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El papel del juguete en la educación de los niños

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Logran crecer hasta 15 pulgadas (38 cm) desde su nacimiento.

aumenta su peso y crecen a un ritmo constante aunque mas lento que durante sus primeros 12 meses.

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Empieza a entender conceptos del tiempo como "ahora", "mas tarde" o " en unos minutos".

reconocen simbolismos, como asentir o negar con la cabeza.

comienza a clasificar y reconocer diversos objetos por su forma y color.

hacer cosas incompatibles al mismo tiempo

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Están interesados en observar e imitar otras personas, también se interesan por convivir con otros niños y participan del juego paralelo.

se dan cuenta y entienden que no siempre van a obtener lo que quieren, a menudo no se comporta de forma coherente.

no pueden anticipar completamente las consecuencias de sus acciones.

desarrollan el conocimiento de si mismo (autoconocimiento).

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Usan menos de 50 palabras

unen dos palabras

logran nombrar algunos objetos conocidos.

hablan con palabras inventadas y algunas conocidas

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Ven y oyen bien

desarrollan actividades motoras muy bien, ya que pueden subir y bajar un escalón.

hacen garabatos o dibujos sencillos con crayolas

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Han aumentado alrededor  (2 kg) y  crecen alrededor de  (8 cm) desde que cumplieron dos años.

Se  ven más delgados y el abdomen  se les aplana poco a poco

tienen todos los dientes de leche

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reconocen su nombre, edad y sexo.

Siguen indicaciones simples como "recoge tu zapatos y ponlo en el cajón".

Comprenden el concepto de "dos". pero no comprenden mas aya de dos

recuerdan y nombran algunos números primarios  o vocales, pero no las reconocen

reconocen y clasifican figuras y  colores al igual que pueden armar rompecabezas de 3 y 4 fichas

Tienen imaginaciones activas y una rica vida de fantasía. es decir que imaginan que sus juguetes tienen vida

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Experimentan muchas emociones.

Se separan con facilidad de sus padres.

Expresan cariño y demostrar afecto por sus maestros   o compañeros de juego conocidos .

Entienden el concepto de "mío" y "tuyo". A veces pueden tener dificultades para compartir juguetes o tener conflictos al jugar con otros.

identifican el niño y la niña pero no entienden la diferencia de sexos

se interesan en aprender a ir al baño.

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Aprenden nuevas palabras rápidamente.

Usan plurales, como "libros" y también usan pronombres (yo, tú, mi, nosotros, ellos) y algunas  personas entienden lo que dicen.

preguntan "por qué" y "qué".

Entienden la casi todo lo que oyen.

Todavía no pueden expresar sus sentimientos con palabras.

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Desarrollan habilidades motoras gruesas.

Correr.

Trepar. subir y bajar escaleras

Saltar en el lugar.

pedalear.

Patear una pelota.

Agacharse fácilmente.

Desarrollan habilidades motoras finas.

Copiar un círculo.

Usar una taza, un tenedor y una cuchara con facilidad.

Vestirse, aunque necesitar ayuda para prender botones, usar cierres etc.

pasar paginas de un libro.

Armar una torre de 6 bloques.

Sostener  lápices con el pulgar y el dedo índice.

Enroscar y desenroscar tapas.

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El crecimiento físico se refiere a los incrementos en estatura y peso y a otros cambios corporales que ocurren a medida que los niños maduran. El cabello crece; los dientes salen, se caen, y vuelven a salir; y, al cabo de un tiempo, llega la pubertad. Todo ello forma parte del proceso del crecimiento.

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cuando tienen 4 años de edad, la mayoría de los niños:

Pueden decir su nombre y apellido.

Entienden el concepto de las cuentas y pueden saber algunos números.

Entienden mejor los conceptos del tiempo.

Pueden nombrar algunos colores.

Entienden la diferencia entre cosas que son lo mismo y cosas que son diferentes.

Saben de qué sexo son y pueden identificar el sexo de los demás.

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Para cuando tienen 4 años de edad, la mayoría de los niños:

Se ven a sí mismos como personas completas, con cuerpo, mente y sentimientos.

Se dan cuenta de que pueden lastimarse físicamente, lo que a veces hace que sean muy sensibles con respecto a su cuerpo.

Están interesados en nuevas experiencias.

Cooperan con otros niños y, con ayuda, pueden negociar soluciones para conflictos.

Alternan entre ser exigentes y colaboradores.

Se visten y se desvisten solos.

Juegan a la mamá o al papá.

Son claramente más independientes.

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Para cuando tienen 4 años de edad, la mayoría de los niños:

Usan frases de 5 a 6 palabras.

Hablan con la suficiente claridad como para que las personas desconocidas los entiendan.

Pueden describir algo que les ha ocurrido a ellos.

