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Actividad "Find someone who..." donde los alumnos hacen preguntas y tratan de saber más sobre sus compañeros.

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Actividad "Find someone who..." donde los alumnos hacen preguntas y tratan de saber más sobre sus compañeros.

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Actividad: La descripción de la ciudad de México y su percepción sobre la misma.

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Actividad: La descripción de la ciudad de México y su percepción sobre la misma.

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La retroalimentación que se les da a los alumnos pudiera ser una ya sea individual o grupal.

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La retroalimentación que se les da a los alumnos pudiera ser una ya sea individual o grupal.

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Word Cloud trabajado en polleverywhere.com 

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Cuando iniciamos un tema, se me ha hecho muy útil integrar a la clase con momentos en los que se les hace una pregunta detonante y puedan ver su participación en vivo, además sirve para verificar que estén poniendo atención. Polleverywhere me permite hacer este tipo de actividades.

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Avatares de alumnas de un grupo de PROFOCE como cohesión grupal

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Sentirse parte de un grupo es importante para los alumnos, por eso crear su avatar y ser integrados en un grupo virtual como se ven o como quieren ser vistos ante los demás, considero que es muy importante. Se puede hacer esto con PIXTON, lo cual además pueden crear comics para practicar su expresión escrita.

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Actividad que se puede realizar dentro y fuera del aula. De manera presencial en una interacción donde hablen de sus planes a futuro en todos los ámbitos de su vida, escuela, entretenimiento, familia, amigos, empleo, etc. De manera digital a través de redes sociales en un Reel de Instagram donde la consigna sea seguirse, ver las publicaciones, determinar qué tienen en común con sus compañeros en cuanto a planes futuros y comentar. El aspecto emocional y afectivo es preponderante en esta actividad donde descubren sus afinidades y se acercan más entre ellos. Además de la práctica de contenidos de la unidad 2 de Inglés IV.

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Video de la presentación de un collage de recomendaciones de salud dental trabajado en breakout room y Google Slides

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Proveer de oportunidades de interacción con los estudiantes.

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Proveer de oportunidades de interacción con los estudiantes.

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Los espacios de interacción que las videoconferencias nos facilitan proveen de espacios relativamente libres para que los alumnos interactúen entre ellos. Estableciendo un objetivo, instrucciones claras y una adecuada retroalimentación por parte del docente, estos momentos pueden representar una gran oportunidad para el aprendizaje significativo.

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Los alumnos harán uso del conocimiento previo que tienen con respecto al uso de aplicaciones como Google Maps y Waze para seguir indicaciones para llegar a un lugar; así como de la temática de la unidad 2 de Inglés II. Con la ayuda de un mapa de lugares cercanos al plantel o a sus casas trabajar en parejas, posicionarse en un punto de partida, pedir y dar instrucciones para llegar a un lugar usando el vocabulario y las frases correspondientes. Es una actividad que se puede llevar a cabo de manera presencial o a distancia, se pueden elaborar notas de voz de WhatsApp para hacerlo más atractivo. Se involucran conocimientos previos, resolución de problemas, análisis de diferentes alternativas para esa resolución y trabajo colaborativo.

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Actividad: Giving instructions and modeling an activity. Inglés II y IV

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Actividad: Giving instructions and modeling an activity. Inglés II y IV

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En cualquier actividad comunicativa se requiere proveer a los alumnos con instrucciones claras que sirvan de guía para el logro de los objetivos de esa actividad. Modelar es una parte importante ya que de esta manera se presenta a los alumnos lo que se espera de ellos. Delimitar y monitorear; así como retroalimentar el desempeño de los chicos es una manera de mostrar nuestro interés y atención.

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La construcción/implementación de materiales que apoyen el curso (objetivos y aprendizajes)

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Los alumnos expresan, comparten en un padlet sus proyectos o planes futuros. Después comentan con quiénes hubo similitudes en dichos proyectos.

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Los juegos de roles permiten la interacción, la creatividad e integrar los conocimientos nuevos con los ya adquiridos.

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Las actividades en equipos pequeños permiten un acercamiento más estrecho entre los estudiantes, en Inglés II por ejemplo, para practicar los verbos del presente simple, se hacen equipos de dos o tres que primero trabajan juntos para descubrir sus rutinas y sus preferencias, y en la parte final del ejercicio, y una vez reintegrados todos al grupo, uno presenta al otro de su equipo ante el grupo y habla de las rutinas y preferencias de su compañero o compañeros.

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Las actividades en equipos pequeños permiten un acercamiento más estrecho entre los estudiantes, en Inglés II por ejemplo, para practicar los verbos del presente simple, se hacen equipos de dos o tres que primero trabajan juntos para descubrir sus rutinas y sus preferencias, y en la parte final del ejercicio, y una vez reintegrados todos al grupo, uno presenta al otro de su equipo ante el grupo y habla de las rutinas y preferencias de su compañero o compañeros.

