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IMPORTANCIA DE ADQUIRIR HABILIDADES DIGITALES.

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IMPORTANCIA DE ADQUIRIR HABILIDADES DIGITALES.

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HABILIDADES DIGITALES EN LOS ESTUDIANTES

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HABILIDADES DIGITALES EN LOS ESTUDIANTES

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Las profesiones del futuro están ligadas a las habilidades digitales de los estudiantes y al uso de tecnología como la Inteligencia Artificial (IA) o la ciencia de datos. De hecho, las empresas demandan cada vez profesionales más cualificados y este tipo de competencias serán esenciales, no solo para trabajar en el sector tecnológico, sino en cualquier tipo de industria.

Nuevas habilidades

Según el Foro Económico Mundial, la automatización y la IA podrían propiciar la creación de 133 millones de empleos en nuevas categorías laborales. Del mismo modo, la IA facilitará grandes avances en áreas como la sanidad, la agricultura, la educación, el transporte o en la lucha contra el cambio climático para crear un mundo más sostenible y accesible. Pero la realidad es que es probable que no haya suficientes trabajadores con las habilidades necesarias para cubrir esas funciones.

Por ello, Microsoft pone a disposición de los estudiantes una completa oferta de herramientas tecnológicas que les capacitan con las habilidades necesarias para hacer frente a los requisitos del mercado laboral actual. De esta manera, ofreceacceso de forma gratuita a Office 365, una solución que ofrece un aprendizaje personalizado y a herramientas que les ayudan a formarse, obtener mejores resultados y a incrementar sus capacitaciones para que puedan dar el salto y crecer en un mercado laboral, donde las exigencias que se les imponen cambian rápidamente.

Esta iniciativa forma parte del programa 'Skilling for Impact' que desarrolla en España con el objetivo de reducir la brecha digital mediante el impulso de acciones de formación dirigidas a ciudadanos, estudiantes, profesionales técnicos, desarrolladores y decisores de negocio, y que también pone un foco especial en la capacitación de las personas en riesgo de exclusión y en aquellos colectivos poco representados en la industria tecnológica.

Soluciones tecnológicas más demandadas

Las habilidades digitales de los estudiantes más demandadas son sobre todo aquellas que permiten el trabajo colaborativo y fomentan el pensamiento crítico. Con programas como Microsoft Teams se fomenta la colaboración entre estudiantes y profesores de manera virtual, en cualquier lugar y de forma intuitiva y sencilla.

Además, gracias a él los alumnos y docentes pueden comunicarse al instante, el profesor puede hacer un seguimiento de las conversaciones, programar tareas y trabajos, corregirlos desde cualquier dispositivo, usar rúbricas de evaluación, realizar videoconferencias, compartir archivos o tomar notas. También está integrado con todas las aplicaciones de la suite de ofimática (como SharePoint, OneNote, Power BI y Planner), lo que hace posible trabajar con documentos desde la misma aplicación o buscar contactos, archivos y chats de forma inteligente.

Por otro lado, los estudiantes tienen acceso a Microsoft Learn, una plataforma de formación gratuita que cuenta ya con más de cien cursos disponibles en tecnologías como Inteligencia Artificial, Big Data, Analítica Avanzada, Machine Learning o Business Intelligence. Microsoft Learn permite el diseño de itinerarios formativos adaptados al perfil de cada estudiante y a su nivel específico de conocimiento sobre cada materia. La plataforma online e interactiva ofrece materiales de apoyo, guías paso a paso, simuladores online y cuenta con la posibilidad de preparar y obtener certificaciones de Microsoft, ampliamente reconocidas en todo el sector que ayudan a conseguir un puesto de trabajo.

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Herramientas para desarrollar las habilidades digitales de los estudiantes

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Soluciones como Microsoft Teams, integrada en Office 365, ayudan a desarrollar habilidades digitales de los estudiantes para el mercado laboral.

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Observatorio | Instituto para el Futuro de la Educación

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Cuando nadie lo esperaba, sucedió, la pandemia envió a estudiantes de todos los niveles educativos a estudiar desde casa. El Tec de Monterrey no fue la excepción y tuvimos que reformular lo que hasta ese momento conocíamos como educación a distancia. Esta experiencia reforzó la idea de que, para lograr un mejor aprendizaje en los estudiantes debemos considerar sus inquietudes y necesidades y así despertar en ellos un mayor interés de su propio aprendizaje. Durante el periodo de confinamiento prolongado aprendimos que la empatía y la sensibilidad son habilidades que debemos desarrollar para ayudar a los estudiantes a enfrentar los retos que enfrentarán en distintos momentos de su formación académica.