Cantan canciones.

Cuentan un cuento corto así como recuerdan partes de una historia.

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Para cuando tienen 4 años de edad, la mayoría de los niños:

Se paran en un pie.

Se mueven hacia adelante y hacia atrás con facilidad.

Pueden subir y bajar las escaleras sin sujetarse de nada para tener apoyo.

Montan un triciclo o una bicicleta con ruedas de aprendizaje.

Arrojan una pelota por encima del hombro y a veces atrapan una pelota con rebote. También pueden patear una pelota hacia adelante.

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Para cuando tienen 4 años, la mayoría de los niños pueden usar las manos y los dedos (habilidades motoras finas) para:

Armar una torre de 10 bloques.

Dibujar un círculo y cuadrados.

Dibujar una persona con entre 2 y 4 partes.

Usar tijeras.

Escribir algunas letras mayúsculas.

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Aumento al rededor de 4.4 libras y crecen 1.5 pulgadas

lo primeros dientes permanentes empiezan a salir

brinca, salta y patina con buen equilibrio

tiene mejor coordinación

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Quieren agradarle a sus amigos y hacer nuevos.

manifiestan  independencia.

obedece las reglas la mayor parte del tiempo.

tienen ciertas maneras de jugar dependiendo el genero.

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Mantienen una conversación

hablan de historias o cuentan cuentos

usar el tiempo futuro

llegan a comprender las relaciones de los objetos

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Se balancean y trepan

saltan en un pie

dibujar personas

escribir letras mayusculas y minusculas

comer con tenedor y cuchara

copiar figuras geométricas

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La mayoría de los niños: Pueden controlar sus músculos grandes. Suelen tener buen equilibrio y les gusta correr, brincar, andar a los saltos y otras formas de juego físico. Pueden atrapar una pelota.

- Manifiestan muchos cambios físicos, desde la caída de sus primeros dientes de leche hasta una mayor vitalidad y ganas de jugar al aire libre, tambien en esta época el peso y la talla del niño siguen aumentando a una velocidad constante.

- Tambien Comienzan a caerse los dientes de leche y emergen los primeros molares permanentes.

- Las enfermedades que padece más frecuentemente son las infecciosas, sobre todo otitis, amigdalitis, neumonías o bronquitis. Su sistema inmunológico se enfrenta a microorganismos diversos.

- Son muy activos, por ello suelen adelgazar. Necesitan saltar, correr, resbalarse, caerse, mancharse y romperse la ropa. No paran ni un minuto, sobre todo los chicos.

- En general las niñas son algo más tranquilas desde el punto de vista físico.

- Juegan e interactúan con otros niños y es muy frecuente que sufran 'accidentes' (heridas, esguinces, y fracturas.

- Pasan de Educación Infantil a Educación Primaria lo que implica un gran cambio, el niño siente que les exigen mas, ya no es el pequeño del colegio, sino que pasa a las clases de mayores. Por las tardes tiene la obligación ya de 'hacer deberes' y los padres les pedimos más esfuerzo en casa.

- El juego sigue siendo necesario para su crecimiento y desarrollo, es una forma de aprender a situarse en el mundo. Debemos permitir que jueguen todos los días. Tienen juegos favoritos, como coches, trenes o muñecas. También les encanta coleccionar cosas (tapas, piedras,botones etc.)

- Les encanta dibujar, colorear, leer palabras sencillas, escribir letras y números, jugar a juegos de mesa y a las cartas.

- Pueden pronunciar perfectamente, conocen las letras y los números, con lo que inician la lectura. Pueden prestar atención de forma más continuada.

- Se sienten orgullosos de sus capacidades (de leer, de escribir, de sus capacidades físicas) y les encanta recibir elogios.

- Les asusta lo desconocido (los ruidos fuertes, los rayos, el viento, la lluvia, los animales). Pueden tener pesadillas y recordar imágenes fuertes de la televisión o cine.

- La atención y la memoria maduran notablemente, son capaces de iniciar la adquisición de buenos hábitos de estudio, cosa que los padres alabaremos muchísimo. Comienzan a mostrarse más independientes de sus padres, profesores y cuidadores, lo que en algunos momentos puede sorprender mucho a los adultos. Pero debemos dejar que se sientan orgullosos por ser autosuficientes.

- Necesitan tener amigos y sentirse queridos por ellos, aprenden a relacionarse y a compartir sus cosas. Empiezan a jugar a juegos con reglas específicas como el escondite o el fútbol.

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• Memoria: evocar información previamente aprendida.

• Atención: función por la que nos concentramos en un objeto, también es un proceso afectivo ya que depende de la experiencia.

• Imitación: Aprender y reproducir las conductas realizadas por un modelo.

