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Comenio (1657) en su obra Didáctica Magna

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Su método pedagógico basado en la : inducción, la observación, los sentidos y la razón.
"La educación debe ser comprensiva, no memorística,  y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis (estímulo para el pensamiento)"

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La palabra didáctica proviene del griego didaskein. Significa enseñar, instruir, explicar, hacer, saber, demostrar. También, la etimología griega pasó al latín,en la voz discere y docere que significan, respectivamente, aprender y enseñar. 

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La palabra didáctica proviene del griego didaskein. Significa enseñar, instruir, explicar, hacer, saber, demostrar. También, la etimología griega pasó al latín,en la voz discere y docere que significan, respectivamente, aprender y enseñar. 

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El concepto estrategia didáctica tiene muchas definiciones, las clásicas están en el contexto empresarial, algunos prefieren reflexionar sobre que trata esta estrategia para no ofrecer una definición exacta.

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El concepto estrategia didáctica tiene muchas definiciones, las clásicas están en el contexto empresarial, algunos prefieren reflexionar sobre que trata esta estrategia para no ofrecer una definición exacta.

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La calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, como la calidad profesional de los docentes se enfoca a la investigación e innovación didáctica que son fundamentales en el quehacer de la docencia universitaria. (Prieto-Navarro, 2007)

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La calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, como la calidad profesional de los docentes se enfoca a la investigación e innovación didáctica que son fundamentales en el quehacer de la docencia universitaria. (Prieto-Navarro, 2007)

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Para   Tovstiga, (2012), la estrategia didáctica es una disciplina practica que incluye teoría, pero su validez se da en la práctica.

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Para   Tovstiga, (2012), la estrategia didáctica es una disciplina practica que incluye teoría, pero su validez se da en la práctica.

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 El profesor universitario es un facilitador del aprendizaje, cuyo objetivo es enfocarse en generar diferentes estrategias o actividades didácticas para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo y transformador.

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 El profesor universitario es un facilitador del aprendizaje, cuyo objetivo es enfocarse en generar diferentes estrategias o actividades didácticas para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo y transformador.

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La didáctica universitaria se debe entender como una didáctica especial, enfocada en el diseño de estrategias de enseñanza en el salón de clases, en relación con la significatividad de los aprendizajes de los futuros profesionales. (Díaz, 2001).

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La didáctica universitaria se debe entender como una didáctica especial, enfocada en el diseño de estrategias de enseñanza en el salón de clases, en relación con la significatividad de los aprendizajes de los futuros profesionales. (Díaz, 2001).

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La docencia en todos sus niveles, requiere de implementar estrategias didácticas.

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La docencia en todos sus niveles, requiere de implementar estrategias didácticas.

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Según Montealegre-García, 2016; Sánchez-Romero (2013), Es como un sistema de planificación orientado al logro de metas a través de  procedimientos organizados, y formalizados.

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Según Montealegre-García, 2016; Sánchez-Romero (2013), Es como un sistema de planificación orientado al logro de metas a través de  procedimientos organizados, y formalizados.

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Para Sánchez- Romero (2013), la estrategia didáctica es un procedimiento que posibilita desarrollar operaciones, actividades y planes para facilitar, adquirir y lograr  aprendizajes en el camp o educativo. 

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Para Sánchez- Romero (2013), la estrategia didáctica es un procedimiento que posibilita desarrollar operaciones, actividades y planes para facilitar, adquirir y lograr  aprendizajes en el camp o educativo. 

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La evaluación de un modelo didáctico es muy importante, en el proceso pedagógico para optimizar la adquisición de competencias en los alumnos y facilitar la tarea del profesor

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La evaluación de un modelo didáctico es muy importante, en el proceso pedagógico para optimizar la adquisición de competencias en los alumnos y facilitar la tarea del profesor

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Montealegre-García (2016), menciona que a las estrategias didácticas también se lesdenominan métodos de enseñanza, debido a que son procedimientos o instrucciones ordenadas que facilitan la adquisición de experiencias de aprendizaje en los estudiantes.

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Montealegre-García (2016), menciona que a las estrategias didácticas también se lesdenominan métodos de enseñanza, debido a que son procedimientos o instrucciones ordenadas que facilitan la adquisición de experiencias de aprendizaje en los estudiantes.

