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Improvisation by Dafne.
Music: Seven Pieces for two Xylophone-Grazioso. Carl Orff and Gunild Keetman. Grazioso

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New Spaces. Dancing Online. Christa Coogan 

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New Spaces. Dancing Online. Christa Coogan 

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Choreographed by Charnell, Matt and Dafne.
Music: Seven Pieces for two Xylophone-Grazioso. Carl Orff and Gunild Keetman. Grazioso

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New Spaces. Dancing Online. Christa Coogan 

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New Spaces. Dancing Online. Christa Coogan 

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Improvisation by Dafne.
Music: "Ecce Gratum". Carmina Burana. Carl Orff

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Graças às Deusas e Deuses. Viva a criação

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To show some references of this incredible person. Tom. Take a look!

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Created in 1997 directed by Georgia Lengos, combines art and education to discuss the child's body language with original works. With the objective of addressing the child's body language, the company has been developing contemporary dance language aimed at them, respecting them as creative and participative spectators. The research's supports are children's playful daily life, Brazilian popular dances and investigation of the relationship between choreographic composition and improvisation. This is how the material also based on the principles of somatic education and body awareness techniques, underlie the educational practices developed by the Company.

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Criada em 1997, a Balangandança Cia. dirigida por Georgia Lengos, une arte e educação para discutir a linguagem corporal da criança com trabalhos originais.

Com o objetivo de abordar a linguagem corporal da criança, a companhia vem desenvolvendo a linguagem de dança contemporânea dirigida a elas, respeitando-as como espectadores criativos e participativos.

A Balangandança Cia. tem como foco central oferecer às crianças a possibilidade de apreciar espetáculos de dança de qualidade, resgatando a ludicidade e a criatividade do corpo. Para isso, apoia a pesquisa no cotidiano lúdico infantil, nas danças populares brasileiras e na investigação da relação entre composição coreográfica e improvisação. É assim que o material fruto da investigação criativa e da pesquisa de linguagem cênica, embasados nos princípios da educação somática e das técnicas de consciência corporal, fundamentam igualmente as práticas educacionais no ensino da Dança desenvolvidos pela Cia.

foto: Gil Grossi

No decorrer destes 23 anos, a Cia. difunde seu trabalho em âmbito nacional, alcançando públicos das mais variadas classes sociais e faixas etárias por meio de apresentações de seu repertório, realização de oficinas para crianças e educadores, mesas de debates, seminários, publicações, participação em Mostras, Congressos e Festivais Nacionais e Internacionais. Ao mesmo tempo, a Balangandança Cia. tem inaugurado programações de dança para criança, estimulando a reflexão sobre o assunto, gerando movimentos e novos projetos, reunindo profissionais afins e estabelecendo parcerias duradouras com diversas instituições públicas e privadas das áreas de Cultura e Educação.

No âmbito da formação e ensino de dança, a Balangandança Cia. desenvolve estratégias para o ensino da dança contemporânea para crianças relacionando suas práticas corporais e seus processos criativos. Dessa junção, sistematiza propostas de instrumentalização (capacitação) para profissionais, com o intuito de que possam desenvolver seus trabalhos com uma abordagem criativa e construtiva da dança, conectada com o mundo em que vivemos, reconhecendo a participação da criança enquanto sujeito de seu percurso.

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Criada em 1997, a Balangandança Cia. dirigida por Georgia Lengos, une arte e educação para discutir a linguagem corporal da criança com trabalhos originais. Com o objetivo de abordar a linguagem corporal da criança, a companhia vem desenvolvendo a linguagem de dança contemporânea dirigida a elas, respeitando-as como espectadores criativos e participativos.

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Demonstration of some of our popular dances in the continental country. I don't even know half of it myself.

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Folias e folguedos do Brasil_Inimar_2018 copy

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Blog to share some procedures developed at Escola Viva with children from Kindergarten to 5th grade to stimulate their body and movement at school

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As coreografia, figurinos e cenários forão trabalhos autorais dos alunos_3º D_2012.