• Conceptualización: Identificar y seleccionar características de objetos.

• Solución de problemas: Dar respuestas a diferentes situaciones y conflictos.

- Completa un laberinto simple.
- Dice el día y mes de su cumpleaños.
- Su capacidad de atención aumenta notablemente.
- Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que lo rodean.
- No tiene dominio claro de la concepción del tiempo.
- Coloca varias cosas en orden (tamaño, color, peso).
- Identifica y nombra.
- Compara el número y la cantidad de elementos.

¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo cognitivo?

• Desarrollar su capacidad de pensamiento.
• Ayudar a identificar y plantear interrogantes.
• Hacer que comprenda y establezca relaciones entre hechos y fenómenos del entorno.

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Se amplía el mundo de los infantes, se relacionan con más personas y aparecen más experiencias afectivas. En esta etapa suavizan su expresión emocional, aprenden a auto controlarse, los afectos son menos intensos, pero más ricos y variados.

Tienden a jugar consigo mismos explorando el mundo que les rodea y sus relaciones socio-afectivas se limitan al contacto con las figuras paternas y en especifico con la madre, son capaces de jugar uno a lado del otro, sin embargo la interacción es mínima y son especialmente cautelosos con prestar sus juguetes.

se convertirá en una persona segura de sí misma. Además, tendrá una capacidad de autocontrol y autoestima que potenciará el resto de sus capacidades, así como avanzará en la promoción de conductas positivas.

es el fomento de habilidades para su crecimiento como persona y ser social, lo cual también supone un aprendizaje sobre el control de sus propias emociones.

Alcanzar un desarrollo personal y social a través de la gestión de sus propias emociones.

Ser empático, detectando las necesidades y la sensibilidad o sentimientos en el otro.

Desarrollar positivamente, el autoconcepto, la autoestima y el autoconocimiento de las propias emociones.

Resolver los conflictos emocionales que surgen en el día a día.

Relacionarse con los otros de manera positiva y satisfactoria, pudiendo expresar lo que se siente de manera natural.

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Se le llama al proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata, ​ aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural de su entorno.

- El lenguaje surge de la interacción de tres sistemas adaptativos diferentes: aprendizaje individual, transmisión cultural y evolución biológica.

- El desarrollo del habla se produce de forma progresiva. En este proceso, los niños aprenden de forma acumulativa. Ello implica que adquieren conocimientos que, poco a poco, van combinando para dar lugar al lenguaje.

- Se produce en cuatro fases: prelingüística, holofrásica, de combinación y avanzada.

- Enséñarle canciones sencillas y cortas acompañadas de gestos y palmadas.

- Enséñarle cómo se llaman lo objetos que señala.

-Muéstrale láminas, fotos, cuentos, juegos lúdicos para desarrollar el vocabulario.

- Está determinado por diferentes estímulos y agentes culturales como sus padres, maestros, amigos y demás personas que son parte de su comunidad y del mundo que lo rodea; es decir que el niño está en contacto con una serie de experiencias que le permiten poseer conocimientos previos.

Fase prelingüística:

En esta fase el niño juega con sus órganos de fonación, con sensaciones musculares, vibratorias y auditivas… y al principio la práctica de ejercicios se hace por simple placer motor.

La adquisición del lenguaje se realiza de forma progresiva de acuerdo a los siguientes niveles:

Nivel fonológico: emisión y perfeccionamiento de sonidos

Nivel semántico: adquisición de palabras con significados

Nivel morfosintáctico o de construcción de frases

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Para cuando tienen 6 años de edad, la mayoría de los infantes Pueden controlar sus músculos grandes.

- El desarrollo sensorial es el comienzo del desarrollo cognitivomotor. En él se involucran los órganos receptores de nuestro cuerpo. Actúa en las sensaciones y en las percepciones.

- Sensación:Efecto producido cuando la información llega a los receptores sensitivos. Como: ojos, orejas, lengua y piel. - Percepción:Interpretación de lo que se siente.

El desarrollo sensorial implica el conocimiento de los órganos de nuestros sentidos. Su potenciación, al igual que el de otros desarrollos, requiere ejercitación y el aporte de estímulos. Este tipo de desarrollo es vital para la formación infantil integral, porque solo a partir de los procesos vinculados a él, se llega a los conceptos y definiciones de las cosas.
Desarrollo del Tacto.
Desarrollo de la Audición.
Desarrollo de la Vista.

- Suelen tener buen equilibrio y les gusta correr, brincar, andar a los saltos y otras formas de juego físico. Pueden atrapar una pelota.

- La mayoría de los niños: Tienen cada vez mejor coordinación en actividades que usan músculos grandes, como nadar o trepar.

- Usan tijeras de seguridad con facilidad. Dibujan una persona con 12 partes.