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- Henrike Friedrichs-Liesenkötter; Thorsten Junge; Uwe Sander ; Henrike Friedrichs-Liesenkötter; Thorsten Junge; Uwe Sander. 2013. Jugendmedienschutz in Deutschland. Springer VS

- Kommission für Jugendmedienschutz. 2022. Jugendmedienschutz. (KJM).  https://www.kjm-online.de/themen/jugendmedienschutz

- Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. 2022. Modulbeschreibung biw-340 - Pädagogisches Handeln in der Sekundarstufe. https://elearning.uni-oldenburg.de/sendfile.php?type=0&file_id=5128167b0c771432a6f4f16c5da7b4a0&file_name=biw340_-_Pa%CC%88dagogisches_Handeln_in_der_Sekundarstufe.pdf

- Medienpädogischer Forschungsverbund Südwest. 2021. JIM-Studie 2021, Jugend, Information, Medien.https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2021/JIM-Studie_2021_barrierefrei.pdf

- Prüfungskultur, 2021. https://www.pruefungskultur.de/

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"Aufgabe des Jugendmedienschutzes ist es, Medieninhalte auf ihr Gefährdungspotential hin zu beurteilen und deren öffentliche Verbreitung zu regeln. Dadurch sollen Einflüsse der Erwachsenenwelt, die dem Entwicklungsstand von Kindern und Jugendlichen noch nicht entsprechen, möglichst gering gehalten und deren Persönlichkeitsentwicklung unterstützt werden." (Kommission für Jugendmedienschutz KJM, 2022 https://www.kjm-online.de/themen/jugendmedienschutz)
Neben den rechtlichen Grundlagen des Jugendmedienschutzes, liegt die Kontrolle der Nutzung der Medien durch Jugendliche auch bei den Erziehungsberechtigten sowie den Pädagog:innen wie beispielsweise den Lehrkräften oder Erzieher:innen (Friedrichs et al., 2013).
Mit dem Hinblick auf die immer weiter voranschreitende Digitalisierung ist der Jugendmedienschutz ein Anliegen unserer Personas, da beide angehende Lehrkräfte sind.

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Die Bewertung des Moduls erfolgt mithilfe von zwei Teilleistungen, wobei eine Teilleistung in der Vorlesung in Form eines Multiple Choice Test erfolgt. Der Test dauert 30 Minuten und die Fragen bilden sich aus den Vorlesungsinhalten.
Die zweite Prüfungsleistung ist im Seminar zu erbringen und besteht in diesem Fall darin, dass die Studierenden einen Podcast von Anfang bis Ende durchplanen und eine abschließende Aufnahme eines von ihnen gewählten Themas erstellen. Anhand der Aufnahmen kann eine Bewertung hinsichtlich der einzelnen Arbeitsschritte sowie deren Ausführung erfolgen (Tonspur, Schnitt, wissenschaftliche Inhalte).

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Diese Art von Prüfungsform lässt sich in die Vorgaben der MAVO sowie der Prüfungsordnung insofern eingliedern, als das es sich hier um eine Portfolioleistung aus verschiedenen Übungen und Ausarbeitungen handelt.
Ein Portfolie lässt sich wie folgt definieren:

Ein Portfolio umfasst eine bestimmte Anzahl inhaltlich miteinander zusammenhängender Leistungen. Die Kriterien für das Portfolie sind in den fachspezifischen Anlagen [...] festzulegen. Die Leistungen eines Portfolios dürfen in ihrer Gesamtheit den üblichen Umfang der Leistungen [...] nicht überschreiten. Das Portfolio wird in seiner Gesamtheit bewertet (Universität Oldenburg, 2022).

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Voraussetzungen und Verbindung zur Vorlesung des Moduls 📚

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Voraussetzungen und Verbindung zur Vorlesung des Moduls 📚

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Um die Prüfung des Podcasts in diesem Modul erfolgreich erstellen zu können, sind bestimmte Voraussetzungen gegeben. Hierunter sind vor allem die Inhalte der Vorlesung zu verstehen.
In der Vorlesung werden alle relevanten Inhalte zum Thema "Pädagogischen Handeln in der Sekundarstufe" behandelt worunter sich auch die Thematik des Jugendmedienschutz eingliedert.

