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Todas as informações essenciais para a sobrevivência são transmitidas por intermédio da linguagem. Assim, ao nascer, já temos um mundo mapeado pela língua, e é por nossas relações na vida cotidiana que basearemos nossa conduta e consequentemente nossa identidade, conquistando, assim, nosso espaço na sociedade (ALBRES; OLIVEIRA, 2013).

Ao fazermos um percurso diacrônico pela linguística, descobrimos que três concepções de linguagem regeram ou regem o ensino de língua materna, são elas linguagem como expressão do pensamento, linguagem como um sistema de regras e linguagem como forma de interação.

Nomeada por Bakhtin de "subjetivismo idealista", a primeira concepção de linguagem estudada toma a língua como um processo criativo individual de construção, que se constrói sob a forma de atos individuais de fala.

A segunda concepção nomeada de “objetivismo abstrato” pauta-se na noção de língua como “conjunto de signos que se combinam segundo regras capaz de transmitir ao receptor certa mensagem” (GERALDI, 1997, p. 41).

A visão interacionista de língua pauta-se no conceito de língua como um fato social, ou seja, a língua não pode ser considerada um bloco hermético em si mesma, pois se apresenta em constante evolução, recebendo influência do contexto sócio-histórico, mas também obedecendo aos limites da sua estrutura interna. A língua, portanto, é produto da interação e não pode ser concebida fora de contexto social.

ALBRES, Neiva de Aquino; OLIVEIRA, Sonia Regina Nascimento de. Concepções de língua (gem) e seus efeitos nas conquistas políticas e educacionais das comunidades surdas no Brasil. In: ALBRES, Neiva de Aquino; NEVES, Sylvia Lia Grespan. (orgs.). Libras em estudo: política linguística. São Paulo: FENEIS, 2013. p. 39-66.

Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Anais/ECLAE_II/uma%20analise%20das/direita.htm Acesso em: jun. 2023.

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Veja esse mapa sobre Aquisição da Linguagem e perceba como ela pode ser adquirida, ao longo do tempo, na visão dos principais e históricos pesquisadores.

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Que tal construir um pequeno mapa mental e também contribuir para a temática da aquisição de linguagem? 

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Que tal construir um pequeno mapa mental e também contribuir para a temática da aquisição de linguagem? 

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Veja este vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Nxu1WVajJmc , crie um mapa mental no Canvas e poste aqui abaixo!

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Compartilhando uma experiência no uso de metodologias ativas na sala de aula

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Compartilhando uma experiência no uso de metodologias ativas na sala de aula

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Muito bom ler as experiências dos colegas. É interessante e desafiador pensarmos neste rompimento do "padrão" de superficialidade estabelecido. O que traz esperança é saber que, dia a dia, há mais metodologias e incentivo ao emprego de técnicas que tragam protagonismo aos alunos e contribuam para maximizar o processo de ensino e aprendizagem.

Minha experiência refere-se aos anos de 2020 e 2021: período inicial da pandemia, no qual vivenciamos a necessidade de rígido isolamento e passamos a ter nossos trabalhos de forma remota. Sou professor da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e, nesta época, inicialmente, houve um período de preparação com discussões e formações.

Mais do que nunca, era hora de pensar em algo que fosse além do ensino tradicional, uma vez que o momento exigia adaptações de docentes e discentes. Foi então que resolvi empregar técnicas de gamificação nas minhas disciplinas, transformando cada uma delas em uma espécie de jogo. As disciplinas foram divididas em fases com atividades que valiam determinados pontos e, após cada final de fase, tinha-se a atualização do Ranking, no qual poderia ser visto quem estava vencendo.

Sem descrever aqui os materiais e métodos, sintetizo dizendo que a gamificação utilizada neste contexto foi bastante proveitosa, pois o sentido da competição despertou mais interesse no alunado, quando comparado a uma didática mais tradicional. O principal desafio consistiu em reorganizar toda a metodologia que eu já vinha usando no momento presencial para a lógica remota gamificada. Mas, valeu muito a pena!

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Veja que interessante este recorte de texto, disponível integralmente no site ClassApp. Ele apresenta 6 dicas de como melhorar a comunicação entre professor e aluno.

O relacionamento saudável entre professores e alunos depende diretamente da comunicação estabelecida entre eles. Infelizmente, no cenário atual da educação brasileira, são identificados inúmeros problemas de comunicação que comprometem o aprendizado dos alunos.

Linguagem inapropriada, tom de voz inadequado e aulas exclusivamente expositivas são algumas falhas bem recorrentes em sala de aula.

Diante disso, é urgente que professores se atentem à comunicação em sala de aula e tomem alguns cuidados para que ela seja aliada e não vilã na educação. Algumas ações necessárias: 1. Use o tom de voz adequado e seja claro e objetivo; 2. Conheça a linguagem do aluno; 3. Fique na altura do aluno para conversar com ele; 4. Use o corpo para se comunicar; 5. Dê liberdade e autonomia para os alunos; e 6. Motivação em primeiro lugar para se comunicar melhor com alunos.

--> Dica bônus: Use um aplicativo escolar para compartilhar conteúdos relevantes

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Aquisição da Linguagem na Primeira Infância: Maria Montessori

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Aquisição da Linguagem na Primeira Infância: Maria Montessori

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Maria Montessori foi uma médica psiquiatra com foco na formação do ser humano.

Em seus estudos, a Drª. Maria Montessori observava atentamente as crianças e desvendava padrões que, atualmente, são comprovados pela neurociência. Ela apontou três características fundamentais para a aquisição da linguagem: mente absorvente, períodos sensíveis e autoeducação:

- Autoeducação: trata-se da capacidade que a criança tem de aprender sozinha (não isolada, solitária, mas sim, sem a interferência e ajuda constantes de um adulto).

- Períodos Sensíveis: também chamado de plasticidade cerebral. Trata-se da busca ativa do cérebro da criança para aquilo que ela precisa para a sua formação e, quando encontra o que busca, absorve e forma suas experiências.

- Períodos Sensíveis: é como uma janela de oportunidade. Fase em que o cérebro está na expectativa de algum acontecimento específico, que molda o seu desenvolvimento.

Veja o vídeo acima e analise a importância de Maria Montessori para a aquisição da Linguagem na primeira infância.