# data[].attributes.headline
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.subject
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.headline
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.subject
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.headline
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.subject
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.headline
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.subject
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.headline
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.subject
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.headline
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.subject
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.headline
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.subject
Les dificultats existents per a que els docents siguin plenament competents

# data[].attributes.headline
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.subject
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.headline
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.subject
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.headline
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.subject
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.headline
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.subject
Les accions que cal realitzar per a que els docents tinguin un nivell òptim de competència (administració, centres, professorat, societat...)

# data[].attributes.headline
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, August Darder, Francina Genovard, Laura Gómez, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.subject
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, August Darder, Francina Genovard, Laura Gómez, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.body
Motivar els alumnes en el seu aprenentatge

Fer un seguiment del procés d’aprenentatge del alumne

Promoure una educación inclusiva

Treballar en equip amb els altres docents

Mantenir una participativa activa amb el centre

Promoure una bona relació familia-escola

Utilitzar les noves tecnologies i fer un bon ús d’elles dins l’aula

Afavorir un bon ambient de convivencia i interacción dins l’aula

Formar-se contínuament i interessar-se per les millores educatives

# data[].attributes.headline
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.subject
Les competències que ha de tenir un docent a l’actualitat

# data[].attributes.headline
Emma Vanrell, Gerard Bibiloni, Maria Verger, Cristina Marí, Neus Sánchez, Ana Prohens, Raquel González, Toni Barceló

# data[].attributes.subject
Emma Vanrell, Gerard Bibiloni, Maria Verger, Cristina Marí, Neus Sánchez, Ana Prohens, Raquel González, Toni Barceló

# data[].attributes.body
Famílies desestructurades que dificultin la comunicació.

# data[].attributes.body
Contextos generacionals diferents.

# data[].attributes.body
Limitació per part del centre per fer projectes. No hi ha un objectiu comú entre el departament i el docent.

# data[].attributes.body
Haver tingut una formació que no hagi desenvolupat les competències necessàries.

# data[].attributes.body
Manca de competència emocional pel docent: que no sàpiga separar allò emocional (personal) amb allò professional.

# data[].attributes.body
Haver tingut una mala formació.

# data[].attributes.headline
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.subject
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.body
- Amb els materials i recursos tan escassos que els donen, saber dur a terme activitats dinàmiques i diverses diàriament
- Saber gestionar tanta diversitat familiar i social dins d'una mateixa aula
- Falta de formació i incompetència
- Falta de vocació i compromís
- Manca d'orientació
- Manca de comunicació amb alumnes i altres docents
- La diferència generacional entre docents-alumnes

# data[].attributes.body
Tenir ràtios molt elevades.

# data[].attributes.body
Mala organització de la conselleria: que els professor hagin de fer assignatures per a les que no estan del tot preparats.

# data[].attributes.headline
Emma Vanrell, Gerard Bibiloni, Maria Verger, Cristina Marí, Neus Sánchez, Ana Prohens, Raquel González, Toni Barceló

# data[].attributes.subject
Emma Vanrell, Gerard Bibiloni, Maria Verger, Cristina Marí, Neus Sánchez, Ana Prohens, Raquel González, Toni Barceló

# data[].attributes.body
Empatia i capacitat de comprendre la diversitat de l'aula.

# data[].attributes.body
Manca de recursos.

# data[].attributes.headline
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, Laura Gómez, Francina Genovard, August Darder, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.subject
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, Laura Gómez, Francina Genovard, August Darder, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.body
Molta burocràcia

Falta de recursos

La mancança de comunciació entre l’equip docente

Ambient tens

Conflictes a l’aula o al centre

Famílies desestructurades

Limitació per part del centre per fer dinàmiques innovadores

Falta de formació permanent obligatòria

Mancança de durabilitat en les lleis educatives

Conflictes generacionals entre professors

# data[].attributes.headline
Emma Vanrell, Gerard Bibiloni, Maria Verger, Cristina Marí, Neus Sánchez, Ana Prohens, Raquel González, Toni Barceló

# data[].attributes.subject
Emma Vanrell, Gerard Bibiloni, Maria Verger, Cristina Marí, Neus Sánchez, Ana Prohens, Raquel González, Toni Barceló

