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- Criação de trabalho de grupo.

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Sou professora do Grupo 600, Artes Visuais, do Agrupamento de escolas de Fafe. As minhas expectativas para esta formação é aumentar as minhas competências digitais  e poder aplicar na minha área profissional dando uma resposta mais eficiente.

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Reflexão Competência Digital para Educadores (DigCompEdu)

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Reflexão Competência Digital para Educadores (DigCompEdu)

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Desde o surgimento das tecnologias digitais e crescente implementação, sempre exerceram pressão sobre a escola e o desenvolvimento profissional do professor. Todos sabemos  que as novas gerações têm uma enorme apetência para as  novas tecnologias e que o futuro passa por aqui. Assim, a necessidade de adaptar os sistemas educativos à sociedade digital suscita uma preocupação constante sobre a adequação da formação de professores ao novo contexto tecnológico e social. Esta ação vem, mais uma vez, ao encontro dessa necessidade. O Plano de capacitação Digital de Docentes que assenta no Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu, 2018) pretende garantir o desenvolvimento das competências digitais necessárias ao ensino e aprendizagem neste novo contexto digital. Assim, a Direção-Geral da Educação (DGE) articula com os Centros de Formação de Associações de Escolas (CFAE) o desenvolvimento desta iniciativa através de um conjunto de atividades, das quais se destacam as oficinas de formação em 3 níveis de proficiência digital. A capacitação dos docentes tem um papel determinante no alicerçar da integração transversal do Digital nas suas práticas profissionais e pedagógicas, na vida da escola, nas suas rotinas e procedimentos diários, na vida dos alunos, nas suas práticas de aprendizagem e exercício de cidadania.

O Quadro DigCompEdu visa captar e descrever estas competências digitais específicas, propondo 22 competências elementares, organizadas em 6 áreas  a Área 1 dirige-se ao ambiente profissional num sentido lato, ou seja, ao uso de tecnologias digitais por parte dos educadores em interações profissionais com colegas, aprendentes, encarregados de educação e outras partes interessadas, para o seu próprio desenvolvimento profissional e para o bem coletivo da instituição; a Área 2 centra-se nas competências necessárias para usar, criar e partilhar recursos digitais para a aprendizagem, de forma efetiva e responsável; a Área 3 é dedicada à gestão e orquestração da utilização de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem; a Área 4 aborda o uso de estratégias digitais para melhorar a avaliação; a Área 5 concentra-se no potencial das tecnologias digitais para estratégias de ensino e aprendizagem centradas no aprendente; e a Área 6 detalha as competências pedagógicas específicas necessárias para promover a competência digital dos aprendentes.  Na minha perspetiva a intenção é sempre positiva, contudo, reconheço que nos tornamos cada vez mais mecanicistas e perdemos o que a escola tem de melhor a visão do ser como um todo.