Estos 19 meses de pandemia afectaron el curso académico regular en todas las escuelas, ya que, a diferencia de un formato presencial, la interacción con el alumno y el seguimiento a sus dudas en una clase virtual se vuelve más complicada. Ante la dificultad de mantener una interacción efectiva con los profesores, hemos visto cómo las madres y padres de familia tuvieron que realizar tareas de acompañamiento y seguimiento a las actividades de niñas y niños cursando preescolar, primaria o secundaria. En muchas ocasiones tampoco eran los más aptos para responder dudas o rezagos académicos de sus hijos, sin embargo, fue un desafío que tuvimos que enfrentar en la mayoría de los hogares debido al confinamiento por la emergencia sanitaria.

La clase fue una oportunidad de compartir en familia momentos en que la pandemia afectó nuestra convivencia con otros. "¡Papá dice que muchas gracias! ¡Él tomó el curso junto conmigo, y estamos muy satisfechos!".

En el contexto de los alumnos de educación universitaria, sucedió algo similar, pero tratamos de adaptarnos mejorando nuestra práctica docente mediante contenidos más detallados, clases más prácticas y vivenciales, de la mano de invitados expertos en diferentes temas del curso. Generamos mayor interacción y dinamismo en la clase dado el interés de los alumnos en los temas explicados por los invitados expertos. También los estudiantes tuvieron la oportunidad de colaborar y compartir sus propias ideas, posturas y propuestas. En este artículo compartimos nuestra experiencia.

Generando interés más allá del aula virtual

Para fines de esta contribución queremos compartir la experiencia que tuvimos durante la impartición del período intensivo de invierno 2021 en la clase Política Mexicana: evolución y desafíos. Es una unidad formativa que forma parte de la oferta de Experiencias Digitales en nivel licenciatura del Tec de Monterrey. Esta unidad formativa se ofrece a todos los campus del Tec en modalidad ELITE. Los cursos en modalidad ELITE son aquellos que son impartidos por profesores titulares con una experiencia única en su disciplina e invitados especiales con una trayectoria y experiencia en su profesión que enriquecerán y aportarán valor a los contenidos del curso a través de sesiones sincrónicas semanales por ZOOM.

En esta asignatura participaron 85 estudiantes de diferentes carreras y de 15 campus diferentes. Abordamos temas como la conformación del sistema político en México, en especial, las condiciones para el ejercicio democrático; los pesos y contrapesos democráticos; y la respuesta de los gobiernos emanados del mandato democrático a los anhelos y demandas sociales en diversas áreas.

Previo a la suspensión de actividades presenciales por la pandemia, este curso ya se desarrollaba en un modelo que combinaba la participación sincrónica de estudiantes que acudían a un aula en forma presencial y contaban con el apoyo de facilitadores académicos (rol de apoyo en el salón), que se conectaban por videoconferencia a Zoom desde un aula acondicionada con cámara, pantallas y audio para permitir el diálogo y debatir sobre los diversos temas con los invitados especiales.

¿Cómo mejorar un entorno educativo virtual?

Desde la decisión de cerrar las aulas presenciales en el Tec de Monterrey nos trasladamos a un modelo sincrónico a distancia. Aspiramos a mantener un alto nivel de interacciones, lo cual implicó un diseño más detallado de las sesiones que a continuación les presentamos:

Incluimos invitados especiales que despertaran el interés en los temas de la clase. Ciertamente para nuestro modelo de impartición ELITE ésta es una de las principales características. Sin embargo, hemos apreciado que contar con invitados especiales con una trayectoria y experiencia en su profesión, despierta la curiosidad e interés de los estudiantes.

Detonamos la participación con preguntas con "gancho" o impacto en el tema. Esto lo logramos despertando en los alumnos curiosidad en los temas de cada semana compartiendo noticias de impacto en el acontecer del país.

Conocimos a tiempo las opiniones de los alumnos. Aplicamos encuestas rápidas en cada sesión en las que contamos con invitados, esto lo hacemos a través de Google Forms al final de cada clase, para conocer su opinión acerca de los invitados, el interés que despertó en el tema y como el expositor contribuyó en ello o bien determinar acciones oportunas.

Animamos a los estudiantes a contribuir activamente en las sesiones. Ayudó mucho incluir actividades del tipo presentaciones grupales en las que compartieron reflexiones, ya sea mediante videos para ser presentados en clase o con exposición sincrónica. De esta manera los alumnos se dieron a la tarea de investigar, analizar y compartir información.

Utilizamos herramientas digitales que fomentan la participación de los estudiantes. Preparamos sesiones con segmentos cortos que permitieran a los alumnos "interrumpir" el flujo de la presentación del maestro para incorporar las voces de los estudiantes al calor de la temática. Esto lo logramos realizando preguntas que detonaran la participación haciendo uso de herramientas de interacción como Mentimeter y Kahoot. También utilizamos Padlet para la organización de los diferentes recursos utilizados en clase, como YouTube, presentaciones y videos.

