# data[].attributes.headline
Com es pot motivar l’alumnat que no es mostra participatiu, que falta molt a classe i sent que no està integrat amb la resta de companys? És possible  millorar el seu aprenentatge utilitzant dinàmiques d’aula que promogui la interacció entre ells i el sentiment de pertinença?   

# data[].attributes.subject
Com es pot motivar l’alumnat que no es mostra participatiu, que falta molt a classe i sent que no està integrat amb la resta de companys? És possible  millorar el seu aprenentatge utilitzant dinàmiques d’aula que promogui la interacció entre ells i el sentiment de pertinença?   

# data[].attributes.body
Marc Simó Riudalbas

# data[].attributes.body
1. Quines activitats afavoririen la motivació en les classes de Ciències de la Terra i Medi Ambient i alhora els ajudaria a assolir els coneixements necessaris per tal d’afrontar la prova de selectivitat amb èxit?

2. Quins centres de recerca de Barcelona, en la línia de Ciències de la Terra i Medi Ambient, podrien involucrar-se, de manera directa i sostinguda en el temps, en la realització d’activitats adients pel batxillerat?

Alcinoe Calahorrano B.

# data[].attributes.headline
La contextualització i el treball cooperatiu com a estratègies per motivar l'alumnat a les classes de ciències i augmentar la seva participació

# data[].attributes.subject
La contextualització i el treball cooperatiu com a estratègies per motivar l'alumnat a les classes de ciències i augmentar la seva participació

# data[].attributes.body
ARTICLES PROPOSAT.
Marchán-Carvajal, I., & Sanmartí, N. (2015). Criterios para el diseño de unidades didácticas contextualizadas: aplicación al aprendizaje de un modelo teórico para la estructura atómica. Educación química, 26(4), 267-274.

Laura Ramiro
Maripau Vilanova

# data[].attributes.body
Pregunta d'indagació: Treballar el sentiment de pertinença al grup podria afavorir una participació més simètrica a classe de ciències naturals, reduint la timidesa i la por a participar i augmentant l'empatia?
Principi 2: L'aprenentatge és de naturalesa social.
Però molt lligat amb el 3: les emocions són part integral de l'aprenentatge
Estratègia innovadora: (falta polir) cercles de diàleg, targetes de participació en debats, foment del treball cooperatiu

Mariona Escoda

# data[].attributes.headline
La integració efectiva dels aparells tecnològics a l'aula, com la utilització activa dels dispositius augmenta l’atenció de l’alumnat. 

# data[].attributes.subject
La integració efectiva dels aparells tecnològics a l'aula, com la utilització activa dels dispositius augmenta l’atenció de l’alumnat. 

# data[].attributes.body
Xènia Serrat

# data[].attributes.body
| Ajuda als alumnes conèixer els objectius d’aprenentatge i els criteris de realització i de resultat? S’obté la mateixa resposta independentment del mètode utilitzat per comunicar-ho? Tots els mètodes son igual d'efectius?

Eva Sensada

# data[].attributes.headline
La idea del “natiu digital” a les aules d’FP. Estratègies per atendre a la diversitat en l’àmbit de  la competència digital en les aules d’FP. 

# data[].attributes.subject
La idea del “natiu digital” a les aules d’FP. Estratègies per atendre a la diversitat en l’àmbit de  la competència digital en les aules d’FP. 

# data[].attributes.body
Principi 4: L’entorn d’aprenentatge és molt sensible a les diferències individuals entre els estudiants, incloent els seus coneixements previs.
Estratègia innovadora: L’ús d’aplicacions tecnològiques per afavorir l’aprenentatge.

Alba Martínez: albacelia.martinez01@estudiant.upf.edu

# data[].attributes.headline
Com promoure una millora dels models mentals escolars que tenen els alumnes sobre la cinètica de les partícules i la materia a través de la modelització? 

# data[].attributes.subject
Com promoure una millora dels models mentals escolars que tenen els alumnes sobre la cinètica de les partícules i la materia a través de la modelització? 

