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Cidadania digital, ética e responsabilidade

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Cidadania digital, ética e responsabilidade

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Sessão Presencial (9-11-21)                                                          

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Sessão Presencial (9-11-21)                                                          

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Centro de Formação de Viana

https://cfcvc.edu.pt/moodle/login/confirm.php?data=FqbXXBXdPGAE2a1/teresabeirao

Moodle

https://cfcvc.edu.pt/moodle/course/view.php?id=28#section-2

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Ferramentas para fazer o portefólio:                                          -Tutorial Padlet (pdf); Tutorial Wakelet (pdf); Creating digital portfolios in Microsoft SwayURL https://cfcvc.edu.pt/moodle/course/view.php?id=28#section-2

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                                                                                                        Informação da rede: oportunidades e desafios Recursos                                                                          	                                                                                                                  

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What is the Internet doing to our brains?

MILD - Manual de Instruções para a Literacia DigitalURL
https://mild.rbe.mec.pt/

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What the Internet is Doing to Our Brains

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 Informação da rede: oportunidades e desafios Recursos                                                                                                                                                                                   	                                                                                                                  

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 Informação da rede: oportunidades e desafios Recursos                                                                                                                                                                                   	                                                                                                                  

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Tarefas da sessão 1 (pdf)

Grelha para tarefa (pdf)

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Informação da rede: oportunidades e desafios Recursos                                                                                                                                                                              	                                                                                                                  

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Informação da rede: oportunidades e desafios Recursos                                                                                                                                                                              	                                                                                                                  

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Forum sessão 1

Sessão 5 -Redes Sociais (tema de pesquisa)

Trabalho enviado por:  Rafaela Afonso e Teresa Beirão

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)

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Tarefa 1.
Participação no Fórum 1, de acordo com a função que exerce.
OPÇAO A (professor)

Reflexão escrita sobre as seguintes questões

a) Conhece o trabalho de curadoria realizado pela biblioteca da sua escola?
b) Em que situação(ões) utiliza os conteúdos organizados pela biblioteca escolar para as dinâmicas com os seus alunos?
c) De que forma costuma colaborar com o professor bibliotecário/ equipa da biblioteca na curadoria de recursos?
d) Qual seria a melhor estratégia para se implementar de forma a apoiar o professor bibliotecário na curadoria de recursos?

- O trabalho de curadoria da BE é da responsabilidade dos professores bibliotecários que previamente fazem uma consulta aos departamentos curriculares, no sentido de aferir as necessidades de cada um. Além disso há a preocupação de abranger/integrar tudo o que é sentido como necessidade da comunidade escolar.

- A biblioteca no início do ano letivo, envia um formulário aos departamentos solicitando as suas necessidades e opiniões, a fim da renovação do acervo da biblioteca.

- Todas as vezes que interajo com a biblioteca, uso do seu espaço, dos seus recursos, tem sido sempre numa perspetiva de parceria integrativa através de atividades, ora por ela proposta ou não.

- Considero que uma boa estratégia para se implementar de forma a apoiar o professor bibliotecário na curadoria de recursos é através dos formulários partilhados online (Drive da Biblioteca), onde todos podem dar sugestões sobre os recursos existentes e os a adquirir, para o desenvolvimento das diversas atividades ao longo dos anos letivos.

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)                                                          Como atribuir licença Creative Commons para seu arquivo                       

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Informação da rede: oportunidades e desafios (continuação)                                                          Como atribuir licença Creative Commons para seu arquivo                       

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Tarefa 2:
OPÇÃO A
Atribua uma licença Creative Commons a um material/recurso digital produzido pela biblioteca/da sua autoria e coloque-o no Fórum 2.

https://padlet.com/beiraomteresa/yvh58zy12tvm

OPÇÃO B
Tendo em conta os 4 princípios dos REA, arescente 5 recursos digitais à coleção de recursos digitais que a biblioteca já disponibiliza. Coloque a hiperligação no Fórum 2.
1-      Fipgrid
https://www.youtube.com/watch?v=tg4t3XkLHYA
2-      Animoto
https://youtu.be/Zz8Te77tS4s
3-      Infogr. am
https://youtu.be/6WFTUsf7xGM
4-      Prezi
https://youtu.be/miO6B-naDuQ
5-      Criar BD
https://www.canva.com/pt_pt/criar/banda-desenhada/
6-      Symbaloo (curadoria de conteúdos)
https://www.youtube.com/watch?v=Z27KoKxy7XU
7-      Tutorial Learning Paths
https://www.youtube.com/watch?v=y0nfH5a7S-Y

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Como atribuir licença Creative Commons para seu arquivo!

