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Para desaprender los estereotipos de género debemos coeducar.

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Para desaprender los estereotipos de género debemos coeducar.

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Bonal (1997) expresa que no hay estrategias de cambio cultural, sino de cambio de prácticas. Cambiar las prácticas, cambiará a los educadores y en consecuencia a los alumnos.

-Apuntar a la coeducación es tener en cuenta lo que necesitan "ellas" y lo que necesitan "ellos".

-Es importante que el cambio de practicas considere: el contexto, debilidades, y marque una diferencia real en la renovación del proceso educativo.

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Debemos hacer foco en todos los factores que generan intolerancia y refleccionar sobre ellos. 

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Debemos hacer foco en todos los factores que generan intolerancia y refleccionar sobre ellos. 

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Es: independizarse de conceptos ficticios que limitan la reflexión, guían hacia la intolerancia y carecen de sentido humano.

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Es: independizarse de conceptos ficticios que limitan la reflexión, guían hacia la intolerancia y carecen de sentido humano.

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¡Salgamos de la comodidad intelectual!

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Desaprender, el nuevo desafío de la educación.

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Desaprender, el nuevo desafío de la educación.

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-Desarmar conceptos y nutrirlos de sentido.
-Reflexión crítica.
-Implica salir de la comodidad intelectual.
-Expresarnos libres de prejuicios.
-Es un ejercicio constante.

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Debemos ser cercanos a nuestros alumnos, sin descuidar la autonomía moral.

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Debemos ser cercanos a nuestros alumnos, sin descuidar la autonomía moral.

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-Asumir la responsabilidad de los cambios en la práctica.

-Compromiso social.

-Sus practicas no pueden ser aisladas, sino de forma grupal con perspectiva de trabajo colaborativo en donde exista una retroalimentación.

-Contemplar una ética dialógica.

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-Debemos educar para la tolerancia, formando sujetos reflexivos, éticos y corresponsables de sus decisiones, para ser activos en la democracia social.

-Enfoque multidisciplinario a lo largo de toda la escolarización.

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¿Qué implica la construcción de la sexualidad?

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¿Qué implica la construcción de la sexualidad?

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-Autoconocimiento.
-Conocimiento y respeto por el otro.

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Es importante ayudar a los alumnos a identificar a la sociedad, como precursora de diferentes modelos de género ¿Por qué? porque es impuesto a los individuos, es naturalizado, así se reproducen.

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Rodríguez Martínez (2006) propone que los estereotipos se pueden dividir en:
-Cognoscitivos (prejuicios)
Afectivos (emociones ligadas a ideales)
Comportamentales (tendencia a un tipo de comportamiento, conduce a marginar, y/o discriminar)

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El origen del estereotipo es sobre todo emocional transmitidos por conductas sociales de generación en generación.

-Estereotipos sexuales: se refieren al sexo opuesto.
-Estereotipos sexistas: se conceden privilegios a un sexo por encima del otro.

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Unicef (2007) expresa que la sexualidad está hecha a partir de la realidad propia de las personas como seres humanos sexuados en determinada sociedad. Los componentes de la sexualidad son: identidad de género, comportamientos culturales de género y la orientación sexual.
Las funciones de la sexualidad son: reproductivas, eróticas, afectivas, comunicativas y de relacionamiento.

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Gregori (2001) considera que el género es un concepto cultural que alude a la clasificación de dos grupos, masculino y femenino. Explicita o implícitamente la acción social es definitiva para su aprendizaje y desarrollo.

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Es importante aclarar y diferenciar significados.

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Es importante aclarar y diferenciar significados.

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Gregori (2001) se refiere a sexo como como conjunto de caracteres biológicos, anatómicos y fisiológicos que diferencian a una mujer de un hombre y los ubican en extremos sexualmente complementarios.

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Reflexión que se desliga de lo puramente biológico.

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Reflexión que se desliga de lo puramente biológico.

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Los modelos internalizados por el docente.

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Los modelos internalizados por el docente.

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-Compromiso de toda la cadena educativa. (Formación docente, escuela, etc.)

-¿Somos realmente conscientes de los estereotipos que reproducimos en nuestra vida de relaciones?

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¿Con qué perspectiva debemos enseñar a reflexionar?

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¿Con qué perspectiva debemos enseñar a reflexionar?

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Marco metodológico, planificación y transmisión de valores.

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Marco metodológico, planificación y transmisión de valores.

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Dimensiones de la perspectiva crítica de la educación.

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Dimensiones de la perspectiva crítica de la educación.

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-No se eligen los receptores del proceso educativo.
-Analizar teleológicamente las diversas pedagogías.
-Docente como intelectual transformador.

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Desde nuestra intervención docente implica:
-Constante reformulación de estrategias.
- Aplicar recursos adaptables.
-Actualización.
-Docente bien situado en su contexto.
-Autoevaluación.
-Formulación de proyectos con metas claras.
-Docente que acompaña y es acompañado.

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Un Mensaje a la Conciencia®:  SEIS HIJAS PRECURSORAS

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(Víspera del Día Internacional de los Derechos de la Mujer) Fueron seis hijas, seis precursoras que desempeñaron un papel fundamental en la historia de Uruguay. Tres de ellas fueron las primeras mujeres que obtuvieron títulos universitarios. Paulina llegó a ser la primera médica, y Clotilde la primera abogada de su país.

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Campaña contra la violencia de género. Analizar con los alumnos la frase: "Tus Derechos, son sus Derechos".

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Campaña contra la violencia de género. Analizar con los alumnos la frase: "Tus Derechos, son sus Derechos".

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Campaña de niños Italian@s en prevención de Violencia de Genero ¡Dale una bofetada!

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Ciencias Sociales.
-Relaciona conceptos con acontecimientos.
-Capacidad de síntesis del tema.
-Diferencia causas de consecuencias.
-Contextualiza los hechos históricos.
-Describe los hechos.
-Selecciona conceptos centrales.
-Reflexiona sobre las causas y efecto de un acontecimiento.
-Formula argumentos.
-¿Participa? ¿Hay poco interés en la propuesta? ¿Por qué?

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Persuasión de la imagen en la propaganda

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Promover la salud: Carné y control pediátrico.

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"La libertad guiando al pueblo" Delacroix

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Amnistía Internacional Uruguay es un movimiento independiente de más de tres millones de activistas que trabajamos para promover y proteger los derechos humanos.

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Artístico:
-Incentivar la creatividad a través del diseño de un cómic.
-Guiar el análisis de una obra pictórica.

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Construcción ciudadana/Ética:
Posibilitar la reflexión a través de la caracterización de roles femeninos y masculinos.

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Lengua:
Potenciar la lectura a través del recurso hipermedia.

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Propósitos:
Construcción ciudadana/Derecho:
Reflexionar sobre la importancia y existencia de los Derechos Humanos

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Unidad de trabajo: "Las generaciones de los Derechos Humanos"

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¡ALTO EL FUEGO!