Coordenação e orientação: Profª Dafne Michellepis e Profª Flora Guimarães.

Quais as relações entre estes elementos?
Todos competem, convivem ou dependem uns dos outros?
A primeira vontade da maioria dos alunos era ser "fogo": elemento imponente, quente, dominador, sanguíneo, entusiasmado, que ascende, sobe e clareia. Ele parecia ser o mais importante, mas depende do ar para existir! O oxigênio é também muito importante e está na molécula da água (eixo temático do 3º ano) além de mesmo invisível estar por toda parte.
Diz o Dr. Drauzio: "A respiração é uma função fisiológica do organismo diferente das demais especialmente pelo tempo em que pode deixar de ser exercida. Dois ou três minutos sem respirar, e o organismo começa a dar sinais de graves alterações. Se esse tempo for um pouquinho maior, será incompatível com a vida." Vida que acontece neste tempo/espaço. Neste planeta tão especial chamado Terra: "Uma bola que rebola lá no céu"*
Você sabia que a medicina oriental, que vem lá do outro lado da bola, fundamenta prática e filosofia nas relações entre corpo, estações do ano e os elementos da natureza. Pois é. Pensando assim, cuidar do meio ambiente é também cuidar de nós mesmos e dos outros.

Elementos em comum:

Todos os grupos começam as aulas de dança "cirandando" para aquecer o corpo e a mente e fazer circular o ar da sala.

Alunos do 3ºD começando a aula_2012

Para colocar em prática as vertentes expressivas dos alunos e exercitar processos criativos em grupo, os alunos do 3º ano coreografaram os elementos da natureza citados acima. A partir dos tema sorteados, criaram uma pequena sequência coreográfica que foi revista após um braimstorm associando elemento a cor, animal, partes do corpo, sons, etc; e que deve ser apresentada para e com as demais classes da série.

Crianças do 3ºA, que fazem aula de artes associada ao movimento no ultimo horário do integral da tarde, retrataram em 30 segundos, frames das apresentações dos colegas. Veja:

Alunos do 3ºA registrando a apresentação do grupo do Fogo_2012

Para saber mais sobre a importancia do ar, visite:
http://drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/respiracao/

* Trecho da música "Ora bolas" de Sandra Peres e Paulo Tatit.
http://www.palavracantada.com.br/

Atividade avaliativa realizada com alunos do 3º C, 3º D e 3ºF

Profª Dafne Michellepis

O objetivo da avaliação de dança era chamar atenção para as partes do corpo e as vogais da Euritmia. Foi uma atividade individual pois me interessava saber como cada criança interpretaria o enunciado das questões e como iriam expressar o que haviam vivenciado através das cores, do traço no papel e das palavras, porém o melhor da avaliação foi ouvir os comentários a respeito dos temas.

Em um dos exercício, era pedido para relacionar as 19 partes do corpo esquematizado em caixotes (Rolfing) com apenas 4 cores.

Houve a separação por membros superiores e inferiores;

a unificação de mãos e pés como pontos de apoio;

a unificação dos segmentos do tronco (coluna vertebral: cervical, toráxica, lombar e sacro) com o comentário de que "ele nunca se separa"

até a escolha puramente estética de acordo com "as partes que mais gosto".

Este aluno, intuitivamente, associou braços `a cintura escapular e coxa `a cintura pélvica. Correto!

A representação das vogais da euritmia em movimento, falaram por si só:

Na última questão, finalmente eles puderam interpretar a sensação que um instante de movimento sugeria em relação ao que estudaram sobre as vogais da Euritmia.

A avaliação teórica para o 3º ano cumpriu seu papel: Fez refletir sobre a prática de sala de aula; instigou novas descobertas sobre o corpo, suas estruturas, seus movimentos, suas emoções, suas possibilidades de expressão e principalmente compartilhou a vivência em um ambiente saudável e respeitoso.