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Al estudiar el vocabulario de alimentos y bebidas, resulta interesante para los estudiantes ver las maneras diferentes en las que se utilizan en otros países los productos alimenticios que ellos ya conocen en los platillos de su propio país. Incluso, ellos presentan su receta y muestran el platillo terminado, y hablan sobre ello, indicando si el platillo tiene usos ceremoniales o tradicionales, etc.

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Al estudiar el vocabulario de alimentos y bebidas, resulta interesante para los estudiantes ver las maneras diferentes en las que se utilizan en otros países los productos alimenticios que ellos ya conocen en los platillos de su propio país. Incluso, ellos presentan su receta y muestran el platillo terminado, y hablan sobre ello, indicando si el platillo tiene usos ceremoniales o tradicionales, etc.

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El monitoreo de actividades durante la clase es importante para el alumno, ya que le permite aclarar sus dudas, sentirse seguro de lo que está haciendo, y aprovecha mejor el tiempo que se permite para la actividad.  El maestro debe asegurarse de que estas premisas se cumplan estando cien por ciento pendiente de lo que está ocurriendo en el espacio mientras está presente.

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El monitoreo de actividades durante la clase es importante para el alumno, ya que le permite aclarar sus dudas, sentirse seguro de lo que está haciendo, y aprovecha mejor el tiempo que se permite para la actividad.  El maestro debe asegurarse de que estas premisas se cumplan estando cien por ciento pendiente de lo que está ocurriendo en el espacio mientras está presente.

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El profesor toma agua y les pregunta a los alumnos qué está haciendo.
Los alumnos forman equipos y se les da  frases de actividades o situaciones reales que tienen que ejecutar por medio de mímica. Un miembro del equipo contrario hace mímica de la frase y el equipo debe adivinar la frase en presente continuo. El equipo con más puntos gana.

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What were you doing during the 2017 earthquake? Inglés IV

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What were you doing during the 2017 earthquake? Inglés IV

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Los alumnos presentan su caso personal de qué estaban haciendo y dónde estaban cuando fue el sismo de septiembre del 2017. De ese modo podrán interactuar entre ellos y empatizar; repasarán el uso del pasado simple e integrarán el uso de pasado continuo en un caso real que todos vivieron, y que la mayoría estaba en la escuela pero aún no se conocían. Se puede también aplicar en la cuarta unidad, si se agregan preguntas en futuro como "What will you do in a future earthquake based on your experience?"

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En todas las actividades el profesor modela la actividad, da una presentación, ejemplos y retroalimentación. Se puede hacer una biografía grupal de alguien famoso antes de que hagan la propia. Una manera es irlos guiando para hacer su autobiografía en padlet, y que el profesor de su retroalimentación por el mismo medio. Otra forma es darles prompts o imágenes para que se vayan guiando y lleven orden en la biografía, pero jamás dejarlos solos, siempre guiados. Para aquellos alumnos que son más tímidos se puede utilizar otra plataforma como classroom, edmodo o teams por si no quieren ser exhibidos o para evitar bullying.

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En equipos, los alumnos deben imaginar que relizarán un viaje juntos y deben planearlo; decidirán la ciudad/país a la que irán, las actividades que harán, la forma de transportarse, los lugares y atracciones que visitarán, etc. Para lograrlo, tendrán que tomar acuerdos según sus propios intereses y preferencias.

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Habiéndoseles proyectado un video sobre la rutina de un adolescente en Estados Unidos, se les pide a los alumnos que discutan, primero, cuáles fueran las actividades que pudieron observar en el video. Una vez terminada la actividad, se les pide que describan (en audio) su propia rutina.

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Considero importante que, desde el inicio de curso, el profesor/la profesora explique la forma  y tiempos en las que dará retroalimentación a los estudiantes (para aquellas actividades que sean realizadas de manera asíncrona) y que les pida que revisen los comentarios a sus actividades, y no sólo la nota asignada. Al inicio será importante que se haga un monitoreo de esto y se les recuerde constantemente a los estudiantes hasta que esta revisión la incorporen a su rutina.

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Actividad para Inglés II unidad 1, fase de inicio, trabajando con estrategias de vocabulario acerca de comida.
-Los alumnos participan en un foro donde expresarán en inglés cuales son sus alimentos preferidos (carnes, vegetales, bebidas, postres, etc.) y comentarán si coinciden o no con los gustos de sus compañeros utilizando lenguaje respetuoso.
Los alumnos pueden expresar su sentir y opinión sobre los alimentos y conocer los gustos de los demás y sentirse identificados con los compañeros o respetar diferentes apreciaciones.

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Actividad para Inglés II, unidad 1, aprendizaje 1. Fase de inicio, identificando componentes lingüísticos sobre alimentos y bebidas.
-Los alumnos después de ver un video acerca de los tipos de alimentos, crean un mapa mental donde incluyan vegetales, carnes, cereales, frutas, lácteos y bebidas con 5 ejemplos de cada tipo. Deberán incluir imagen, palabra escrita y pronunciación (como ellos la escuchan).
Los alumnos estarán expuestos al vocabulario que podrán manipular y organizar con estrategias de aprendizaje buscando que ellos puedan relacionarlo de manera significativa y después ocuparlo al describir los alimentos en varios contextos.

