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層面一：授課與課室互動語言（北區）

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層面一：授課與課室互動語言（北區）

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1.教師能夠使用清晰易懂的語言，並靈活運用跨語言溝通策略(translanguaging)。

2.教師能夠運用有效提問，並給予學生正向且清晰的回饋。

3.教師能夠有效使用轉場語(transitional language)銜接教學步驟。

4.教師能夠多元且重複使用目標單字與句型進行教學。

5.教師提供學生學科內容的語言鷹架，協助發展該學科的語言用法。

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1.	教材促進學生認知發展2.	教材能發展學生學科

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1.	教材促進學生認知發展2.	教材能發展學生學科及語言溝通能力3.	教材提供真實情境語言學習4.	教材增進本土或國際文化理解5.	教材呈現多樣態模式

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層面四 素養導向之雙語單元任務設計

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層面四 素養導向之雙語單元任務設計

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1.學習任務有助於學生達成學習目標

2.學習任務提供學生有效連結新舊知識的鷹架

3.學習任務合宜地運用多元的教學媒材

4.學習任務導入合作學習策略

5.能運用差異化教學的精神設計任務

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層面三 素養導向之雙語教材研發與製作

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層面三 素養導向之雙語教材研發與製作

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1.教材促進學生認知發展
2.教材能發展學生學科及語言溝通能力
3.教材設計能連結真實情境
4.教材能提供本土或國際文化理解
5.教材呈現多模態(multi-modality)模式

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層面五：素養導向之雙語教學評量

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層面五：素養導向之雙語教學評量

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(1) 評量內容合乎學科及語言學習目標。

(2) 評量結果能回應或診斷學習成效。

(3) 掌握多元評量精神。

(4) 評量標準(rubrics)清楚易懂。

(5) 評量內容及方式符合該學科特性。

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層面二:   素養導向之雙語課程設計                                                             1.課程設計依據相關領域的課程綱要                                 2.課程設計能夠達成學習目標                                 3.課程設計涵蓋學科內容、語言溝通、認知以及在情境脈絡中的應用                                  4.課程設計提供語言及學科知識鷹架                                               5.課程設計符合學習邏輯順序

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層面二:   素養導向之雙語課程設計                                                             1.課程設計依據相關領域的課程綱要                                 2.課程設計能夠達成學習目標                                 3.課程設計涵蓋學科內容、語言溝通、認知以及在情境脈絡中的應用                                  4.課程設計提供語言及學科知識鷹架                                               5.課程設計符合學習邏輯順序

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層面二 素養導向的雙語課程設計

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層面二 素養導向的雙語課程設計

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生活二下 第五單元 雨天生活變化多

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層面一 授課及課室互動語言

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層面一 授課及課室互動語言

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從課堂前、中、後取樣，在一共 10 分鐘的錄音檔分析中可以得知，重點單字出現的 頻 率 分 別 為 battery 出 現 25 次、electricity 22 次、motor 18 次、switch 和 circuit 各 15 次， robot 13 次、positive 和 wire(s) 各 12 次 等。 另 外，以 battery 為重點單字所出現的句型來分析， 句中有 battery 的句型非常多元，問句就有 "Do you have a battery?"、"Where does the battery go?"、"Where's the battery?"。直述句以 battery 為受格的則有 "Here's the battery."、"Start from the battery."、"If we need AA battery, we need two."、"I need battery!"。直述句以 battery 為主 詞 的 有 "Battery makes electricity."、"A battery produces electricity."；由此可知，能與 battery 共同出現的動詞為 make 或是 produce。

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層面五 素養導向之雙語教學評量

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層面五 素養導向之雙語教學評量

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6th grade Science : Mold Observation

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層面四 素養導向雙語教學任務設計

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層面四 素養導向雙語教學任務設計

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小二生活 Listen to the Rain
六人一組 畫出六張學習單成一故事

It starts to rain.

It’s raining heavily. (thunder & lightening)

The rain is on the roof (屋頂)

The rain is on the leaves.

The rain is on the umbrella.

Let’s play in the rain.

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層面三 素養導向之雙語教材研發與製作

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層面三 素養導向之雙語教材研發與製作

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Water Tension

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層面一:授課及課室互動語言 pink 中 小

層面二:素養導向之雙語課程設計 yellow 中 小

層面三:素養導向之雙語教材研發與製作 green 中 小

層面四:素養導向之雙語單元任務設計 blue 中 小

層面五:素養導向之雙語教學評量 purple 中 小

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層面四 素養導向之雙語單元任務設計

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層面四 素養導向之雙語單元任務設計

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HIPPO Effect: Save Endangered Animals
Habitat destruction

Invasive species

Pollution

Population growth

Over-consumption