# data[].attributes.body
Millor formació tant acadèmica com emocional.

# data[].attributes.headline
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.subject
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.body
- Rompre l'estigma de la desprofessionalització del professorat
- L'organització del sistema educatiu en general
- Canvis de lleis educatives tan freqüents
- Coses a canviar, en definitiva, les dificultats de què hem parlat (millora en recursos, disposició de cursos per al professorat, i que el professorat estigui disposat a fer aquests cursos; una millora de la formació del professorat)

# data[].attributes.body
Tallers de resolució de conflictes per a docents.

# data[].attributes.body
Que als centres segueixin un objectiu comú i motivar a que tots hi participin.

# data[].attributes.body
Reducció de les ràtios.

# data[].attributes.body
Que siguin capaços de continuar formant-se pel seu compte.

# data[].attributes.body
Capacitat de feina cooperativa.

# data[].attributes.headline
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, Laura Gómez, Francina Genovard, August Darder, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.subject
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, Laura Gómez, Francina Genovard, August Darder, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.body
Obligatorietat de realització cursos formatius (semestrals o anuals): es podria fer una comissió per controlar i organitzar aquest tema

Estabilitats en les lleis educatives

Seguir una metodologia comú dins en centre innovadora i inclusiva

No fer tantes hores de burocràcia, utilizar aquestes hores per fer clase o tutories amb els pares

Promoure la cohesió de grup dins l’equip docent

# data[].attributes.body
Capacitat per motivar.

# data[].attributes.body
Actualizats, amb competències TIC.

# data[].attributes.body
Millora qualitativa de les relacions interpersonals entre professors i famílies.

# data[].attributes.body
Campanyes en pro de la reputació i credibilitat dels docents.

# data[].attributes.headline
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.subject
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.body
- Molta burocràcia
- Ambient tens i falta de comunicació
- Conflictes diversos i saber-los gestionar
- Saber gestionar la diversitat d'un centre i una aula
- Manca de recursos materials i econòmics
- Manca de competència emocional
- Manca de formació permanent
- Divergències entre generacions docent-alumne
- Limitació per part del centre d'activitats innovadores
- Manca de vocació

# data[].attributes.body
Creativitat i innovació a l'hora de plantejar les classes.

# data[].attributes.headline
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.subject
Elisa Fernández, Lydia Cañellas, Damià Pujol, Aitor Fernández, Alba Mas, Aina Grimalt, Laura Riera i Francesc Socias

# data[].attributes.body
Tenir educació emocional i motivació per dur moltes tasques endavant. També, formació permanent. Que sigui capaç de treball en equip. Que tengui respecte a les diferències culturals i personals i compromís ètic.
Que tengui capacitat d'autocrítica; coneixement de les TIC.
Que tengui qualitats creatives i de lideratge.
També, capacitat de síntesi.

# data[].attributes.body
Que estiguin ben informats sobre el context i realitat dels adolescentes.

# data[].attributes.body
Saber incloure a les famílies dins l'aprenentatge.

# data[].attributes.body
Intel·ligència emocional.

# data[].attributes.body
- Millor formació acadèmica i emocional.
- Estabilitat en les lleis educatives.
- Incidir en campanyes que incrementin la empatia tant per docents com per alumnes.
- Promoure la cohesió de grup dins l'equip docent.
- Reducció de les ràtios.
- Campanyes en pro de la reputació i credibilitat dels docents.

# data[].attributes.body
Capacitat d'autocrítica.

# data[].attributes.headline
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, August Darder, Francina Genovard, Laura Gómez, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.subject
Aina Gomis, Mónica Mundilla, Rita Bonnín, August Darder, Francina Genovard, Laura Gómez, Sergio Fernández i Ana Serrano

# data[].attributes.body
- Inteligencia o educació emocional i empatia
- Capacitat de lideratge, autocrítica i síntesi
- Competencia tecnològica (ús de les TIC)
- Formació contínua / permanent
- Motivar els alumnes i tenir seguiment del seu aprenentatge
- Creativitat (promoure metodologies innovadores)
- Fomentar una educació inclusiva, amb especial atenció a la interculturalitat
- Afavorir un bon ambient de convivència  i clima escolar (al aula i al centre)
- Saber treballar de forma cooperativa
- Promoure una bona relació entre família i escola (incloure l'escola en l'educació)
- Ser participatiu amb el centre i les seves activitats