عن الحلزون.

4. الفهم ما وراء النص / الميتامعرفي:

ما الاستراتيجية التي اتبعتها هناء في البحث؟

كيف غيّرت هناء طريقة بحثها؟

ما الدرس الذي تعلمته من القصة؟

كيف يمكن أن تطبق فكرة النص في حياتك؟

# data[].attributes.headline
هندى بن سعيد

# data[].attributes.subject
هندى بن سعيد

# data[].attributes.body
المصدر: هيا الى العربية

مستوى الفهم

السؤال

نوع السؤال

الفهم الحرفي

ماذا فعل الأرنب الأبيض بالطاووس الجميل؟

حرفي

الفهم الحرفي

ما الألوان التي ذُكرت في النص؟

حرفي

الفهم الاستنتاجي

لماذا عاد الأرنب إلى الأرانب خائبًا بعد أن افتخر بنفسه؟

استنتاجي

الفهم الاستنتاجي

ماذا نستنتج من قول الأرانب: "هذه ألوانه"؟

استنتاجي

الفهم الناقد

هل ترى أن تصرف الأرنب كان صحيحًا عندما أراد أن يبدو مختلفًا عن أصدقائه؟ ولماذا؟

ناقد

الفهم الناقد

هل توافق على فكرة أن الجمال الحقيقي يكون في تقبّل الذات؟

ناقد

الفهم التذوقي

ما العبارة الأجمل في النص برأيك؟ ولماذا؟

تذوقي

الفهم التذوقي

كيف ساعدت الألوان في جعل النص ممتعًا وجميلًا؟

تذوقي

الفهم الإبداعي

ماذا كنت ستفعل لو كنت مكان الأرنب؟

إبداعي

الفهم الإبداعي

اقترح نهاية أخرى للقصة.

إبداعي

# data[].attributes.body
اسم النص: اسطورة البحر , للصف الرابع.

المصدر : كتاب "هيا الى العربية " / امتحان فصلي

الأسئلة ومستوياتها :

أسئلة الفهم المباشر (استخراج معلومات صريحة):

1.     أين كان يعيش الصياد؟

2.     ماذا وجد الصياد داخل شبكته؟

3.     ماذا طلبت الحورية من الصياد؟

4.     بماذا كافأت الحورية الصياد؟

أسئلة فهم استنتاجي :

1.     لماذا اندهش الصياد عندما نظر إلى شبكته؟

2.     كيف كانت حياة الصياد قبل أن يلتقي الحورية؟ وكيف أصبحت بعدها؟

3.     لماذا لم تكافئ الحورية  الصياد المال ؟

أسئلة  نقد (فهم نقدي) :

1.     هل أعجبك تصرف الصياد عندما أطلق سراح الحورية؟ علل إجابتك.

2.     هل كان من الأفضل أن يحتفظ الصياد بالحورية أم يطلق سراحها؟ ولماذا؟

3.     برأيك، هل العلم والمعرفة واكتساب مهنة أفضل من الحصول على المال؟ وضح رأيك.

أسئلة فهم إبداعي:

1.     تخيل أنك مكان الصياد، ماذا كنت ستطلب من الحورية؟

2.     اقترح عنوانًا آخر مناسبًا للنص.

3.     اكتب نهاية مختلفة للقصة.

أسئلة تفكيرعليا :

1.     ما الفكرة المركزية من النص؟

2.     استخرج من النص موقفًا يدل على الرحمة، وآخر يدل على حب التعلم.

3.     ما القيمة التي تعلمتها من هذه القصة؟

# data[].attributes.attachment_link.title
اسطورة البحر 1

# data[].attributes.headline
חולוד אלהואשלה

# data[].attributes.subject
חולוד אלהואשלה

# data[].attributes.attachment_link.title
النّملة وعودُ القش

# data[].attributes.headline
هدى أبو ريّا 

# data[].attributes.subject
هدى أبو ريّا 

# data[].attributes.body
النص المختار "الصديق وقت الضيق" من الامتحانات الفصلية في موقع هيا إلى العربية.

النص يتحدث عن الطفل شادي الذي عاد من المدرسة سيرًا على الأقدام بسبب تعطل الحافلة المدرسية، وكان الجو شديد الحرارة، مما تسبب له بالتعب وضربة شمس. بقي شادي في البيت عدة أيام، لكنه فوجئ بصديقه هيثم الذي زاره وأحضر له الدروس حتى لا يتأخر عن الدراسة، فعرف شادي معنى الصداقة الحقيقية.

أسئلة مستويات الفهم المختلفة

1. لماذا عاد شادي إلى البيت سيرًا على الأقدام؟

نوع السؤال: فهم مباشر / حرفي.

2. ماذا شعر شادي عندما وصل إلى البيت؟

نوع السؤال: فهم مباشر / حرفي.

3. ما المرض الذي أصاب شادي؟

نوع السؤال: فهم مباشر / حرفي.