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Sessão Presencial (7-12-21)                                                                 Literatura digital      

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Sessão Presencial (7-12-21)                                                                 Literatura digital      

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Brian Ideas - A propriedade intelectual em sala de aula             

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Brian Ideas - A propriedade intelectual em sala de aula             

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Tutorial - Como organizar recursos educativos no Diigo 

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Tutorial - Como organizar recursos educativos no Diigo 

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Sessão online 21-12-21 (2 horas assíncronas)

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Sessão online 21-12-21 (2 horas assíncronas)

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Manual de Instruções para a Literacia Digital

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Manual de Instruções para a Literacia Digital

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LER E ESCREVER NA REDE
Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes?

SABER FAZER NA REDE
As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.. Com elas, temos acesso à informação, comunicamos, expressamos ideias, publicamos imagens e vídeos, ... Tiras partido das tecnologias?

REDES SOCIAIS
As redes sociais facilitam a troca de informação e a comunicação. Tudo o que se passa, passa nas redes sociais. Revelam os outros e revelam-nos a nós. A tua participação é crítica?

SER CIDADÃO DIGITAL
Hoje fala-se num novo cidadão, que comunica e age de forma diferente, o cidadão digital. A cidadania pode ser mais ativa e participativa no ciberespaço. O que é para ti a cidadania digital?

Na rede, lemos literatura de outra forma. Lemos os nossos autores favoritos em ebooks, comentamos leituras em fóruns, chats... e criamos obras de literatura digital. Conheces estas práticas literárias

LEITURA DOS MEDIA
Hoje podes ver, ouvir e ler um conjunto de mensagens media em múltiplos equipamentos, quando e onde te convém. Mas importa saber quem as produz, com que fins e como podem ser interpretadas. Confias nos media?

IMAGEM E CULTURA VISUAL
Vivemos na civilização da imagem, na qual a comunicação se baseia mais em imagens estáticas e em movimento do que no texto ou no áudio. Sabes ler e comunicar com imagens

ÉTICA E RESPONSABILIDADE
A construção e o exercício da cidadania digital passam pela democratização do acesso à informação e pela consciencialização a respeito do seu bom uso. Fazes escolhas responsáveis?

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Manual de Instruções para a Literacia Digital

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LER E ESCREVER NA REDE Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes? SABER FAZER NA REDE As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.....

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A internet modificou todo o sector da comunicação social, alterando profundamente os valores e a forma de funcionamento deste ecossistema. Desde a forma de produção, à distribuição e ao relacionamento com os consumidores, tudo está a mudar.

O programa "Nativos Digitais", acompanha a permanente evolução dos meios de comunicação e decifra o seu vocabulário.

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Ecossistema mediático - vocabulário "media"

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A internet modificou todo o sector da comunicação social, alterando profundamente os valores e a forma de funcionamento deste ecossistema. Desde a forma de produção, à distribuição e ao relacionamento com os consumidores, tudo está a mudar.

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A forma como os meios de comunicação estão a ser consultados e utilizados mudou muito nos últimos anos. O surgimento dos motores de busca e das redes sociais alterou profundamente a forma de consumo, o que teve um enorme impacto na produção noticiosa. Para muitos, é o próprio jornalismo que tem perdido poder.

A primeira página dos sites dos órgãos de comunicação social deixou de ser a porta de entrada dos leitores, ouvintes e espectadores que agora procuram diretamente as notícias que lhes interessam, acedendo a estas através de motores de busca ou alertados através de redes sociais.