Mantuvimos los canales de comunicación activos, las inquietudes deben de ser atendidas en forma inmediata. Facilitó mucho el seguimiento y la estrecha comunicación con los alumnos durante la impartición de la clase a través del chat de Zoom así con el uso de REMIND, ésto nos permitió tener una comunicación inmediata y abierta lo cual brindó el espacio para poder responder y compartir ideas con el equipo docente.

Conforme se desarrollaba el curso nos sorprendieron mensajes de agradecimiento por parte de las alumnas y alumnos a todos por el esfuerzo:
"¡Papá dice que muchas gracias! ¡Él tomó el curso junto conmigo, y estamos muy satisfechos!" "Jajajaja, que cool, los míos igual" "¡Maestro, mi mamá igual no se perdía ninguna de sus clases!" "Mi mamá también lo escuchaba porque se le hacía interesante lo que se hablaba en la clase"
Estos son solo algunos comentarios que dejaron los estudiantes durante esta experiencia de aprendizaje, que nos mostró una dimensión de fortalecimiento de lazos familiares asociados a los aprendizajes a distancia, que no sabíamos que ocurrirían.

Se estableció en algunos casos que padres y estudiantes compartían el tiempo de la clase, asociándolo al valor de aprender. Esto fortalece el mensaje de la relevancia del estudio en el desarrollo de las personas. El curso fue también una oportunidad de compartir en familia momentos en que la contingencia de salud afectó nuestra convivencia con otros, y en diversas ocasiones implicó tensiones en los hogares por un aislamiento ya prolongado. Es muy satisfactorio haber ofrecido un breve espacio para una convivencia positiva diferente durante el encierro.

Reflexión

Las clases con los invitados expertos y las sesiones adicionales para dar seguimiento a sus dudas permitieron a los alumnos asociar la información nueva con la que ya conocían, reajustando y reconstruyendo ambas en el proceso. Como equipo docente nos dimos a la tarea de buscar cómo cerrar la brecha digital que suponíamos se haría más grande derivada de la necesidad de movernos a lo digital. Consideramos que fomentando la creación de un entorno de aprendizaje donde el estudiante sea partícipe de lo que aprende y del modo en que lo hace, avanzaremos mucho en tener clases más dinámicas.

Cuando pensamos en cómo transformar la educación no solamente debemos buscar mejorar las prácticas tradicionales sino también fortalecer la confianza y abrir el camino a los estudiantes para hacer las cosas mejor.

Acerca de los autores

Daniel Hernández Franco ( daniel.hernandez@tec.mx)es economista por la Universidad Autónoma Metropolitana. La Universidad Mesoamericana de San Cristóbal de las Casas le otorgó el Doctorado Honoris Causa en 2015, por sus aportaciones a la política social.

Actualmente es profesor investigador en la "Iniciativa de Educación con Equidad y Calidad" de la Escuela de Gobierno y Transformación Pública del Tecnológico de Monterrey. Ha publicado más de 60 trabajos en libros y revistas especializadas y de difusión en temas de educación, demografía, política pública y evaluación de programas de política social.

Adela Vega Guerra ( adela@tec.mx) es Licenciada en Administración de Empresas por el Tec de Monterrey, Maestra en Administración también por el Tec de Monterrey.

Actualmente Coordinadora Académica del área de Ciencias Sociales y Gobierno en Profesional para Educación Digital.

Gabriela Espínola Carballo (gabriela.espinola@tec.mx) es Licenciada en Economía por el Tec de Monterrey, Maestra en Gestión Pública Aplicada también por el Tec de Monterrey. Actualmente es Profesora Tutora del área de Ciencias Sociales y Gobierno en Profesional para el área de Experiencias Digitales, en cursos ELITE.
Edición por Rubí Román (rubi.roman@tec.mx) - Observatorio de Innovación Educativa

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Daniel Hernández Franco, Adela Vega Guerra y Gabriela Espínola Carballo

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Mejora el entorno educativo del alumno en el aula digital - Observatorio | Instituto para el Futuro de la Educación

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Cuando nadie lo esperaba, sucedió, la pandemia envió a estudiantes de todos los niveles educativos a estudiar desde casa. El Tec de Monterrey no fue la excepción y tuvimos que reformular lo que hasta ese momento conocíamos como educación a distancia.

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Las competencias digitales son claves para el futuro profesional, ¿las tienes?

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Estamos inmersos en un nuevo paradigma que está generando cambios profundos en las empresas. La digitalización y los nuevos modelos de negocio aceleran la necesidad de tener competencias digitales.