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Moreno (2011) "La didáctica es una ciencia teórico-práctica: trata el qué, cómo y cuándo enseñar. La teoría necesita de la práctica, porque es en ella donde se revalida y la práctica, a su vez, se nutre de la teoría, pues como reza el refrán: «Nada hay más práctico que una buena teoría”.  Asimismo, anota que la didáctica tiene la función reflexiva, sobre el fenómeno que estudia, porque la didáctica es parte del entramado de la enseñanza y no una perspectiva externa que analiza y propone prácticas escolares”.

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Moreno (2011) "La didáctica es una ciencia teórico-práctica: trata el qué, cómo y cuándo enseñar. La teoría necesita de la práctica, porque es en ella donde se revalida y la práctica, a su vez, se nutre de la teoría, pues como reza el refrán: «Nada hay más práctico que una buena teoría”.  Asimismo, anota que la didáctica tiene la función reflexiva, sobre el fenómeno que estudia, porque la didáctica es parte del entramado de la enseñanza y no una perspectiva externa que analiza y propone prácticas escolares”.

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Recuperado

http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/45/24

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Consideraciones  que debe tener un docente en los procesos de planificación didáctica. Sus edades. Esto con el fin de enfocar, dirigir y dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, para alcanzar un mayor aprovechamiento durante una sesión de trabajo en el salón de clases.

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Consideraciones  que debe tener un docente en los procesos de planificación didáctica. Sus edades. Esto con el fin de enfocar, dirigir y dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, para alcanzar un mayor aprovechamiento durante una sesión de trabajo en el salón de clases.

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En el contexto de la globalización y del avance de la ciencia y de la tecnología, la educación universitaria requiere un cambio de actitud importante en los docentes y en las políticas de las instituciones de educación superior; por ello los docentes universitarios deben ampliar el horizonte didáctico y ser receptivos a los cambios en los cambios en el campo de la tecnología educativa. No se trata de combatir el proceso de globalización, sino tratar de encausado para que favorezca la educación universitaria (Roldan, 2004).

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En el contexto de la globalización y del avance de la ciencia y de la tecnología, la educación universitaria requiere un cambio de actitud importante en los docentes y en las políticas de las instituciones de educación superior; por ello los docentes universitarios deben ampliar el horizonte didáctico y ser receptivos a los cambios en los cambios en el campo de la tecnología educativa. No se trata de combatir el proceso de globalización, sino tratar de encausado para que favorezca la educación universitaria (Roldan, 2004).

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Los profesionales en educación deben asumir la investigación como parte de la labor docente.

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Los profesionales en educación deben asumir la investigación como parte de la labor docente.

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La investigación educativa puede producir algún modelo didáctico.

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La investigación educativa puede producir algún modelo didáctico.

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1. Gonzales Ñuflo Nancy Sonia
2. Magallanes Palomino Yuliana Verónica
3. Núñez Arredondo, Verónica Guisela
4. Rojas Salva Mario Arturo
5. Tasayco Tutuy Cecilia Yolanda

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Según Sánchez-Romero (2013), se han clasificado las estrategias didácticas en:                                       1) Estrategias didácticas enfocadas en los procedimientos de aprendizaje                                                                         2) Estrategias didácticas enfocadas en el proceso 3) Estrategias didácticas enfocadas al comportamiento                                                               4) Estrategias didácticas enfocadas al contexto.            

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Según Sánchez-Romero (2013), se han clasificado las estrategias didácticas en:                                       1) Estrategias didácticas enfocadas en los procedimientos de aprendizaje                                                                         2) Estrategias didácticas enfocadas en el proceso 3) Estrategias didácticas enfocadas al comportamiento                                                               4) Estrategias didácticas enfocadas al contexto.            

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La investigación didáctica es de suma importancia porque ningún aprendizaje está determinado, así como, ningún método de enseñanza garantiza verdaderamente un óptimo aprendizaje en el estudiante.

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La generalización de un método didáctico es dificl.

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La generalización de un método didáctico es dificl.

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La evaluación no debe ser sancionadora, sino, formativa, motivadora y orientadora (Cervera 2010; Ortega-Alfaro 2017)

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La evaluación no debe ser sancionadora, sino, formativa, motivadora y orientadora (Cervera 2010; Ortega-Alfaro 2017)