4. لماذا طلب الطبيب من شادي أن يبقى في البيت؟

نوع السؤال: فهم استنتاجي.

5. ماذا نستنتج من تصرف هيثم تجاه صديقه؟

نوع السؤال: فهم استنتاجي.

6. كيف كانت مشاعر أم شادي عندما مرض؟

نوع السؤال: فهم استنتاجي.

7. هل تعتقد أن هيثم صديق حقيقي؟ ولماذا؟

نوع السؤال: فهم نقدي.

8. ما رأيك بتصرف شادي عندما قلق على دروسه رغم مرضه؟

نوع السؤال: فهم نقدي.

9. لو كنت مكان هيثم، ماذا كنت ستفعل لمساعدة صديقك؟

نوع السؤال: فهم إبداعي.

10. اقترح عنوانًا آخر مناسبًا للنص.

نوع السؤال: فهم إبداعي.

11. اكتب نهاية مختلفة للقصة.

نوع السؤال: فهم إبداعي.

# data[].attributes.attachment_link.title
طائر الببغاء مع المستويات 

# data[].attributes.headline
جسلين دانيال 

# data[].attributes.subject
جسلين دانيال 

# data[].attributes.body
1. لماذا خرج الفيل لشرب الماء؟
2. ماذا شعر الفيل عندما وجد الماء؟
3. لماذا لم يشعر الفيل الماء من البركه؟
4. ماذا نتعلم من الدرس؟

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=eWFya2FiLnR6YWZvbmV0Lm9yZy5pbHxhcmFiaWN8Z3g6MmYzZTY4N2Q1ODNjNmMxYQ
قصة حلم يتحقق، اخترت هذا النص كي اتطرق لمحادثه بيني وبين الطالب ليتكلم ويبدي رأيه ويعبر عما يخطط .
معنى كلمة يُقلم؟
1. يزرع
2. يقلع
3. يقص
..رتب الاحداث حسب تسلسلها في الن

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=eWFya2FiLnR6YWZvbmV0Lm9yZy5pbHxhcmFiaWN8Z3g6MmYzZTY4N2Q1ODNjNmMxYQ
قصة حلم يتحقق، اخترت هذا النص كي اتطرق لمحادثه بيني وبين الطالب ليتكلم ويبدي رأيه ويعبر عما يخطط .
معنى كلمة يُقلم؟
1. يزرع
2. يقلع
3. يقص
..رتب الاحداث حسب تسلسلها في النص

# data[].attributes.body
1) مستوى فهم البعد الصريح:
ما هي مهنَة الخياط وما هي المواد التي يستخدمها في مهنته؟
2) مستوى التفسير والقياس:
ما هو المشترك بين الفطائري والخياط؟

ا- كلاهما بائعان في البصرة.

ب- كلاهما يدعيان  " أبو وديع "

ج- الاجابتان اوب صحيحتان

3) مستوى التقويم والنقد:
حسب رأيك ما هيَ العقوبة التي يَسْتَحِقُها الخياط
4) مستوى الفهمم وراء النص:
استخرج من النص مرادف الكلمات التاليه:1- مُلاصِقة___________                     2- أصَّرَ__________

3-الدَّراهِم__________                4- فَطَفت __________

# data[].attributes.headline
اضغط على + ، اكتب اسمك واسئلتك ونوع كلّ سؤال..

# data[].attributes.subject
اضغط على + ، اكتب اسمك واسئلتك ونوع كلّ سؤال..

# data[].attributes.body
الاسئلة:
1) مستوى فهم البعد الصريح:
لماذا من المهم ان تكون مناطق خضراء في المدن؟ اذكر ثلاث نقاط حسب النص
2) مستوى التفسير والقياس:
الاطفال ايضا يستطيعون المساهمه في المحافظة على المناطق الخضراء. فسر كيف ذلك بكلماتك يالاستناد على ما جاء في النص.
3) مستوى التقويم والنقد:
اعط فكرة او رأي كيف من الممكن زيادة المساحات الخضراء في المدن غير الذي ذكر في النص.
4) مستوى الفهمم وراء النص:
ما هي وظيفة الاعلان الموجود في اخر النص عن "متنزه ايالون" وما مدى تأثيره على اقدام الناس لى التطوع؟

# data[].attributes.attachment_link.title
المناطق الخضراء

# data[].attributes.headline
ميسا جريس الاسئلة:

# data[].attributes.subject
ميسا جريس الاسئلة:

# data[].attributes.body
مستوى فهم البعد الصريح:
1) اذكرْ مَجموعاتِ الصّورِ التي صَنّفَها سميرٌ حَسبَ الفِقرَة الأولى.
مستوى التفسير والقياس :
2)  وَرَدَ في النصّ أنّ سميرًا "راحَ يَتَلفَّتُ لِليَمينِ واليَسارِ" (السطر 14).