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Aufbau und Ablaufplan der Langzeitaufgabe 📅

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Aufbau und Ablaufplan der Langzeitaufgabe 📅

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1. Einführung in das Thema Podcast
2. Vorstellung verschiedener Erstellungs- und Schneideprogramme zur Konfiguration von Podcasts.
3. Spezifische Auswahl zum Thema Jugendmedienschutz aus Vorlesungsinhalten
4. Erstellung eines Skripts
5. Aufnahme des Podcast

Die Konstruktion der Prüfungsform als Langzeitaufgabe wurde hinsichtlich der räumlichen und zeitlichen Flexibilität, sowie zur Entlastung der zum Ende des Semesters anfallenden Prüfungsphase, gewählt.

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Zeitgemäße Prüfungsleistung: Podcast zum Thema "Jugendmedienschutz" 🎧

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Zeitgemäße Prüfungsleistung: Podcast zum Thema "Jugendmedienschutz" 🎧

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Warum der "Podcast"  eine zeitgemäße Prüfung ist 🎧 📝

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Warum der "Podcast"  eine zeitgemäße Prüfung ist 🎧 📝

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Der Hauptaspekt, warum der Podcast für viele und insbesondere für diese beiden Personas als zeitgemäß bezeichnet werden kann, ist die Tatsache, dass Podcasts in der heutigen Zeit eine sehr beliebtes Tool ist. Alleine bei den Jugendlichen hören 17% der 11-19 Jährigen mehrmals die Woche Podcasts. Dies belegt unter Anderem ein Ergebnis der JIM-Studie von 2020, die das Mediennutzungsverhalten der Jugendlichen jährlich auswertet und analysiert.
Der in dieser Prüfungsform angestrebte Podcast regt zudem zur eigenständigen tieferen Recherche zum Themengebiet des Jugendmedienschutz an und bietet den Studierenden die Möglichkeit, sich mit einer heutzutage sehr beliebten Form digitaler Medien auseinanderzusetzen und neue Erfahrungen zu sammeln. Hierdurch soll zudem die internistische Motivation der Studierenden gefördert werden. Das anschließende Teilen, Hören und Diskutieren der Podcasts lässt den Studierenden zudem den Sinn der Prüfungsform erkennen. Die hier angestrebte Prüfungsform soll in Gruppen bearbeitet werden. Die hat vor allem den Hintergrund, den Gemeinschaftsgedanken der Studierenden gezielt zu fördern. Ein weiter Aspekt, warum diese Prüfungsform als eine zeitgemäße Prüfung bezeichnet werden kann, ist der Prozess der Entwicklung, welcher die Studierenden hier durch die Langzeitaufgabe anstreben. Außerdem sollen mit dieser Prüfung auch weitere Lernprozesse angeregt werden, welche besonders durch den schlussendlichen Austausch der erstellten Podcasts, erzielt werden sollen.
(prüfungskultur, 2021)

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Die in diesem Seminar vorgestellte Prüfungsleistung lässt sich in das Modul biw340 "Pädagogisches Handeln in der Sekundarstufe" einordnen. Die von diesem Modul zugehörige Modulbeschreibung umfasst folgende Kompetenzen:

Das Modul vermittelt Lehramtsspezifische Standards für die bildungswissenschaftlichen
Kompetenzen im Bereich Haupt- und Realschule, Gymnasium und Förderschule.
Die Schwerpunkte des Moduls beziehen sich auf die in der MAVO verlangten
schulstufenspezifischen Anforderungen:
Erörterung von Kriterien für die Ausbildungs-, Berufsfähigkeit und Studierfähigkeit
Konzepte zur Entwicklung von Ausbildungs-, Berufs- und Studierfähigkeit
grundlegendes Wissen zur Entwicklung von Aufgaben für und zur Bewertung von
schulstufenbezogenen Abschlussarbeiten, Facharbeiten und besonderen Lern- und
Prüfungsleistungen (Referate und Präsentationen)
Erörterung von Konzepten zur sprachlichen Förderung
Konzepte für die Förderung von hochbegabten Schüler*innen.
(Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2022).