# data[].attributes.body
Esther Kirkiacharian

# data[].attributes.headline
Treballar únicament per projectes pot derivar a un clima disruptiu? Aquest clima és degut a la gestió del docent o a la motivació i situació dels alumnes? o Ambdós? Qüestions sobre l'eficàcia del mètode  si s'utilitza com a únic recurs.

# data[].attributes.subject
Treballar únicament per projectes pot derivar a un clima disruptiu? Aquest clima és degut a la gestió del docent o a la motivació i situació dels alumnes? o Ambdós? Qüestions sobre l'eficàcia del mètode  si s'utilitza com a únic recurs.

# data[].attributes.body
David Asensio

# data[].attributes.headline
Pregunta d'indagació: Com es podria millorar la comprensió lectora en els alumnes de 1r d’ESO? Quins aspectes hi influeixen? Principi de l'aprenentatge: PRINCIPI 3. Les emocions són part integral de l’aprenentatge  Tipus d'innovació: Què es podria afegir al projecte ja impulsat “PEDRABIBLIO”? Què es pot fer des de les classes de ciències?

# data[].attributes.subject
Pregunta d'indagació: Com es podria millorar la comprensió lectora en els alumnes de 1r d’ESO? Quins aspectes hi influeixen? Principi de l'aprenentatge: PRINCIPI 3. Les emocions són part integral de l’aprenentatge  Tipus d'innovació: Què es podria afegir al projecte ja impulsat “PEDRABIBLIO”? Què es pot fer des de les classes de ciències?

# data[].attributes.body
Gina Bailén
David Formiga
Marina Gómez

# data[].attributes.headline
Com afecta la metodologia de l'AVALUACIÓ a: 1) El disseny de la unitat didàctica? 2)La implicació i la motivació? 3)La regulació (o consciència) de l’aprenentatge?

# data[].attributes.subject
Com afecta la metodologia de l'AVALUACIÓ a: 1) El disseny de la unitat didàctica? 2)La implicació i la motivació? 3)La regulació (o consciència) de l’aprenentatge?

# data[].attributes.body
Mireia Cuesta

# data[].attributes.headline
Té solució aquesta manca d’atenció generalitzada cap als docents i companys? O és un problema relacionat amb l’etapa evolutiva en la que es troben i no queda més remei que repetir les coses fins la sacietat?

# data[].attributes.subject
Té solució aquesta manca d’atenció generalitzada cap als docents i companys? O és un problema relacionat amb l’etapa evolutiva en la que es troben i no queda més remei que repetir les coses fins la sacietat?

# data[].attributes.body
Escolta activa/Gestió d'aula/Adolescència
Alba Calventus

# data[].attributes.body
Pregunta d'indagació

Com podem treballar i millorar les habilitats cognitivolingüistiques dels nostres alumnes des de les classes de ciències?

Principi de l'aprenentage

Principi 7. Aprendre consisteix a construir connexions horitzontals entre àrees de coneixement i matèries que promoguin la translació de les estructures de coneixement a situacions noves.

Justificació: Treballar les habilitats cognitivolingüistiques des de la classe de ciències, incorporant una contextualització amb problemes actuals que motiven i engresquin més al alumnes.

Tipus d'innovació

Introduir i avaluar en cada UD que es treballa durant el curs 1 activitat o mes de:

Comprensió lectora: Lectura i interpretació de textos científics, cerca d’informació amb pàgines web seleccionades...

Participació oral: Debat a l’aula sobre temes d’actualitat, diàleg socràtic, exposicions orals, canvi de rol (alumnes com professors)...

Redacció escrita: elaboració de preguntes amb context i justificació, elaboració de materials propis (redacció, poster, ...)

Propuesta artículo

Estrategias lingüísticas para el tránsito a la competencia científica. Hablar y escribir para pensar en el aula de ciencias

Miriam Navarro y Oscar Estomba

# data[].attributes.headline
Com podem fer que tots els alumnes s’impliquin i col·laborin entre ells durant la realització dels treballs en grup?

# data[].attributes.subject
Com podem fer que tots els alumnes s’impliquin i col·laborin entre ells durant la realització dels treballs en grup?

# data[].attributes.body
Pau Mollá