اكتبْ سَبَبًا واحدًا لِذلكَ بِحَسب رأيِكَ
مستوى التقويم والنقد:
3)  ماذا يجبُ أن يفعلَ أهالي الطّلابِ لِمصلحةِ البلْدةِ بعدَ أنْ شاهَدوا الصّورَ المعروضةَ؟
مستوى الفهمم وراء النص:
4)  الموضوعُ الرئيسيُّ الذي يَتَناولهُ النصُّ هو؟
5)  ما هو مَوقفُ الكاتبِ في النصِّ؟

# data[].attributes.body
اجب عن الاسئلة التالية:
- المستوى الاول تحديد المعلومات التي وردت في النص.
السؤال:  ماذا حدث/ شعر عوض؟
السؤال الثاني: اكتب ماذا قال عوض لامه؟
السؤال الثالث: الى اين ذهب عوض؟
1) طبيب العائلة.
2) طبيب الجلد.
3) طبيب الاسنان.
السؤال الرابع: ما معنى كلمة " صاح" في السطر الاول.
- المستوى الثاني، التفسير والقياس.
السؤال الاول: اكتب عنوانا ملائما للنص.
السؤال الثاني: اكتب ما هو المغزى من النص؟
- المستوى الثالث، تقويم ونقد.
السؤال الاول: ما هو موقفك من تصرف عوض؟ علل موقفك.
- المستوى الرابع، فهم ما وراء النص.
السؤال الاول: استخرج من النص ٣ روابط سببية.

# data[].attributes.headline
שדא אבו אלזלף

# data[].attributes.subject
שדא אבו אלזלף

# data[].attributes.attachment_link.title
الدّيكُ وَالثّعلَبُ فهم للرابع

# data[].attributes.headline
שדא אבו אלזלף

# data[].attributes.subject
שדא אבו אלזלף

# data[].attributes.body
الاسئلة:
المستوى الاول (فهم البعد الصريح من النص). السؤال:   ماذا رأى الثعلب في اعلى الشجرة؟ (فقرة 2)

المستوى الثاني (التفسير والقياس). السؤال:  اي من الامثال التالية يمثّل من النص؟
أ. في التّأني السّلامة وفي العجلة النّدامة.
ب. الصديق وقت الضيق.
ج. من جد وجد ومن زرع حصد.

المستوى الثالث (تقويم ونقد).
السؤال: ما رايكم في تصرف الديك؟ علّلوا موقفكم.

المستوى الرابع (فهم ما وراء النص).
السؤال:ما هي وظيفة استعمال المترادفات في النص؟

# data[].attributes.body
الأسئلة:
المستوى الأول: تحديد تفاصيل/معلمومات صريحة وردت في النص.

ماذا شاهَدَ طارٍقٌ في الحَديقَةِ?

ما هيَ العِناية التي قَدَّمَها طارقٌ للعُصْفور ؟
ترتيب تفاصيل ومعلومات صريحة في النص:  رتب الأحداث حسبَ تسلسلها في النّص بوضع الأرقام من ( 1 – 4) في المكان المناسب.

ـــــ  ضاعَ طارق عندما ابتعد عن الدار.

ـــــ  أصبح طارق والعصفور ُ صديقين.

ـــــ  أوصل العصفورُ طارقا إلى البيتِ .

______  إعتنى طارق بالعصفور وأطلق سراحَهُ.
التفسير والقياس، فهم الابعاد الخافية للنص. دمج وتطبيق الافكار والمعلومات.
_اخْتَر عُنْوانًا إضافِيًا ملائِمًا للنَّص من العناوين التالية:

أ)طَيَرانُ الْعُصْفورِ.                   ب)الصَّداقَةُ .                 ج)الْعَوْدَةُ إلى الْمَنْزِلِ.

-ما هي الفكرة الرئيسية في الفقرة الثانية؟
المستوى الثالث: تقويم ونقد:
-أحط الاجابة الصحيحة وانسخ من النص الجملة التي تثبت اجابتك.
لماذا طارَ العصفورُ سعيدًا ؟

أ)لأنهُ أصبَحَ حُرًا               ب)لأِنهُ أَصْبَحَ كَبيرًا

ج)لأنهُ وَجَدَ طَعامًا              د)لأنهُ نامَ كَثيرًا
-ماذا سيجري لطارق لو لم يسمع زقزقة العصفور؟
-ماذا كنت تفعل لو كنت مكان طارق ولم تسمع زقزقة العصفور؟
المستوى الرابع: فهم ما وراء النص، تقويم المضون، ووظيفة العناصر والمركبات اللغوية للنص.
-صل خَطًا بينَ السبب والنتيجة

شاهَدَ طارقٌ عُصْفورًا        وَصَلَ  إلى المَنْزل

ابتعَدَ طارقٌ  عَنِ الدّار         فالتَقطهُ بِلطفٍ  تَبِعَ طارِقٌ العُصْفورَ    لمْ يَعْرفْ طَريقَ العودَةِ

-استخرج من النص روابط سببية______