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Los alumnos sostienen una conversación ya sea por medios escritos y/u orales whatsapp, messenger, zoom, etc, deben preguntar información personal de sus compañeros, gustos e intereses, así como hablar de sus rutinas diarias y después presentar a su compañero al grupo.

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Los estudiantes investigan eventos importantes en el mundo en cierta década y lo contrastan con lo que estaba pasando en México en la misma década y crean una línea del tiempo

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Es importante enseñarles a los estudiantes un modelo de lo que se espera de ellos en las actividades. Pues a veces no es suficiente con las instrucciones que deben ser claras y concisas

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Actividad para Inglés II y IV, al inicio del semestre o al solicitar una actividad de interacción en línea.
-Los alumnos leen y comentan las reglas para publicar en sus actividades digitales y responder a publicaciones y mensajes en línea.
Es importante que los alumnos conozcan y apliquen las formas adecuadas para comunicarse con respeto en las comunidades en línea.

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Los alumnos reciben 5 diferentes inicio de historias, escogen una y la desarrollan. Después de publicarla deben comentar las historias de dos compañeros. 

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Norma Hernández Forum: Actividad que permite intercambiar opiniones y comentarios acerca de las historias creadas por algunos de sus compañeros y de esta forma se establece un lazo de comunicación.

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Norma Hernández Forum: Actividad que permite intercambiar opiniones y comentarios acerca de las historias creadas por algunos de sus compañeros y de esta forma se establece un lazo de comunicación.

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Inicios de Historias:
Once upon a time a boy named Bob dreamt of flying…

Jack was very tired after a long, long…

One cold winter night…

On a Sunday sunny morning, a mother and her son were in the garden…

One day a snake appeared in their kitchen…

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Es importante que al terminar un tema se presente a los alumnos un resumen que visualmente les ayude a ver los puntos nodales del mismo. Este es un Jamboard para Inglés II que puede irse realizando con la guía del docente o presentarlo solamente como aportación del mismo. La decisión final depende de las características de cada grupo.

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Norma Hernández: Aplicación e Interculturalidad.

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Norma Hernández: Aplicación e Interculturalidad.

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Actividad para Inglés IV en la que deben de identificar y subrayar los verbos en Past Tense dentro del texto, aplicando de esa forma su conocimiento del tema ,y como elemento de Interculturalidad al comentar acerca del texto pedirles que identifiquen a la estrella de referencia en el Universo y si conocen alguna leyenda acerca de cuerpos celestes en otras culturas que la compartan con el grupo, en la lengua meta.

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Native American Story_The Morning Star.docx

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Ma. Elena Ruiz. Expresar sus predicciones para el regreso a clase después de la pandemia y que decisiones tomarán ante las medidas que se tomarán. 

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Ma. Elena Ruiz. Expresar sus predicciones para el regreso a clase después de la pandemia y que decisiones tomarán ante las medidas que se tomarán. 

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Ma. Elena Ruiz. Expresar sus predicciones para el regreso a clase después de la pandemia y que decisiones tomarán ante las medidas que se implementarán. 

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Ma. Elena Ruiz. Expresar sus predicciones para el regreso a clase después de la pandemia y que decisiones tomarán ante las medidas que se implementarán. 

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Establecer la tarea final al inicio de una secuencia o estrategia didáctica para que los alumnos tengan claro lo que se espera de ellos.

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Establecer la tarea final al inicio de una secuencia o estrategia didáctica para que los alumnos tengan claro lo que se espera de ellos.

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Brindarles recursos adicionales, como bibliografía adicional o recursos en línea en donde pueda estudiar o practicar por su cuenta.

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Brindarles recursos adicionales, como bibliografía adicional o recursos en línea en donde pueda estudiar o practicar por su cuenta.

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Actividad previa: Cada alumno se presentara incluyendo información sobre sus preferencias y planes a futuro.
Actividad Who am I?

Cada alumno elegirá a uno de sus compañeros y dará información sobre aspecto, gustos y planes sin mencionar el nombre del compañero seleccionado. Los demás compañeros deberán adivinar de quien se trata, para esto podrán hacer preguntas que los guíen a la opción correcta.

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Error correction

Parte importante en el acompañamiento de la construcción del conocimiento es ayudarlos a eliminar errores. Para esto se tienen diversas estrategias, una que me ha resultado bastante útil para revisar trabajos escritos en pedirles sean ellos mismos quienes revisen un escrito de algún compañero. Para esto se les da una rubrica de los puntos en los que deben enfocarse, finalmente el buscar los errores de sus compañeros les ayuda a tomar conciencia de los errores propios.

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Dependiendo de la época del año en que estemos, se pide a los alumnos busquen una festividad particular y hagan una presentación, de no mas de 5 diapositivas, explicando como se celebran en algún país o región. Por ejemplo pueden hablar sobre como se festeja la navidad y las actividades características en Rusia, Japón, Corea, Alemania, o cualquier otro país que sea de su interes.