Estes novos difusores de informação - as redes sociais e os motores de busca - funcionam como um filtro ou como molas impulsionadoras para o noticiário criado pelos jornalistas.

Estas soluções apresentam riscos pois as notícias surgem muita vezes acompanhadas com comentários externos ligeiros ou indicando soluções que induzem os consumidores da notícia a encarar os problemas como se tivessem soluções fáceis, o que raramente é verdade.

Por outro lado o jornalistas vivem um período de "corta e cola", muitas vezes não fazem escolhas entre as notícias que surgem, divulgando tudo o que aparece porque há espaço para o fazer e público para consumir - mesmo que seja em número muito reduzido - interessado em ver todo o tipo de notícias.

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Qual é o poder da imprensa? - RTP Ensina

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A forma como os meios de comunicação estão a ser consultados e utilizados mudou muito nos últimos anos. O surgimento dos motores de busca e das redes sociais alterou profundamente a forma de consumo, o que teve um enorme impacto na produção noticiosa. Para muitos, é o próprio jornalismo que tem perdido poder.

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Como escolher as notícias - Damon Brown                                                                                           

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Como escolher as notícias - Damon Brown                                                                                           

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URLLESSON CREATED BY RAQUEL RAMOS USING TED-Ed's LESSON CREATORVIDEO FROM TED-Ed YOUTUBE CHANNEL

Let’s Begin…

Com a chegada da Internet e dos media sociais, as notícias são distribuídas a um ritmo incrível por um número sem precedentes de diferentes meios de comunicação social. Como escolher quais as notícias a consumir? Damon Brown dá informações privilegiadas sobre o modo como as opiniões e os factos (e por vezes os não factos) chegam a notícias e como o leitor inteligente pode distingui-los.

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Fórum

1.    Participe no Fórum de discussão, interagindo com um colega sobre a temática.

«Como é que estamos a trabalhar os novos media nas escolas/bibliotecas?»

As bibliotecas escolares através dos seus professores bibliotecários, estão preparadas para integrar, sempre em colaboração com todos os outros docentes, os planos de desenvolvimento digital, desenhando e operacionalizando ações concretas (dinamização e participação em projetos/concursos, formação, curadoria, criação de recursos) que capacitam os alunos para o uso da tecnologia de forma crítica e contextualizada.

As bibliotecas são espaços de excelência para os alunos colaborarem, experimentarem, criarem e tomarem consciência dos perigos e da desinformação também existente nos média.

Mário Sérgio Cortela, filósofo, educador, escritor, afirma:

“… O que vale é que eu seja capaz de olhar e seja capaz de selecionar o que é adequado na minha prática”

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Nesta sessão  aprendi com Mário Cortela:

"Uma escola digital é aquela que acolhe as novas formas de plataformas, entendendo que elas não são excludentes, que nós temos de nos formar para elas e essa formação servirá para que sejemos capazes de exercer curadoria sobre a nossa propria atividade e não apenas nos colocarmos, nós docentes, como curadores numa sociedade contemporânea."

"Quem trabalha com a escola digital, tem de ser capaz de voar a ter os pés no chão quando necessário"

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A presença da internet nas nossas vidas trouxe a "necessidade exacerbada de respostas para ontem". Quase é exigido ao tempo, não ter tempo. E esta premissa atrapalha e prejudica a busca da verdade, seja qual for a área em que nos foquemos. São inúmeros os perigos e as exigências/desafios colocados à humanidade.

A biblioteca escolar tem de acompanhar as alterações na sociedade, tirando o melhor partido da tecnologia, colocando-a ao serviço das nossas (comunidades) necessidades e bem-estar. Nós docentes, que estamos diariamente com as crianças e jovens, temos de estar atentos, refletindo sobre a prática pedagógica, "tirando proveito do melhor de dois mundos, do físico do presencial e do digital do virtual e do mundo à distância".

É imperativo sabermos mais, precisamos de acompanhar de forma crítica esta revolução que vivemos.

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Faltei

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Nesta sessão mais novidades, entre tantas que têm vindo ao meu encontro desde que iniciei esta formação, pela qual sou muito grata.

