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La planificación es muy importante pues es un proceso reflexivo en donde previamente se puede seleccionar los contenidos de aprendizaje, las herramientas y metodologías para que el alumno sea el protagonista, actor implicado en su propia construcción del conocimiento

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La planificación del trayecto                                             

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La planificación del trayecto                                             

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Se planifica en primera instancia el período más prolongado, el trayecto, luego los módulos, y finalmente, las unidades. Es decir de lo más extenso a lo más pequeño. si fuera necesario se elaborará el plan de cada clase.

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Las fuentes de la planificación                                                    

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Las fuentes de la planificación                                                    

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Los docentes podemos recurrir a diferentes fuentes para la planificación como los siguientes: el diseño curricular, libros de texto, materiales didácticos producidos por organismos y agencias diversas, oficiales o privadas, también materiales didácticos diseñados por él mismo docente, se puede receptar sugerencias de otros docentes, de los directivos y supervisores, libros especializados y los manuales disciplinarios, diarios y revistas.

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El tiempo de la planificación                                                 

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El tiempo de la planificación                                                 

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Los docentes debemos tener un espíritu crítico en cuanto a la programación, ya que nuestros estudiantes pueden presentar dificultades a causa de un mal calculo del tiempo, o los materiales seleccionados no son adecuados, o los recursos, los espacios nos causaron dificultades, por todo ello debemos tener predisposición para cambiar nuestra planificación si es necesario.

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La planificación, la enseñanza y el aprendizaje no son lineales                                                                                                        

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La planificación, la enseñanza y el aprendizaje no son lineales                                                                                                        

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El enfoque “en espiral” es el más adecuado para realizar las tareas de planificación. Por tanto, el currículum debe ser en espiral y no lineal, volviendo constantemente a retomar y a niveles cada vez más elevados a los núcleos básicos o estructuras de cada materia.

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Se pueden distinguir según el grado de implicación grado de implicación de la persona que aprende,  aprendizajes cognitivos, el modo en que son aprendidos, el grado de          profundidad que alcanzan de los aprendizajes.

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Philip Jackson (1975) distinguía tres tipos de pensamiento del docente:
El pensamiento preactivo: Se da en la primera etapa de la planificación. Permite considerar los problemas de la enseñanza con detenimiento.
El pensamiento interactivo: Se produce en el momento en que estamos enseñando. Debemos reflexionar y tomar nuevas decisiones, modificando lo que antes habíamos programado.
El pensamiento postactivo: Se produce después de haber enseñado. Este pensamiento nos permite reprogramar adecuadamente.

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El proceso de aprender                         

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El proceso de aprender                         

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El aprendizaje se consigue en la relación con otros, en la relación con las herramientas que provee la cultura y en las ocupaciones de aprendizaje y de aplicación de los aprendizajes.