Obrigada Bernardo (3º F), Flora (3º D) e Aninha (3ºC) pela parceria mais que especial neste caminho.

Parabéns a todos!

Abordagens recorrentes sobre o eixo temático realizadas com 2ºano.

Profª Dafne Michellepis

Novo. Velho. Branco. Preto. Colorido... No mural da sala de dança, imagens de Gene Kelly, Fred Astaire, Bill B. Robinson e Shirley Temple inalguraram oficialmente o assunto no início de abril. O link abaixo ajudou a ilustrar em movimento estas questões.

http://youtu.be/wtHvetGnOdM

Por fazer parte do eixo temático do 2º ano, perguntei `as crianças o que era "igual" e o que é (ou está) "diferente" este ano na Escola. Na lousa, fui escrevendo as comparações que surgiam dos comentários deles. A maioria envolvia o espaço físico da Escola Viva no espaço do Infantil em relação ao espaço físico do Fundamental 1 (2º `a 5º ano) com seres e objetos associados (chão de terra, canto de areia, baldinho, pá, animais, etc) bem como aspectos temporais e da rotina em relação `as lições de casa e período letivo. Porém o mais interessante e que deu gancho para o assunto da aula foi a percepção de que eles próprios estão diferentes pois estão crescendo. Exemplificaram dizendo que mudaram o número da camiseta, da chuteira e quase todos já sabem amarrar os cadarços dos tenis.

Mas como "desumbicar" a situação e entender mudanças e diferenças em um contexto maior?
O contato com hábitos culturais de crianças de diversas partes do mundo, ajuda a construir nossos referênciais e reconhecer nossas raízes. Ser quem somos já é nobre, íntegro, completo. Não é nescessário abafar ou vencer quem não é igual a mim. Bom é conhecer, escolher, observar, aprender, absorver ou simplismente respeitar como diferente.

O que conheço desta ou daquela tradição? Como é a Escola dos outros países? O que se come lá? Onde dormem? Com o que me identifico?

Para ilustrar, mostrei imagens deste livro. Conhecemos Celina e Guo Shuang.

"Crianças como você" de Barnabas e Anabel Kinderley. Editora Ática.

Celina tem nove anos e vive no Pará.

Guo Shuang tem nove anos e vive em Pequim.

A seguir fizemos a 1º série do Lian Gong, ginástica chinesa que traz no prefácio do livro a seguinte frase: "A vivência em práticas corporais coletivas revelou que a comunhão dos homens, independente de sua raça ou cultura, se realiza quando estes dançam em uníssono", diz Lucia Lee, autora do livro (com quem tive aulas na Faculdade de dança, Unicamp). Ela aprendeu a praticar os exercícios com o fundador da técnica, Dr. Zhuang Yuen Ming em Shangai que lhe forneceu um livro e uma fita K-7 com a música que acompanha a prática do Lian Gong, dizendo que ela poderia divulgar a técnica no Brasil. Foi o que aconteceu. Hoje milhares de adeptos praticam em praças, empresas e escolas.

"Lian Gong em 18 terapias" de Maria Lucia Lee. Editora Pensamento.

"Despregar as Asas" foi o exercício que mais gostei de ver os alunos fazendo.

A música inicialmente desperta o riso nas crianças (e adultos) do Brasil, mas logo um estado de concentração impera, e todos passam a se beneficiar ao mesmo tempo que podem se divertir de forma respeitosa com a diferença cultural.

Para saber mais sobre o Lian Gong:
http://youtu.be/HqGIG-WQm2M

28 de março de 2012

Como uma ferramenta de alfabetização do movimento, as crianças tiveram contato com as vogais da euritmia. Após explorarem suas formas em dinâmicas de deslocamentos, registraram no estático papel seus entendimentos corporais.
A é aberto;
E é exato, acordado, truncado;
I estica, liga alto e baixo;
O abrange, aconchega, envolve;
U une e direciona.