In Hinblick auf die Masterausbildungsverordnung des Landes Niedersachsens (MAVO) deckt dieses Seminar mit der hier vorgestellten Prüfungsleistung, insbesondere folgende Aspekte ab:

- Bildung und Erziehung: Begründung und Beurteilung von Bildung und Erziehung in
institutionellen Prozessen und im gesellschaftlichen Kontext.

-Schutz- und Risikofaktoren im Jugendalter

-Medienbildung: Umgang mit Medien unter konzeptionellen, didaktischen und praktischen Aspekten

(Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2022).

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Gemeinsamkeiten der Personas hinsichtlich der Prüfungsleistung 

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Gemeinsamkeiten der Personas hinsichtlich der Prüfungsleistung 

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Personas: Sophie & Lina

- ein soziales Umfeld ist beiden wichtig -> gerne Partner oder Gruppenarbeiten als Prüfungsform -> gute Teamfähigkeit
- Flexibilität und Spontanität ist wichtig
- Prüfungsangst bei großen schriftlichen Prüfungen vorhanden
- haben beide teilweise negative Erfahrungen mit Lehrkräften in der eigenen Schulzeit gesammelt -> daher hingehend auf das spätere Berufsleben die Prüfungsleistung anpassen

- Tools wie Mentimeter, Kurzfilme ect. (kreativ) sind bekannt (Keine tiefgehenden Kenntnisse von allen Kompetenzbereichen)

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Beschreibung des zeitgemäßen Prüfungsformates📝 💻

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Beschreibung des zeitgemäßen Prüfungsformates📝 💻

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Diese gewählte Prüfungsform beinhaltet die Erstellung eines Podcasts als Langzeitaufgabe. Diese Prüfungsleistung ist seminarbegleitend und führt die Studierenden neben der Vorlesung tief gehend in einzelne Aspekte des Jugendmedienschutz ein.

Zu Beginn setzen sich die Studierenden mit unterschiedlichen Podcasts auseinander und analysieren die einzelnen Bestandteile, die für die Aufnahme eines Podcast relevant sind. Nachdem die Studierenden sich mit einem von ihnen ausgewählten Thema des Jugendmedienschutz auseinandergesetzt haben, erfolgt die selbstständige Vertiefung und Aufarbeitung der für den Podcast relevanten Informationen.
Anschließend erfolgt die eigentliche Erstellung des Podcast. Die Gestaltung der Gesprächsführung und der Argumentation des Podcast ist frei wählbar.

Der Podcast sollte eine Länge von 10 - 20 Minuten betragen und mehrere Tonspuren aufweisen. Die inhaltlichen Aspekte zum Jugendmedienschutz sollten sich innerhalb eines strukturierten Aufbaus herauskristallisieren.

Die Prüfungsleistung verfolgt das Ziel, die Studierenden zu einem autonomen Arbeiten zu ermutigen und sich in bestimmten Themenbereich zu vertiefen. Des Weiteren wird mit dieser Prüfungsleistung die Kompetenz des kooperativen Arbeitens anhand von Gruppenarbeit geschult.
Die Podcasts werden zum Ende der Vorlesungszeit hochgeladen und mit den weiteren Seminarteilnehmer:innen geteilt. Somit haben alle Studierenden die Möglichkeit, sich mit den Inhalten aller Podcasts vertraut zu machen. Diese werden dann anschließend in einer Abschlusssitzung besprochen. Die Studierenden werden des Weiteren darauf hingewiesen, dass sie ihre erstellten Podcast auf der Uni-Plattform hochladen zu können.