"Ted Ed"(novo apoio na preparação duma aula) e a constatação das realidades e das não realidades/desinformação veiculadas pelos canais de informação e os média.

Ainda no âmbito da informação, e porque o tempo é cada vez mais escasso, e a falsa informação a primeira a chegar,  o alerta para:
- o máximo cuidado com as fontes de informação,
- a relevâcia da credibilidade e fiabilidade,
- a passagem "dum sistema Média -Centrico para um sistema Eu-Centrico"(Rosental Alves)
- e ainda como ter acesso à veracidade da informação pelas escolhas de Damon Brown.

E como diz Damon Brown:
"...com a liberdade vem a responsabilidade de organizar a nossa experiência de que a informação que nos chega não nos inunda, deixando-nos menos informados, mais confusos"

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Mais uma descoberta.
A importância/valor das notícias e a sua seleção:
1- Notoriedade
2- Nacional
3-A morte
4- A relevância
5- A novidade
6- Tempo
7- Notabilidade
8- O inesperado
9- Conflito/Controvérsia
10- A infração

João Canavilhas, diz "que se trata da forma como os média afetam a percepção, a compreensão, sentimentos e valores humanos através de um sistema de emissores de comunicação com estrutura e conteúdos."

Agora já não questiono tanto o destaque ou a repetição de algumas notícias. Alguns "porquês" estão esclarecidos.

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Sessão online                                              18-1-22

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Sessão online                                              18-1-22

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Manual de instruções para a literacia digital

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LER E ESCREVER NA REDE
Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes?

SABER FAZER NA REDE
As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.. Com elas, temos acesso à informação, comunicamos, expressamos ideias, publicamos imagens e vídeos, ... Tiras partido das tecnologias?

REDES SOCIAIS
As redes sociais facilitam a troca de informação e a comunicação. Tudo o que se passa, passa nas redes sociais. Revelam os outros e revelam-nos a nós. A tua participação é crítica?

SER CIDADÃO DIGITAL
Hoje fala-se num novo cidadão, que comunica e age de forma diferente, o cidadão digital. A cidadania pode ser mais ativa e participativa no ciberespaço. O que é para ti a cidadania digital?

Na rede, lemos literatura de outra forma. Lemos os nossos autores favoritos em ebooks, comentamos leituras em fóruns, chats... e criamos obras de literatura digital. Conheces estas práticas literárias

LEITURA DOS MEDIA
Hoje podes ver, ouvir e ler um conjunto de mensagens media em múltiplos equipamentos, quando e onde te convém. Mas importa saber quem as produz, com que fins e como podem ser interpretadas. Confias nos media?

IMAGEM E CULTURA VISUAL
Vivemos na civilização da imagem, na qual a comunicação se baseia mais em imagens estáticas e em movimento do que no texto ou no áudio. Sabes ler e comunicar com imagens

ÉTICA E RESPONSABILIDADE
A construção e o exercício da cidadania digital passam pela democratização do acesso à informação e pela consciencialização a respeito do seu bom uso. Fazes escolhas responsáveis?

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Manual de Instruções para a Literacia Digital

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LER E ESCREVER NA REDE Na rede, lemos e escrevemos textos multimodais de forma cooperativa e interativa. Estamos horas a pesquisar, a publicar, a seguir amigos, a ouvir música, ... Com que eficácia o fazes? SABER FAZER NA REDE As tecnologias estão presentes no nosso dia a dia, em casa, na escola, nos tempos livres.....

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O sítio Internet Literacia e Educação para os Media Em linha (LEME) é um agregador de recursos (ex: vídeo, áudio, jogos, propostas de atividades), disponíveis em linha e prontos a usar em atividades pedagógicas a desenvolver em contextos formais, não-formais ou informais de aprendizagem.

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O sítio Internet Literacia e Educação para os Media Em linha (LEME) é um agregador de recursos (ex: vídeo, áudio, jogos, propostas de atividades), disponíveis em linha e prontos a usar em atividades pedagógicas a desenvolver em contextos formais, não-formais ou informais de aprendizagem.

