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Portfólio de Geografia

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Cinza Preto Ensino Médio Resenha de Livro Folha de atividades

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AULA 02 - COMPREENDENDO O ESPAÇO GEOGRÁFICO- Alfabetizando crianças através da geografia

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AULA 02 - COMPREENDENDO O ESPAÇO GEOGRÁFICO- Alfabetizando crianças através da geografia

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A geografia nos leva a percepção de mundo e contextos, ou seja, está totalmente ligada ao processo de letramento. Como dito por Paulo Freire, "a leitura de mundo antecede a leitura da palavra". No presente slide se encontram abordagens referentes a esse processo de inserir e perceber a geografia como parte do processo de alfabetização e letramento da criança. É importante que esta também compreenda os espaços geográficos como objetos de leitura. Além disso, é fundamental que essa criança compreenda seu próprio corpo como corpo-território, corpo-sujeito pertencente a determinado lugar. Através da introdução da alfabetização espacial na vida do indivíduo, se iniciam as noções de localização, quando o ponto de partida é você, e quando não é - nesse último caso, descentralizando o mundo egocêntrico.

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AULA 01 - (RE)CONHECENDO O ESPAÇO GEOGRÁFICO

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AULA 01 - (RE)CONHECENDO O ESPAÇO GEOGRÁFICO

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A geografia estuda a relação do homem com a natureza, assim como os seus fenômenos e a ação deste indivíduo sobre os espaços. Nesta aula, foi possível abordar a importância da geografia na vida do ser humano, ainda em sua infância. A geografia leva a criança a ter a percepção de si e do outro, seja este pessoas e/ou coisas que o rodeiam, compreendendo as questões espaciais e territoriais, compreendendo seu lugar no mundo, e iniciando processos de socialização e convivência com o mundo externo. Aqui começamos a entender como essa ciência se aplica no trabalho pedagógico.

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Material complementar para trabalhar as noções espaciais na Educação Infantil, de acordo a BNCC.

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NOÇÕES ESPACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL- em frente, atrás, no alto,embaixo, dentro, fora.

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Espaço proposto para expor dúvidas e apontamentos referentes a disciplina. Aqui foi possível uma maior interação e a socialização entres os alunos e a professora.

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ATIVIDADE 02 - (Re)Conhecendo o Espaço Geográfico

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ATIVIDADE 02 - (Re)Conhecendo o Espaço Geográfico

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A atividade traz questionamentos referentes a aula 01 - (Re)Conhecendo o espaço geográfico - com a finalidade de sintetizar os conteúdos abordados e ajudar na internalização destes. É composta por questões sobre o que é a geografia, como ela atua enquanto ciência da guerra, e sua relação no processo de letramento da criança.

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EM FRENTE, ATRÁS E AO LADO | BNCC EI02CG01

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EM FRENTE, ATRÁS E AO LADO | BNCC EI02CG01

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Material complementar para trabalhar as noções espaciais na Educação Infantil, de acordo a BNCC: Em frente, atrás e ao lado.

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Relações espaciais: Em frente, atrás e ao lado - Vídeo educativo

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PULE E PARE: EXERCÍCIOS SOBRE COORDENAÇÃO MOTORA

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PULE E PARE: EXERCÍCIOS SOBRE COORDENAÇÃO MOTORA

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Material complementar para trabalhar as noções espaciais e coordenação motora na Educação Infantil, de acordo a BNCC.

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Pule e Pare | Eu Amo Aprender | Músicas para Crianças | PlayKids

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Aqui, cada aluno criou uma espécie de mapa da sala de aula (segue em anexo, em formato de álbum) e fez marcações da sua localização e da de seus colegas na sala, marcando também pontos cardeais e colaterais, tendo como norte, o quadro. A intenção da atividade é trazer essa compreensão da alfabetização espacial, por meio das vivências, dos lugares em que passamos mais tempo, com as pessoas que convivemos cotidianamente. Com as crianças, também é muito interessante fazer essa atividade partindo de um mapa de sua casa, da sua sala na escola, e incentivá-la a fazer marcações da posição dela em relação às pessoas e as coisas. E para tornar essa construção ainda mais prazerosa, pode deixá-la escolher como elaborar esse mapa (cartaz, virtual, maquete, etc).

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AULA 03 - CONSTRUINDO AS NOÇÕES DE ESPAÇO GEOGRÁFICO

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AULA 03 - CONSTRUINDO AS NOÇÕES DE ESPAÇO GEOGRÁFICO

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O processo de construção das noções espaciais, antecede a inserção da criança no espaço escolar. Este se inicia no momento em que a criança nasce, e, a medida em que se desenvolve em seus estágios (teoria piagetiana), vai interagindo com o meio. Através do contato com o ambiente escolar, o indivíduo vai se desprendendo do egocentrismo e passa a encarar a convivência com o outro por meio da socialização. Assim ele compreende territórios, limitações e possibilidades.

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Alma errante. Ariana com ascendente em áries e lua em virgem. Buscando estar sempre conectada com o meu self selvagem. Cíclica, mutável. Apaixonada por gatos. Cozinheira, bordadeira, artesã... Feminista, militante da reforma agrária. Empreendedora no @bardopires.
Sou fogo, intensidade, regida por Marte.

