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los nuevos acuerdos institucionales y las formas en que el equipo ha podido organizarse para sostener la continuidad pedagógica; los aspectos del proyecto institucional que se pudieron sostener y los que no; los modos en que el colectivo docente pudo comunicarse en este tiempo; los logros y las dificultades, etc.

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las propuestas elaboradas en esta etapa de aislamiento social, aquellas destinadas a cada sala, las que fueron pensadas para todo el jardín o para un niño o niña en particular; cómo fueron cambiando los recorridos didácticos y el tipo de actividades ofrecidas a lo largo del año, cuáles resultaron novedosas y podrían incluirse en la presencialidad; qué contenidos se priorizaron y cuáles quedaron pendientes para ser retomados en 2021, etc.

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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los aspectos que se pudieron considerar y aquellos de los que no fue posible dar cuenta; los aportes de las familias acerca de los aprendizajes de niñas y niños, etc.

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias:

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias:

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las vicisitudes transitadas, las distintas estrategias construidas, los logros, los silencios, los obstáculos y las posibilidades; las maneras en las que hubo ocasión de promover a la distancia alguna forma de interacción grupal entre todas y todos o en pequeños grupos; revisar y analizar aquello que hemos aprendido sobre las familias y así repensar los modos en que habitualmente nos comunicamos con ellas, etc.

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cómo se fueron armando los vínculos con las y los diferentes actores de la comunidad, aquellos con quienes ya había un lazo establecido, otros nuevos que se fueron construyendo al andar; los avances y también los problemas para los cuales aún no se han vislumbrado respuestas.

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En cuanto a los nuevos acuerdos institucionales se han ido realizando a medida que las circunstancias lo ameritaron durante este año tan particular, ya que no se pudieron sostener los acuerdos realizados en Febrero.
Por lo tanto, los acuerdos más relevantes y que se sostuvieron durante este año, fueron, organización de trabajo pedagógico, acompañamiento del Equipo Directivo, del EOE y acercamiento y vinculación con aquellas familias que no contaron con los recursos para lograr el fin propuesto.
Tampoco se pudo sostener el PES, ya que el mismo reflejaba una realidad acorde y pensada desde la presencialidad. Por lo que el foco se puso en asistencia a las familias a través de módulos alimentarios, llamados telefónicos, acompañamiento a docentes y trabajo en equipo con la OS y OE.
El equipo Institucional ha podido organizarse para sostener la continuidad pedagógica; no siendo posible sostener el proyecto institucional original, teniendo que reorganizarlo permanentemente según las necesidades e intereses que fueron surgiendo; los modos en que el colectivo docente se comunico en este tiempo fue a través de videollamadas, llamadas, meet, zoom, mensajes de watsapp, visitas a domicilio, etc;
Los logros: las planificaciones, las propuestas, las valoraciones de los alumnos/as.
El trabajo en Equipo, sosteniéndose durante todo el año con apertura a los cambios y a la entrega de tiempos.
Las dificultades: modificar todos los acuerdos, falta de respuestas sistemáticas a las propuestas.
DEBEMOS FORTALECER  la participación de las familias.

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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La propuestas se realizaron a partir del plan anual, a través de secuencias y con una regularidad de dos o tres veces por semana. Al ver que las respuestas de las familias iban disminuyendo se comenzó a mandar de a una propuesta más, la de la profesora de música y equipo de orientación. 

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La propuestas se realizaron a partir del plan anual, a través de secuencias y con una regularidad de dos o tres veces por semana. Al ver que las respuestas de las familias iban disminuyendo se comenzó a mandar de a una propuesta más, la de la profesora de música y equipo de orientación. 

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Las propuestas fueron pensadas para todo el grupo, se incorporaron otras nuevas para lograr el compromiso de la familia y permitir   y asegurar la continuidad pedagógica.
Como no teníamos respuesta se enviaron a las familias las propuestas en formato papel, para asegurar la continuidad pedagógica.

Las actividades que les resultaron mas novedosas fueron las de organizar juegos dramáticos y de construcciones, que podrán incluirse en la presencialidad con el propósito de que interactúen y compartan con sus pares, enriqueciéndolos.

