# data[].attributes.body
Les parties du corps

# data[].attributes.body
Hbbsjddj

# data[].attributes.headline
Les 24h du Net plus ultra ! Lycée polyvalent Remi Belleau Nogent Le Rotrou

# data[].attributes.subject
Les 24h du Net plus ultra ! Lycée polyvalent Remi Belleau Nogent Le Rotrou

# data[].attributes.body
Recherche via le thème EMI

# data[].attributes.attachment_link.description
Pratiques Numériques - Académie d'Orléans-Tours - DSI / développements académiques

# data[].attributes.headline
Prezi "Pédagogie inversée" en mathématiques

# data[].attributes.subject
Prezi "Pédagogie inversée" en mathématiques

# data[].attributes.body
Présentation de la classe inversée en Mathématiques - Cardie Tour 2015 - Orléans Tours

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bilan
Pourquoi ?
Classe Inversee
Christophe Le Guelvouit - Collège Jules Verne, Bourges
Cardie Tour 2015 - Lundi 18 mai - Collège Jean Renoir, Bourges
Visionnage de La vidéo
- Sur le site
- Sur la chaîne Youtube
- En téléchargement
- Sur clé USB
- Sur smartphone
- En DVD
Remplissage Du cours
Correction du cours
Exercices !
Assure un suivi
du travail à la maison
http://www.chrismath.fr
http://youtube.chrismath.fr
@Profchrismath
http://prezi.chrismath.fr

Point de vue du prof
RETOUR des élèves
Plus attractif
Plus d'élèves travaillent
Plus de temps pour chaque élève
Mise
en place
Organisation
de l'espace
Création de vidéos
Adobe Voice

Doceri

Partage des vidéos
Choisir une plate-forme de partage
Création d'une chaîne Youtube
Création d'un site
Organiser et regrouper les vidéos
Mettre des documents à disposition
Matériel utilisé
Tablette personnelle
(iPad)

Smartphones des élèves
(BYOD et bibliobox)

Objectifs
Intéresser et motiver les élèves

S'adapter au rythme
de chacun
Libérer du temps

- Pour approfondir
ou consolider

- Faire autre chose

Travail en groupes
Autonomie dans les exercices
Accès au vidéos
- Pour revoir les explications
- Pour appliquer pas à pas
- Pour se rappeler d'anciennes notions
Au tableau par le professeur
Au tableau par des élèves
Correction photocopiée par le professeur
Scan de cahiers d'élèves
En vidéo par le professeur
En vidéo par un élève
Tâches complexes
Différenciation
Et après
Classe Inversée
en mathématiques
- 4ème et 3ème -
Comment ?
Plan de travail
- "Cours Inversé"
- Autonomie
- Plus intéressant
- Plus facile
- Plus moderne
- Bien pour réviser
- Suivi des parents
D
Difficultés
Conseils
Organisation
Anticipation
Fracture numérique
Absence/refus de travail
Passivité de certains élèves
Commencer par une notion avec laquelle on est en confiance
Ne pas viser la perfection
Demander conseils
BYOD
Mettre à profit les TUIC
Définir de nouveaux usages
Modifier mon mode d'enseignement
Remobiliser les élèves
M'adapter aux besoins de chaque élève
Gérer des classes à 30

# data[].attributes.headline
Réaliser des vidéos de révision en mathématiques pour le brevet

# data[].attributes.subject
Réaliser des vidéos de révision en mathématiques pour le brevet

# data[].attributes.attachment_link.title
Maths : réaliser des vidéos de révision en mathématiques pour le brevet

# data[].attributes.attachment_link.description
Les élèves d'une classe de 3ème ont réalisé des vidéos (ici pour les équations) pour réviser l'épreuve de mathématiques du brevet. Celles-ci étaient ensuite disponibles sur leur ENT pour tous les autres élèves de la classe. Pour en savoir plus : http://maths.ac-orleanstours. fr/dossiers_academiques/enseigner_avec_le_numerique/pratiques_collaboratives/

# data[].attributes.body
Résoudre un problème mathématique

# data[].attributes.attachment_link.title
Maths : obtenir en quelques secondes les réponses de 30 élèves avec une seule tablette

# data[].attributes.attachment_link.description
L'application utilisée lors de cette expérimentation permet d'avoir un résultat instantané de l'avis des élèves d'une classe, ce qui déclenche des débats pour lesquels des règles de la démonstration mathématiques sont mises en évidence. Pour en savoir plus : http://maths.ac-orleanstours. fr/dossiers_academiques/enseigner_avec_le_numerique/interactivite/

# data[].attributes.headline
2/ Des enjeux pédagogiques au service du e-learning

# data[].attributes.subject
2/ Des enjeux pédagogiques au service du e-learning

# data[].attributes.body
Partager des informations pour co-constuire une réponse et co-apprendre

Construire avec les élèves un écosystème d'apprentissage coopératif (F. Taddéi)

Co-construire et mutualiser sur un réseau social pour construire collectivement une reponse

Co-constuire avec le désir d'apprendre et de comprendre

Produire des capsules vidéos pour réviser des notions, collectivement et accessibles via l'ENT

Produire un parcours de formation/d'auto-formation avec Moodle

Interagir et co-construire via les outils collaboratifs : wikis, travail de groupe, compte-rendu, brainstorming

Apprendre via un coworking space

Apprendre à s'organiser avec des cartes mentales

Respecter les codes liés au savoir publier

Respecter son identité et sa réputation numériques

Créer un Journal du collège ou du lycée : participer à un média d'établissement en respectant les codes

Participer à des Twittclasses et respecter les codes de diffusion

Créer un site/blog avec les élèves : règles liées à l'e-publication

Participer à l'encyclopédie collaborative Wikipédia : co-construction des articles

Interagir et participer à la vie d'un réseau social en publiant de manière raisonnée

Apprendre à décoder et à trier la cascade informationnelle sur les réseaux sociaux, éviter les rumeurs et l'infobésité

Commenter une publication en ligne pour mutualiser ses connaissances

Contribuer à un réseau social ou à un blog de littérature

Interagir avec des partenaires extérieurs à l'initiative des élèves

Apprendre avec des tutoriels, des capsules vidéo en ligne : impliquer l'apprenant via le e-learning

Produire du contenu avec les tablettes (exposés, créations de livres,...)

Apprendre par essai erreur

Apprendre et Traiter des informations avec un hypermedia

Apprendre un cours via la pédagogie inversée (flipped classrooms)

Se former via le blended learning (parcours mixant présentiel et distanciel)

Apprendre à coder/à programmer : créer une application du collège/du lycée, des applications de révision...

Présenter une e-information en fonction du destinataire