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Apaixonada pela vida e por suas descobertas, sagitariana intensa, 21 anos, licencianda em Pedagogia e micro empreendedora.

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21 anos, mulher preta, militante, licencianda em Pedagogia na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB/Campus Jequié, integrante do Coletivo Afrodiaspórico de Ipiaú, e criadora de conteúdo antirracista e afrocentrado na @pesquisadepreta.

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22 anos,licenciando em Pedagogia,músico e ator no Grupo Canteiro de teatro.

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Após termos estudado a importância da geografia e sua contextualização na vida do indivíduo, é de enorme relevância entendermos como ocorre a construção de um mapa, afinal, esta é uma das maiores ferramentas da Geografia, além de ser considerado um meio de comunicação e representação político-territorial. É imprescindível que o educador mostre a criança, que o mapa não é algo distante de sua realidade. No link abaixo, encontramos orientações de como iniciar a elaboração de um mapa, de quais elementos o irão compor, assim sobre como podemos utilizá-lo.

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Os mapas, como sabemos, formam um importante meio de comunicação, pois são os instrumentos utilizados para a representação de um dado local no espaço, transmitindo não só a localização, mas também as características diversas e previamente selecionadas sobre o lugar em questão. Por isso, existem diversos mapas temáticos, que abordam os elementos naturais e humanos do espaço geográfico.

Dessa forma, para facilitar a leitura e melhor transmitir as informações, existem alguns itens que são de extrema importância para que o cartograma seja mais facilmente lido: trata-se dos elementos que compõem um mapa, aqueles que estão presentes na maioria dos mapas produzidos, servindo como instrumentos de leitura e análise.

Os elementos que compõem um mapa, ou seja, as partes obrigatórias dos mapas, são: o título (e, às vezes, o subtítulo), as legendas, a escala, a orientação e a projeção cartográfica utilizada para a produção do referido documento. A seguir, poderemos observar um exemplo de mapa, disponibilizado pelo Atlas Geográfico Escolar do IBGE.

Mapa físico do continente europeu, um exemplo de cartograma com todos os seus elementos *

O título do mapa indica o tema ou assunto, bem como informações gerais como localidade, tempo (em caso de mapas históricos ou com precisão temporal necessária), além de qualquer outro tipo de informação que possa ser relevante para a compreensão daquilo que está sendo representado. É a primeira coisa que uma pessoa deve observar ao ler um mapa.

A legenda, por sua vez, é a especificação do significado atribuído aos símbolos presentes nos mapas. Esses podem apresentar-se em forma de ícones, cores, áreas, entre outras formas de representação. Alguns exemplos são clássicos, como um avião utilizado para representar um aeroporto, o azul utilizado para designar água ou curso d'água, além do verde utilizado na indicação de uma área de vegetação. No exemplo acima, o mapa utiliza uma sequência de cores para representar as diferentes altitudes e profundidades do relevo da Europa.

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A orientação cartográfica indica os pontos cardeais que são necessários para que o leitor tenha uma correta noção da posição relativa da área indicada no mapa. Geralmente, ela apresenta-se nos mapas com uma seta apontando para o norte (N), mas também pode ser indicada por uma rosa dos ventos.

A escala, outro importante elemento, é a proporção matemática entre a área real e a sua respectiva representação cartográfica. Existem dois tipos de escala, a numérica e a gráfica, ambas presentes no exemplo do mapa acima.

Já a projeção cartográfica, geralmente indicada no mapa pelo seu nome (no exemplo acima é uma projeção ortográfica), é a forma ou a base cartográfica que o autor do mapa utilizou para representar uma parte da Terra, que é esférica, em um plano. Assim, o autor deve sempre escolher o tipo de projeção cartográfica que menos prejudicar o seu trabalho em termos de distorções do espaço representado.

Agora que conhecemos melhor os elementos que compõem um mapa, temos uma maior noção sobre as suas respectivas funções, o que nos ajuda a interpretar conceitos e documentos cartográficos com uma maior facilidade.

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* Fonte: IBGE. Atlas Geográfico Escolar. 6ª ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2012 [com adaptações].

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Elementos que compõem um mapa - Mundo Educação

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Confira quais são os elementos que compõem um mapa e melhore suas técnicas de interpretação de cartogramas.

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Um grande destaque a ser feito, é que em todo o percurso da disciplina, foi priorizado pela docente, contextualizar os assuntos trabalhados com as nossas vivências, nos incentivando a atuar de forma semelhante em nossa trajetória pedagógica na educação formal e/ou não-formal. Isso nos possibilitou internalizar os conteúdos de forma mais precisa, fazendo com que o processo de ensino-aprendizagem se tornasse muito mais significativo e prazeroso. Ela buscou nos conhecer, conhecer as nossas histórias, as nossas pesquisas, interesses, correlacionando aos objetivos propostos pelo componente, trabalhando, por vários momentos, inclusive, de forma interdisciplinar, apresentando a Geografia, não como uma gaveta isolada, mas como uma ciência presente em diversas áreas.