Contenidos que se priorizaron:
-Matemática:
Ampliar el conocimiento de la serie numérica .
Avanzar en el conteo.
Iniciación en la lectura de número.
-Educación Artística:
Dibujar . Pintar
-Practicas del lenguaje:
Conversar. Escuchar
Escribir el nombre propio.
-Educación Artística- Literatura
Escuchar cuentos, poesías, adivinanzas y trabalenguas.
-Juegos:
Organizar juegos dramáticos y de construcciones.
Asumir Roles.
-Ambiente Natural y social:
Recuperar las experiencias por las que transitan las niñas y los niños para ampliarlas aportando nuevas enseñanza y aprendizajes: poder indagar en el mundo de las plantas y las burbujas.
Aquello que van conociendo acerca de la venta en los distintos comercios, supermercado, verdulería y panadería.
En cuanto los contenidos de ESI la mayoría de los contenidos quedaron pendientes para  el año próximo.
En los informes de trayectoria educativa  se realizo una valoración de los aprendizajes dé cada niño  a partir de lo enviado por  cada familia a través de audios, videos y fotos.
La comunicación con los niños y su familia, fue a través de grupo de whatsapp, llamadas, videos llamadas, mensajes por privado, visitas domiciliarias en algunos casos, acercando material didáctico, visita de la O.E., acercando plan de continuidad y cuadernillos con actividades enviado por dirección de escuela.   Se mantuvo el vinculo con niños y familia, pero las respuestas a las propuestas pedagógicas no fueron las esperadas.

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los informes de las trayectorias educativas:

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños ysus familias: 

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En cuanto a este punto el equipo pudo trabajar la ESI de una manera distinta a la que eventualmente se da en la presencialidad, mandando a los grupos las propuestas adecuadas a cada sala. Se intervino en los grupos por medio de videos, proponiendo juegos en una primer instancia y luego se trabajo mandando audios a los grupos. Si bien la respuesta fue disminuyendo en el transcurso del año, podemos concluir que se trabajo muy bien con todas las salas.

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Plan anual, realización de planes de continuidad pedagógico para 15 días, en formato papel. Luego se armaron grupos de whatsapp abiertos y cerrados, se reformularon los planes anuales y se enviaron audios y videos a los grupos con las propuestas, el primero fue 1 actividad diaria para 15 días, luego se trabajaron 5 actividades por semana, después 3 actividades,  incluyendo profesores especiales y E: O: E, luego del receso invernal se iniciaron con actividades por video llamada diaria y quincenales.
Los contenidos que se priorizaron fueron de matemáticas y prácticas del lenguaje.
De continuar con la virtualidad seguir trabajando con las actividades por video llamada.
Contenidos pendientes ESI y áreas especiales.
Los tipos de actividades ofrecidas durante el año fueron lúdicas, gráficas, literarias, de construcción, de modelado, investigación.
Las propuestas fueron pensadas ara todo el grupo, salvo casos puntuales que ante la falta de respuesta se les acercaron cuadernillos y planes en formato papel.
Las actividades proyectadas para el próximo ciclo lectivo, dependerá de la sala que nos designen.

Los informes de las trayectorias educativas.
Se tuvieron en cuenta los contenidos prioritarios. A partir de la devolución recibida de los padres, mediante audios, videos y fotos.
De los alumnos  que no se obtuvo respuesta se los visito en sus domicilios acompañados del equipo E.O.E para retirar cuadernillos y planes enviados para de esta manera poder realizar los informes.
Los aspectos de los que no se pudieron dar cuenta fueron con respecto al conteo y la escritura por si mismos.

Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños y sus familias :
La vinculación fue por medio del teléfono celular, por grupo de whatsapp, por mensaje privado, llamadas telefónicas, video llamadas, mails, messengger de facebook, visitas domiciliarias.

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Los informes de las trayectorias educativas

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Los informes de las trayectorias educativas

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El equipo intervino en los informes que tenían PPI, asesorando a el docente, brindando estrategias y acompañando el armado del mismo, así como también estuvo el acompañamiento desde la modalidad (MAI).

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños y sus familias:

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Los modos en que fue posible vincularse con las niñas, los niños y sus familias:

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Se acercaron propuestas pedagógicas elaboradas por las docentes , cuadernillos enviados por educación , y se pensaron distintas estrategias para aquellos niños de los cuales no podíamos obtener respuesta. La social se encargo de llegar a cada casa mediante distintas visitas y llevar a cada niño el material necesario para que no pierda el acceso a la educación.

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En cuanto a la planificación de la enseñanza, consideramos articular con los docentes. También necesitamos organizar frecuencias de actividades para no entorpecer a las familias. Ejemplo:cada 15 días. Se priorizaron contenidos. Se destaca el trabajo conjunto con las docentes.

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También vemos la necesidad de acercarnos a los alumnos a traves de alguna plataforma con mayor frecuencia que este año.

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Desde salud se  trabajo intensamente  con información en cuanto a COVID,  y los cuidados que se debe tener.
Información trimestral enviada ala inspectora por situaciones de conflicto y vulneración de derechos.
Con servicio local en los casos en donde el antes mencionado se encontraba interviniendo y se nos solicitaba el informe de trayectoria del niño.

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En cuanto a los informes de trayectoria consideramos  que fue difícil ya que no conociamos a todos los nenes y son muchísimos. Quizás es necesario reveer. Proponemos informes grupales.

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También proponemos que como nivel podemos exigir mayor acompañamiento desde las ramas específicas en la manera de lo posible.