# data[].attributes.body
Het gesprek aangaan met de studenten is cruciaal. Hierbij is het belangrijk dat er wordt gewerkt aan de vertrouwensband en de sociale veiligheid met de student. Een student moet zich comfortabel voelen tijdens de lessen, maar ook zeker daarbuiten.

# data[].attributes.body
Als LLN extra hulp nodig hebben.
Behoefte aan vertrouwen of zorg (in geval van faalangst bijvoorbeeld).
Als leerlingen uitgedaagd willen worden met bepaalde stof.
Als het rumoerig is of je de klas niet stil krijgt is er vaak een behoefte aan iets anders.

# data[].attributes.body
Goed kijken naar het niveau van de leerlingen, hebben ze extra ondersteuning nodig of kan ik ze iets meer vrijlaten. Dit doe ik nu meestal door na de instructie te controleren bij de leerlingen individueel of ze heb hebben begrepen. Doe samen met ze een opdracht. Daarnaast heb ik dus kader en basis bij elkaar in een klas, waardoor ik standaard al moet differentiëren in de onderwijsstof.

# data[].attributes.body
Persoonlijke aandacht. Niet iedereen heeft moeite met dezelfde dingen.

# data[].attributes.body
Belangrijk is om leerlingen goed te kennen, vanuit de relatie is het makkelijker om te kijken welke behoeften er zijn. Vanuit daar kan er via differentiatie gewerkt worden. Groepjes leerlingen vormen met dezelfde behoeften.

# data[].attributes.body
Ik spreek met mijn studenten af dat ik intensief feedback geef wanneer zij zich inzetten voor de lessen. Op tijd inleveren is binnen een paar werkdagen feedback. Ze weten ook dat ze altijd contact op mogen nemen om vragen te stellen en om om hulp te vragen.
De ouders spreek ik niet, dat ligt op het MBO voornamelijk bij de coach. Ik weet van een aantal studenten wel wat de gezinssituatie is wanneer deze grote invloed heeft op het leerproces van de leerling. Dit komt onder meer stand door de samenwerking met collega's.

# data[].attributes.body
Ik heb veel contact met het ondersteuningsteam op school over de leerlingen die ik lesgeef. We hebben veelvoudige overleggen. Ondersteuningsteam of mentoren gaan vaak in gesprek met ouders wanneer zij vastlopen en wat we als school en thuis eraan kunnen veranderen. Dit wordt teruggekoppeld naar de docenten en op die manier is de omgeving van de leerling bij ons op het Griendencollege goed met elkaar in contact. Het is dus belangrijk om goed in contact te staan met de mentoren en het ondersteuningsteam, ook als je als docent vastloopt.

# data[].attributes.body
Regelmatig contact. Goed notuleren wat er gaande zodat dit doorgezet kan worden naar ouders/coach/zorg/etc.

# data[].attributes.body
Apart nemen. Groepjes maken die het leren optimaliseren. Soms differentiëren op niveau met toetsing bijvoorbeeld.
Veel verschillende mensen aanspreken zowel positief als negatief.

# data[].attributes.body
Niet alleen een eindopdracht geven. Maar meerdere deelopdrachten.

# data[].attributes.body
De leerstof die de leerling wel onder de knie heeft benadrukken: zie je dat het wel lukt! En ook proberen alles positief om te draaien; ook al klopt het antwoord niet, er zit altijd wel iets in wat positief benaderd kan worden. Anders iets over de werkhouding benoemen.

# data[].attributes.body
Lesstof van leerlingen aanpassen aan het niveau van de leerlingen (kader of basis). Extra uitdaging geven aan de leerlingen die het aankunnen en extra instructie geven aan de leerlingen die het nodig hebben. Ik vind het dus belangrijk om de leerlingen goed te monitoren en de vooruitgang in de gaten te houden.

# data[].attributes.body
Sociale veiligheid is onwijs belangrijk. Ook door het gesprek positief aan te gaan, en ze opbouwende feedback te geven, inclusief complimenten is belangrijk voor de student. Een student wil zich niet "dom" of "speciaal" voelen. Ik probeer het niet groter te maken dan dat het is. Ik geef zelf ook aan bij studenten dat cijfers niet echt mijn ding zijn, en dat dit ook kan met letters (dyscalculie en dyslectie).

# data[].attributes.body
Goede online communicatie. Leerlingvolgsysteem. Maatwerk. Coach plan.

# data[].attributes.body
Laat duidelijk zien wat het doel is en hoe je daar komt. Duidelijkheid over alle stappen. De leerling moet weten wat er nog komt en hoe hij daar naar toe kan.
]

# data[].attributes.body
Inspelen op de belevingswereld van leerlingen.

# data[].attributes.body
Ik heb altijd duidelijk staan wat we gaan doen in de les, dit is ook gecommuniceerd met mijn mede wiskunde docenten. Het is dus transparant naar de leerlingen als naar de school.

# data[].attributes.body
Ik vraag studenten om zelf doelen te stellen. Wat is het doel aan het begin van het jaar? Wat is het doel aan het einde van de periode? Hebben zij dit doel bereikt? Wat zijn de vervolg stappen. Zij geven zelf richting aan het leerproces, ik stuur bij en zorg dat ze bij het minimum niveau komen. Daarnaast is het aan de student zelf wanneer zij extra energie in Engels willen steken.

# data[].attributes.body
Bespreek met ouders de speciale behoeften van het kind en kijk waar zij daar in kunnen helpen. Als de ouders er voor openstaan, kunnen er wellicht oefeningen mee naar huis gegeven worden

# data[].attributes.body
Laten merken dat je zelf ook leerling bent geweest. Passie voor het vak meegeven. Niet alleen werken naar goede toetsresultaten maar duidelijk maken hoe het vak aansluit bij hun leven nu en in de toekomst.