A seguir alguns desenhos de alunos:

CRIAÇÕES DO 2º B EM 2012

Para apresentar na I Mostra do Integral_2º ano, os alunos do 2º B criaram coreografias a partir do movimento zoom out proposto pela canção "Ora bolas" de Sandra Peres e Paulo Tatit.
A letra parte do lugar do menino (eu), passa pelo vizinho (o outro), que mora na casa, rua, cidade, ao lado da floresta, no Brasil, na América do Sul, no Continente Americano... e fala do planeta: "uma bola que rebola lá no céu".
No final de uma aula pedi que colocassem no papel um frame de suas danças. Vejam abaixo:

Integral é inteiro

Pensar a arte de forma integral é contar que todos podem se expressar atravéz da música, do movimento, das artes plásticas e da palavra. Cada linguagem tem suas especificidades porém interagem a todo momento.

A turma do 3º A por exemplo, no seu dia de integral, tem na ultima aula o professor de Artes, Edu Parisi e a professora de Dança, Dafne Michellepis, como orientadores de suas investigações.

Neste 1º bimestre eles experimentaram desenhar um auto retrato abstrato, fazer o contorno do corpo no chão, ser escultor e obra, entender os movimentos de locomoção e não locomoção, as ações de dobrar, esticar e torcer, além de fluirem no movimento da onda. O recurso do desenho pode ser o ponto de partida ou ser feito após a exploração de movimento.

No dia 04 de abril, as crianças refletiram sobre "o que a dança precisa para acontecer"? Chegaram a conclussão que música pode ter ou não, mas disseram que é imprescindível ter:

Em aula trouxemos informações sobre o documentário "Pina" do director alemão Wim Wenders no qual coreografias acontecem não só no cenário habitual do teatro, mas em locações externas, como na rua, num parque, numa piscina, num galpão envidraçado, a bordo de um monotrilho, dentre outras. O elemento `agua, eixo temático do 3º ano também é retratado no filme em uma poética peculiar.

A seguir trechos que assistimos no galpão antes de improvisarmos pelo espaço da Escola. Obs: Sem a propaganda inicial.

http://youtu.be/I5RT3xhkeWo

Coreografia na letra para ensaiar com os colegas o que foi passado em aula.

Legenda: F = frente, T = atráz, L = lado

Aconteceu 30 de novembro, o ultimo ensaio geral antes do Evento de celebra o final deste ano com toda equipe e alunos do 5º ano da Escola Viva.

EVENTO DE PASSAGEM DO 5º ANO EM 2011

Foi um encontro que representou significativamente este grupo. No roteiro das apresentações teve a abertura oficial com uma fala da Renata Americano. A seguir o "Hino da Escola", o Kpatsa (Dança Africana), a Batucada rumo ao F2, a recepção do 6º ano, o Maculelê (Dança dos bastões), o Flash mob e a abertura das caixas.
É difícil descrever o teor do envolvimento e da alegria que transparecia na energia das crianças e de seus familiares. Foi uma comemoração no sentido etmológico da palavra. Teremos a data marcada pelo culto `a Mnemosine, a Deusa da memória, com votos de muita sorte no trilhar de cada um deles!

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As coreografia, figurinos e cenários forão trabalhos autorais dos alunos_3º D_2012. Coordenação e orientação: Profª Dafne Michellepis e Profª Flora Guimarães. Quais as relações entre estes elementos? Todos competem, convivem ou dependem uns dos outros? A primeira vontade da maioria dos alunos era ser "fogo": elemento imponente, quente, dominador, sanguíneo, entusiasmado, que ascende, sobe e clareia.

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Experience to transform feelings in Pandemic situation

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Boys playing a tradicional dance from Maranhão, Brasil in a contemporary way. Posted by fundodequintal_ofc Instagram 

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Boys playing a tradicional dance from Maranhão, Brasil in a contemporary way. Posted by fundodequintal_ofc Instagram 

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Cool support to play with body articulations

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Malemolence of Céu for teenagers.
The frog does not wash its foot for children.