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Non abbiamo bisogno di educazione
Non abbiamo bisogno di essere sorvegliati
né di oscuro sarcasmo in aula
Professore, lascia in pace i ragazzi
Hey, professore, lascia in pace i ragazzi!
Tutto sommato, è solo un altro mattone nel muro
Tutto sommato, siete solo un altro mattone nel muro

Non abbiamo bisogno di educazione
non abbiamo bisogno di essere sorvegliati
né di oscuro sarcasmo in classe
Professori, lasciate in pace i ragazzi!
Ehi, professore, lascia in pace i ragazzi!
Tutto sommato, siete solo un altro mattone nel muro
Tutto sommato, siete solo un altro mattone nel muro.

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Pink Floyd - Another Brick In The Wall (HQ)

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valutazione formativa e competenze chiave

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VALUTAZIONE FORMATIVA E COMPETENZE CHIAVE - ppt scaricare

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DALLA NOTA DI INDIRIZZO DEL 31 AGOSTO IL QUADRO NORMATIVO DALLA NOTA DI INDIRIZZO DEL 31 AGOSTO 2006 "Autonomia e innovazione : un anno ponte" "In questa ottica, la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione scolastica appartengono a tutti i docenti e rappresentano tratti essenziali della funzione docente.

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dirigente scolastico antonio sapio - ppt scaricare

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Un curriculum per le competenze Parte I - definizioni di competenze Parte II - progettare per competenze Parte III - la dimensione valutativa dirigente scolastico antonio sapio

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integrazione scolastica dei disabili e con bisogni educativi speciali

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INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEI DISABILI E CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI - ppt scaricare

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I TERMINI DEL PROBLEMA: BES= Biosgni Educativi Speciali Significa che una larga fascia di studenti, con continuità o per determinati periodi, ha bisogno di una attenzione "speciale" o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, socilai, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta" (C.M.

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Attività e giochi su empatia, emozioni e conflitto Liliana Jaramillo - Libro digitale GRATUITO-

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comunicare è importante

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introduzione alle dimensioni della comunicazione

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oggi ci sono molte novità nell'insegnamento

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http://digilander.libero.it/sussidi.didattici/index.html

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Sussidi didattici per la secondaria di 1° grado (e per le quarte e le quinte)

CDD - Contenuti Didattici Digitali (interattivi) per pc, tablet e smartphone.

Giochi didattici - giochi interattivi - esercitazioni interattive. Morfologia, analisi grammaticale, analisi logica, giochi linguistici (rebus, anagrammi, metafore, impiccato...), giochi geografici, animazioni. Esercitazioni di geografia con le mappe di Google. Storia (Viaggio nell'Antico Egitto, Divinità egizie, La Via della Seta, Le grandi navigazioni oceaniche). Linee del tempo interattive. Matematica-Geometria: Il goniometro: angoli e misurazione degli angoli; frazioni: rappresentazione grafica delle frazioni; algebra: primi passi. Il piano cartesiano: dimostrazioni ed esercitazioni interattive.

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Sussidi didattici per la scuola secondaria di primo grado - profgiuseppebettati

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Sussidi didattici per la secondaria di 1° grado (e per le quarte e le quinte) CDD - Contenuti Didattici Digitali (interattivi) per pc, tablet e smartphone. Giochi didattici - giochi interattivi - esercitazioni interattive. Morfologia, analisi grammaticale, analisi logica, giochi linguistici (rebus, anagrammi, metafore, impiccato...), giochi geografici, animazioni.

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internet entra nella scuola e cresce con i bambini

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internet entra nella scuola e cresce con i bambini

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SoloTablet - Tecnologia e didattica per una scuola digitale interattiva e sociale

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La rivoluzione tecnologica in atto non poteva non interessare la scuola. La scuola e la didattica sono oggi oggetto di profondi cambiamenti legati alla rivoluzione digitale ma anche all'affermarsi di nuove metodologie didattiche e di nuove forme di apprendimento. Cambia il contesto dell'insegnamento in aula, da frontale e nozionistico a interattivo e sociale.

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Abilità
L'insegnante metacognitivo è un insegnante:
- riflessivo,  - osservatore,  - empatico,  - autorevole,  - organizzato,  - che sa mettersi in relazione,
- che sa mettersi in discussione,  - che sa porsi come modello positivo, - che sa ispirare l'attività degli allievi

Competenze
- Saper motivare all'apprendimento, - Saper valorizzare le abilità, rinforzare l'autostima,
- Saper progettare percorsi significativi di apprendimento,  - Saper mediare contenuti e strategie
- Saper facilitare l'apprendimento,  - Saper essere un modello di autonomia,
- Sapersi accorgere dei problemi,  - Sapersi sorprendere della scoperta

Ma soprattutto avere, come i nostri allievi, la curiosità di scoprire sempre nuovi saperi, diventare padroni della propria cultura e voler comprendere l'altrui, conoscersi e amare la conoscenza.

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Adottare strategie di Didattica Metacognitiva non significa soltanto sperimentare nuove tecniche didattiche, significa piuttosto mettere in questione, ogni giorno, la propria professionalità, allo scopo di migliorarla e renderla sempre più adeguata alle sempre più difficili domande che i nostri allievi ci pongono.
Quali sono le caratteristiche di un insegnante che voglia dichiararsi "metacognitivo"?

Conoscenze
- Conoscere la propria materia, per poterla mediare agli allievi
- Conoscere le altre materie, per poter ricercare i collegamenti necessari all'unitarietà del sapere
- Conoscere le teorie dell'apprendimento per poterle mettere in pratica
- Conoscere metodi di sperimentazione per attualizzare, nella pratica, le teorie
- Conoscere elementi di docimologia: saper valutare vuol dire saper progettare
- Conoscere la didattica dell'errore, per saper valorizzare le differenze e saper risolvere problemi- - Conoscere modalità di esplorazione e comprensione del contesto, per agire significativamente su di esso
- Conoscere se stesso, per potenziare le proprie abilità: relazionali, cognitive, didattiche, …