# data[].attributes.headline
                                            REFLEXIONES Y EXPECTATIVAS                                            

# data[].attributes.subject
                                            REFLEXIONES Y EXPECTATIVAS                                            

# data[].attributes.headline
                              ESTRATEGIAS PARA LA LABOR DEL TUTOR EN ENTORNOS VIRTUALES

# data[].attributes.subject
                              ESTRATEGIAS PARA LA LABOR DEL TUTOR EN ENTORNOS VIRTUALES

# data[].attributes.headline
                     CONCEPTOS PARA TENER PRESENTES EN EL TRABAJO CON ENTORNOS VIRTUALES            

# data[].attributes.subject
                     CONCEPTOS PARA TENER PRESENTES EN EL TRABAJO CON ENTORNOS VIRTUALES            

# data[].attributes.body
En las cuales el protagonismo del alumno se genera a partir de la creciente autonomía que adquiere en su proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Cito aquellas que trascienden los contenidos linguísticos pero que son constitutivas del proceso de aprendizaje.

"La participación en acontecimientos comunicativos (incluyendo, naturalmente, los acontecimientos especialmente diseñados para fomentar el aprendizaje de lenguas) da como resultado un mayor desarrollo de las competencias del alumno, tanto en el uso inmediato como en el uso a largo plazo.

Todas las competencias humanas contribuyen de una forma u otra a la capacidad comunicativa del usuario y se pueden considerar como aspectos de la competencia comunicativa. Sin embargo, puede resultar útil distinguir entre las competencias generales menos relacionadas con la lengua y las competencias lingüísticas propiamente dichas."

COMPETENCIAS GENERALES

*Conocimiento declarativo (savoir)

*Conocimiento sociocultural

*La consciencia intercultural

DESTREZAS Y HABILIDADES (savoir-faire)

*Destrezas sociales, de la vida, profesionales, de ocio, interculturales.

COMPETENCIA «EXISTENCIAL» (savoir-être)
*Actitudes, motivaciones, valores, creencias, estilos cognitivos, personalidad

Fuente: MCER- Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas

# data[].attributes.body
Modos de apropiación del conocimiento y de desarrollo de competencias en los alumnos que trasciendan el concepto tradicional de "actividad didáctica". Transformar la "actividad" en experiencia.

# data[].attributes.body
Valora y supera las individualidades.

# data[].attributes.body
Tener en cuenta este modelo centrado en el alumno propuesto por Moran y Myrlinger (1999).

El mismo se centra en el alumno y aborda enfoques y métodos que faciliten su protagonismo.

# data[].attributes.body
a cada miembro de la comunidad en el desarrollo del curso y en la constitución del grupo como tal (motivando la interacción entre sus miembros)

# data[].attributes.body
más que enseñar, mostrar o suministrar. Ser consciente de que cada integrante del grupo tiene algo importante para aportar al desarrollo del curso, para la construcción de conocimiento, para la resolución de problemas, el cumplimiento exitoso de tareas y para alcanzar el objetivo propuesto.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
Boats and boating--Equipment and supplies

# data[].attributes.body
Instancias de participación genuinas tanto de uso de la lengua como de las herramientas 2.0

# data[].attributes.body
El tipo de actividad que se espera incluyendo un ejemplo propio, tomando la iniciativa en la participación en los foros para que el estudiante conozca cuáles son las expectativas a cumplir, y para que no se encuentre ante la "página vacía" a la hora de hacer sus contribuciones.

# data[].attributes.body
la participación de todos y cada uno de los miembros de la comunidad.

Alentar a quienes lo hacen con una retroalimentación positiva y orientarlos hacia el logro de los objetivos del curso con comentarios críticos pero optimistas.

# data[].attributes.body
De las mil posibilidades que este entorno nos brinda.

# data[].attributes.body
La posibilidad de darles a los alumnos siempre más material, más opciones, más recursos,

a medida que se va avanzando en los temas y que vamos asociando temas con materiales, fuentes

y diferentes tipos de recursos. Dejar que esas asociaciones y conexiones fluyan va a hacer que cada curso sea indudablemente único y diferente de los demás.