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¿Por qué es importante desarrollar competencias digitales en los niños?

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Las nuevas generaciones necesitan capacitarse y empoderarse para sacar provecho de los avances tecnológicos del mundo actual

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Ecosistema de Recursos Educativos Digitales SENA 

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(Crédito: Getty)

En los últimos años, la educación comenzó a requerir una aceleración en el uso y apropiación de nuevas tecnologías para lograr disminuir la brecha digital. En ese sentido, el desembarco de la pandemia intensificó el despliegue de herramientas virtuales, donde estudiantes y docentes acceden a diferentes contenidos en pocos segundos.

Entendiendo el rol de la tecnología en el proceso educativo, Intel desarrolló "Skills for Innovation" (SFI), una iniciativa global que tiene como objetivo permitir a educadores -y responsables de la toma de decisiones- adoptar la tecnología para crear experiencias de aprendizaje innovadoras que involucren activamente a los estudiantes.

La propuesta ofrece una serie de guías orientativas que vinculan las "Habilidades del Siglo XXI" (socioemocionales y cognitivas) con disciplinas específicas para que los docentes puedan desarrollar, como explican desde el programa, "contenidos pedagógicos vinculados a conocimientos de la cuarta revolución industrial".

El programa ya se implementa en las principales instituciones educativas del mundo. En conjunto con la Fundación SES (organización sin fines de lucro que trabaja desde el año 1999 en la promoción y restitución de derechos de las juventudes y juventudes adultas) y BOUNTY #Edtech (consultora especializada en proyectos multisectoriales de impacto social), Intel lleva a cabo la propuesta en la Argentina.

(Crédito: Getty)

"Se trata de una iniciativa global y a largo plazo, que busca brindar a las personas las herramientas pedagógicas necesarias para los trabajos del futuro, a través de propuestas educativas completas e inclusivas que esperamos puedan replicarse y adaptarse en muchos más espacios de formación académica", aseguró Hernán Muhafara, responsable de la relación con gobiernos para Latinoamérica de Intel.

La capacitación, que en Argentina comenzó el 6 de septiembre y finalizará el 12 de noviembre de 2021, cuenta con 20 horas de formación sincrónica organizadas en 10 semanas. A su vez, las clases sincrónicas se dividen en 4 grupos de 28 personas, ofreciendo de lunes a jueves la formación de 2 horas por grupo. Además, los participantes cuentan con una Plataforma Virtual Moodle para su registro, seguimiento y envío de actividades.

SFI se fundamenta en la metodología "aprender haciendo". Esto propone una interacción dinámica entre docente y estudiante, así como también entre pares, con foco en que los participantes puedan trabajar con cada herramienta tecnológica en su vinculación con diferentes disciplinas.

En esa línea, la formación permite a los educadores comprender, probar e implementar la visión Skills for Innovation en su sistema educativo. Allí, se despliegan 4 ejes:

- Comprender las nuevas necesidades de competencias en el entorno pospandémico y repensar el papel de la tecnología en el sistema educativo para fomentar el desarrollo de habilidades. Asimismo, alinear a las partes interesadas y facilitar la creación de un plan de acción.

- Experimentar la tecnología utilizada para el desarrollo de habilidades en el entorno real de aprendizaje y verificar su viabilidad e identificar las mejores prácticas.

- Entrenar y desarrollar las competencias de los educadores para facilitar el desarrollo de habilidades de orden superior en sus estudiantes.

- Desplegar y adoptar modelos de aprendizaje basados en competencias, que se apoyen en la tecnología.

En paralelo a la capacitación, la compañía realiza distintos webinares abiertos para toda la comunidad con el fin de profundizar los conocimientos sobre prácticas educativas mediadas por tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con vínculos cercanos y propuestas pedagógicas inclusivas.

El objetivo: empoderar y potenciar a los educadores en materia de tecnología. De esta manera, los profesionales pueden acceder a las herramientas, y así, crear experiencias de aprendizaje innovadoras y descubrir "la cuarta revolución industrial".

Quienes deseen conocer más información, pueden ingresar al siguiente link.

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Una capacitación virtual para docentes sobre tecnología y habilidades digitales

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(Crédito: Getty) En los últimos años, la educación comenzó a requerir una aceleración en el uso y apropiación de nuevas tecnologías para lograr disminuir la brecha digital. En ese sentido, el desembarco de la pandemia intensificó el despliegue de herramientas virtuales, donde estudiantes y docentes acceden a diferentes contenidos en pocos segundos.

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Desarrollo de competencias digitales docentes en la educación básica | Morales Arce | Apertura

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Desarrollo de competencias digitales docentes en la educación básica

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Importancia de las plataformas digitales virtuales en la actualidad by Wendy Pineda