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Sessão 7   Assíncrona                        (1-2-22)

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Sessão 7   Assíncrona                        (1-2-22)

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Cidadania digital, ética e responsabilidade (continuação)

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Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória

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Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória

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Referêncial "Apreder coma Biblioteca Escolar"

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Referêncial "Apreder coma Biblioteca Escolar"

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Aprendizagens Essenciais - Ensino Básico | Direção-Geral da Educação

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➣ Despacho n.º 6605-A/2021, de 6 de julho - Procede à definição dos referenciais curriculares das várias dimensões do desenvolvimento curricular, incluindo a avaliação externa.

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As Aprendizagens Essenciais (AE) referentes ao Ensino Secundário são homologadas pelo Despacho n.º 8476-A/2018, de 31 de agosto.

➣ Despacho n.º 6605-A/2021, de 6 de julho - Procede à definição dos referenciais curriculares das várias dimensões do desenvolvimento curricular, incluindo a avaliação externa.

Nos documentos das AE, as menções efetuadas aos anos de escolaridade não prejudicam, no âmbito dos cursos profissionais, a organização e desenvolvimento das Aprendizagens Essenciais ao longo do ciclo de formação.

* Nos termos do n.º 4 do artigo 8.º da Portaria n.º 226-A/2018, de 7 de agosto, os documentos curriculares da disciplina de Oferta de Escola são aprovados pelo Conselho Pedagógico. No entanto, disponibilizam-se neste espaço algumas propostas de referenciais curriculares que poderão ser utilizados pelas escolas e que foram objeto de aprovação pelo competente membro do Governo.
Novas Aprendizagens Essenciais de Matemática
As novas Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário ( Despacho n.º 702/2023, de 13 de janeiro) entrarão em vigor a partir do ano letivo:

a) 2024/2025, no que respeita ao 10.º ano de escolaridade e ao 1.º ano de formação;
b) 2025/2026, no que respeita ao 11.º ano de escolaridade e ao 2.º ano de formação;
c) 2026/2027, no que respeita ao 12.º ano de escolaridade e ao 3.º ano de formação.

AE de Matemática Aplicada às Ciências Sociais
10.º ano | 11.º ano

AE de Matemática B
10.º ano | 11.º ano
AE aplicadas aos Cursos Profissionais

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Aprendizagens Essenciais - Ensino Secundário

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As Aprendizagens Essenciais (AE) referentes ao Ensino Secundário são homologadas pelo Despacho n.º 8476-A/2018, de 31 de agosto. ➣ Despacho n.º 6605-A/2021, de 6 de julho - Procede à definição dos referenciais curriculares das várias dimensões do desenvolvimento curricular, incluindo a avaliação externa.

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Sessão 8  Presencial            (15-2-22)

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Sessão 8  Presencial            (15-2-22)

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Tendo nós a consciência de que as bibliotecas estão inseridas em escolas que têm centenas de alunos, não podemos por vezes desenvolver as competências como gostaríamos com todos os alunos, como a importância de ser um Cibercidadão responsável e crítico, mas a relevância deste assunto mantem-nos firmes no propósito de chegar, pelo menos, num ano com 1 grupo de alunos, no outro ano com outro grupo, num ano desenvolvendo 1 projeto, no ano seguinte outro. Só assim, os alunos são implicados em aprendizagens na área da literacia digital e dos média. Desta forma as bibliotecas escolares promovem a criatividade, o pensamento crítico, o trabalho em equipa e a comunicação.

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"Os domínios de autonomia curricular (DAC) constituem uma opção curricular de trabalho interdisciplinar e ou articulação curricular, cuja planificação deve identificar as disciplinas envolvidas e a forma de organização.

O trabalho em DAC tem por base as Aprendizagens Essenciais com vista ao desenvolvimento das áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória."

A biblioteca escolar desenvolve o trabalho em DAC. Como é uma estrutura flexível, permite aos professores bibliotecários que planifiquem, operacionalizem e avaliem situações de aprendizagem em espaços multifuncionais e sempre em colaboração com outros docentes.