# data[].attributes.body
El hecho de que cada alumno

puede trabajar a su tiempo.

La posibilidad que este entorno

les brinda a todos de intervenir

del mismo modo, más allá de

factores como la timidez o la

mayor o menor iniciativa.

Que en este entorno la exposición es

diferente y no suena el timbre del

recreo.

Capitalizar estas diferencias.

Pensar en cómo se podrían capitalizar.

# data[].attributes.body
Que lo que quiero establecer

con los alumnos no es simplemente

una red de práctica sino una

comunidad de práctica.

Es importante que las actividades

que les proponga y las herramientas

que les proporcione potencien el

trabajo en red y el intercambio.

NO ES RECIBIR INFORMACIÓN Y

ALMACENARLA. Los alumnos tienen

que poder procesar, reformular,

apropiarse de los contenidos y producir

cosas nuevas a partir de lo que yo les

presente y de las interacciones que

fomente entre ellos y conmigo.

# data[].attributes.body
¿Cuáles son los elementos de las clases presenciales que hacen que me parezcan tan valiosas y difíciles de reproducir?Tener presente esta pregunta en cada clase presencial que doy y tratar de identificar la mayor cantidad de elementos y aspectos posible para intentar reponerlos de alguna manera en los entornos virtuales.

# data[].attributes.headline
FACILITAR todas las herramientas necesarias para el abordaje de las propuestas diddácticas por parte de los participantes

# data[].attributes.subject
FACILITAR todas las herramientas necesarias para el abordaje de las propuestas diddácticas por parte de los participantes

# data[].attributes.body
Tomar distancia del conocimiento que se tenga de las herramientas propuestas y siempre dejar disponibles los tutoriales de uso y formas de acceso a las mismas DENTRO del entorno en el que se esté trabajando.

# data[].attributes.headline
MANTENER un mismo criterio estético y organizativo del material que se produce

# data[].attributes.subject
MANTENER un mismo criterio estético y organizativo del material que se produce

# data[].attributes.body
Que el diseño sea simple y atractivo. Que facilite la navegación y no insuma más energía que el proceso de aprendizaje en sí.

# data[].attributes.body
Incluir guiños humorísticos, elementos que nos emocionen y abrir espacio a las reflexiones subjetivas visibiliza los sujetos y torna más significativo el proceso.

# data[].attributes.body
Validar el "camino recorrido" como instancia de aprendizaje y no sólo la aprehensión de contenidos.

# data[].attributes.body
Propiciar instancias de encuentro simultáneo donde interactuar con los participantes en tiempo real.

# data[].attributes.body
Resignificar el material producido y adecuarlo a las necesidades del grupo. No estancarse en un mismo formato, un mismo material para todos los grupos. Ayudarse con la circulación permanente de material en internet que podemos transformar en "material didáctico".

# data[].attributes.body
De la propia práctica y analizar los objetivos en función de la configuración del grupo concreto.

corregir el rumbo cuantas veces sea necesario.

# data[].attributes.headline
USAR elementos visuales que generen curiosidad y motiven a adentrarse en el contenido 

# data[].attributes.subject
USAR elementos visuales que generen curiosidad y motiven a adentrarse en el contenido 

# data[].attributes.headline
GESTIONAR las participaciones de los alumnos de manera que todos puedan interactuar

# data[].attributes.subject
GESTIONAR las participaciones de los alumnos de manera que todos puedan interactuar

# data[].attributes.body
Tener en cuenta los tiempos de producción y también de intercambio con los otros alumnos.

Esto guarda relación con la cantidad de participantes de la propuesta. Si es un grupo numeroso, posiblemente la interacción entre los participantes deba ser acotada (texto corto, video/ audio no muy extensos, etc.) para que todos puedan acceder a la producción del otro sin sentirse agobiados.

# data[].attributes.body
No adueñarse del contenido a transmitir. Facilitar el contacto con fuentes diversas.

# data[].attributes.body
el proceso, los contenidos, la propuesta didáctica...