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ATIVIDADE 6 - MAPA DOS CASOS DE COVID-19 NO BRASIL (2020)

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ATIVIDADE 6 - MAPA DOS CASOS DE COVID-19 NO BRASIL (2020)

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Em 2020, fomos surpreendidos terrivelmente pela presença do  novo corona vírus, a Covid-19. Só no Brasil, até o mês de dezembro, o número de mortes causadas pelo vírus, já se aproxima do número de 180 mil mortes (179.801 óbitos), desde o início da pandemia. A fim de conectar o que viemos estudando ao longo da disciplina, com o nosso cenário atual, elaboramos um mapa (segue em anexo) contendo o número de casos registrados nos estados da federação brasileira ao longo desse período.

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COMPONENTE CURRICULAR: Conteúdos e Metodologias do Ensino da Geografia.
DOCENTE: Tânia Regina Braga Torreão Sá.

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Analisar a função social da geografia na escola básica, mormente atentando para a discussão de conteúdos, conceitos e categorias da disciplina trabalhadas nos anos iniciais do ensino fundamental. Articular conteúdos e métodos nos programas escolares de geografia, com o modo propiciar ao aluno a capacidade de compreender como evolui a disciplina nos currículos escolares. Elaborar e fundamentar uma proposta temática de ensino a partir dos temas e conceitos do conhecimento da técnica da alfabetização espacial. Articular as concepções da geografia às proposições pedagógicas e destacar o papel da pesquisa na práxis do professor

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Apresentar os conteúdos (categoria: espaço geográfico e conceitos: lugar e paisagem, região e território) e métodos trabalhados pela Geografia na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, com vistas a melhorar o entendimento dos futuros pedagogos acerca das complexidades exigidas para o trabalho com essa matéria.

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° Proposta teórica. Apresentar aos futuros pedagogos a categoria espaço geográfico, os conceitos de lugar e paisagem, região e território, além dos métodos fundamentais para o trabalho da Geografia na pré-escola e anos iniciais do ensino fundamental I;
° Proposta teórico-prática. Trabalhar com a técnica da alfabetização espacial e com as ideias Piagetianas acerca de interlocuções entre a construção da inteligência e noções espaciais (topológicas, projetivas e euclidianas), estimulando a transposição dos conteúdos didáticos que sejam apoiadores das práticas pedagógicas do estágio;
° Proposta prática. Promover o envolvimento com a prática de pesquisas de campo, via de regra, através da realização de aulas que abordem e, de algum modo, resumam os conteúdos trabalhados no transcorrer de todo o semestre letivo 2019.2

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° Aulas expositivas com utilização de recursos audiovisuais;
° Trabalhos em grupos;
° Leitura e discussão de texto;
° Pesquisa de campo;
° Debates

Ensino Remoto: Aulas síncronas e aulas assíncronas

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1ª Unidade – Elaboração de portfólio contendo esse plano de curso, memorial das aulas ministradas, plano de aula sobre lugar e paisagem e tutorial com recurso pedagógico criado pela equipe de trabalho que se formará para desenvolver o trabalho;
2ª Unidade – Elaboração de plano de aula aonde os alunos exponham propostas de trabalho nas escolas, acerca do conceito de lugar e paisagem;
3ª Unidade – Organização de exposição dos materiais pedagógicos criados pelos alunos em evento de culminância da disciplina.

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A paisagem natural é aquela que não possui interferência humana, ou seja, não há modificações de suas formas naturais, ao exemplo das montanhas, florestas, cachoeiras, etc. Em contrapartida, a paisagem cultural urbana é o espaço transformado pelo homem, visando atender suas necessidades. Alguns exemplos são os prédios, as estradas, casas, etc.
O seguinte álbum tem por objetivo trazer a visualização de espaços, tanto de paisagens naturais, quanto modificadas. Ambas contextualizadas em municípios do território baiano. Através destas imagens, podemos compreender os espaços e como eles se divergem em suas características. Aplicando em sala de aula, podemos ainda trazer em questionamento sobre como estas ações humanas afetam a natureza, pensando se estas ocorrem de modo positivo ou negativo no meio ambiente.

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ATIVIDADE 4 - PAISAGENS DE JEQUIÉ: ANTES E DEPOIS

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ATIVIDADE 4 - PAISAGENS DE JEQUIÉ: ANTES E DEPOIS

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No processo do ensino da Geografia na Educação Infantil, é fundamental a contextualização territorial, cultural e social da criança. Para isto, é preciso que ela comece a perceber e a explorar o espaço em que vive, o que ele traz, e quais suas características, assim como as modificações ocorridas ao longo do tempo. Isso faz com que esse indivíduo se reconheça e que haja a afirmação de sua identidade, conhecendo também, as origens de sua história. Este álbum traz a exposição de alguns espaços localizados no município de Jequié - local no qual habitamos atualmente - e as alterações sofridas ao longo dos anos, nos levando a perceber como essas mudanças atuam dinamicamente e que possuem influências de fatores socio-históricos, culturais e econômicos.