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Tim Berners-Lee, criador da World Wide Web. Imagem disponível em https://www.todamateria.com.br/historia-da-internet/

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Uma das características essenciais das TDICs é a capacidadede compartilhamento das informações. As tecnologias digitais possibilitaram, já no final do século passado, a criação de redes entre computadores conectados para trocar dados e informaçõesentre eles. Ou seja, as redes entre computadores já existiam bem antes do surgimento da Internet.

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MS-DOS, acrônimo de Microsoft Disk Operating System, é um sistema operacional comprado pela Microsoft para ser usado na linha de computadores IBM PC. 

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...Na Unicamp, por exemplo, eram 100 licenças em 1992. Eu e os meus orientandos recebemos as nossas senhas naquele ano. Para nós, era um privilégio. Para a maioria dos professores isto não representava muito. Ao contrário, havia desinteresse e, mesmo, aversão em relação ao uso de computadores e tecnologias digitais na educação, de modo geral.  Na época, trabalhávamos em DOS.  (...)

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A contínua ampliação e a evolução de possibilidades de comunicação, interação e transmissão de dados oferecida pela Internet proporcionaram mudanças nas suas condições de acesso e uso. Um de seus princípios é justamente este: evolução constante. Já em 1997, Marcelo Franco dizia que a internet não era uma tecnologia pronta.

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Ao transportar a cultura das redes para os processoseducacionais, é preciso criar condições para que os participantesnão se sintam isolados, solitários ou perdidos em meio à multidão de aprendizes virtuais. O aprendizado exige participação, presença e trocas constantes entre pessoas. As redes digitais têm plenas possibilidades para viabilizar esses requisitos, aproximando estudantes, integrando e humanizando o aprendizado em rede.

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Fonte: eduCAPES: TECNOLOGIAS DIGITAIS E EDUCAÇÃO INFANTIL

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Tecnologias digitais e Políticas Educacionais

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Tecnologias digitais e Políticas Educacionais

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Fazem parte das obrigações das políticas públicas considerar as melhores condições de acesso e uso das tecnologias digitais em todo o Brasil e para todos os brasileiros. Neste sentido, no ano 2000 foi publicado o livro “Sociedade da informação no Brasil: Livro Verde”, organizado por Tadao Takahashi e resultante da reflexão compartilhada de muitos pesquisadores da área. Participei desta criação, justamente nas reflexões sobre Educação na Sociedade da Informação. Logo no início das nossas reflexões sobre o sentido de educar na Sociedade da Informação, consideramos que:
... educar em uma sociedade da informação significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das tecnologias de informação e comunicação: trata-se de investir na criação de competências suficientemente amplas que lhes permitam ter uma atuação efetiva na produção de bens e serviços, tomar decisões fundamentadas no conhecimento, operar com fluência os novos meios e ferramentas em seu trabalho, bem como aplicar criativamente as novas mídias, seja em usos simples e rotineiros, seja em aplicações mais sofisticadas. Trata-se também de formar os indivíduos para “aprender a aprender”, de modo a serem capazes de lidar positivamente com a contínua e acelerada transformação da base tecnológica. (p. 45, 2000).

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Em termos de dispositivos e softwares, as expectativas são grandes para o uso do 5G em plataformas virtuais de aprendizagem e ambientes digitais sem fio no uso de IoT (Internet das Coisas), o que poderá gerar uma inclusão da robótica em sala de aula como material didático. Considerase também o emprego de realidade aumentada em situações comuns de ensino. A aprendizagem será capaz de atingir novos níveis com instrutores holográficos e cenas que saem dos livros e se tornam realidade. A educação 5.0 é centrada não apenas no avanço dos recursos digitais, mas na personalização dos procedimentos, empatia, interações e processos de colaboração nas situações de aprendizagem e entre os participantes: professores, estudantes e robôs, ou “tutores inteligentes”, por exemplo. Com resposta quase em tempo real, o 5G na educação oferece o potencial para novos caminhos de ensino e envolvimento em sala de aula, permitindo que os alunos não apenas aprendam como usar tecnologias avançadas, mas também a como desenvolver e criar com elas. As possibilidades são infinitas nesta revolução tecnológica que irá transformar as formas de ensinar e aprender.

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Apresentação LabEdif - Laboratório Virtual de Edificações