# data[].attributes.body
criterios hay que cumplir en una planificación. Según Montanero, 2006 los criterios serían:

Coherencia Externa: Que el plan esté contextualizada con el plan de estudios de la etapa formativa o de la carrera si es formación superior.

Sistematicidad

Coherencia interna: Todo debe estar interrelacionado.

Comprensibilidad: Debe se claro y conciso donde no haya lugar a interpretaciones.

Calidad de las actividades: Sean buenas para cumplir los objetivos

Qué debe contener:

Datos de la asignatura

Datos del profesorado que impartirá la formación.

Descripción de la asignatura

Competencias:

Objetivos generales/competencias específicas del título

Resultados esperados del aprendizaje

Contenidos.

Según el plan de estudio

Programa de teoría y de prácticas

Objetivos de aprendizaje detallados por unidad didáctica

Metodología docente

Evaluación

Distribución de la carga de trabajo del alumnado

Temporalización de las tareas

Recursos y bibliografía:

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4. EQUILIBRIO PLANIFICACIÓN - FLEXIBILIDAD.

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4. EQUILIBRIO PLANIFICACIÓN - FLEXIBILIDAD.

# data[].attributes.body
Programar o planificar dejando flexibilidad para introducir cambios que se adecuen a la diversidad del alumnos y a los problemas inesperados (fallos técnicos, cuestiones personales..)

Preveer prever problemas y anticiparse a situaciones en el proceso de e/a. Y de ahí que exista una flexibilidad para dar respuesta y adaptar el programa a las nuevas exigencias, necesidades e intereses

Utilizar recursos y unas herramientas adecuadas que permitan atender a la diversidad del alumnado y a los posibles problemas o situaciones que se puedan dar.
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# data[].attributes.body
Dirigidas a que el alumno sea el centro de su aprendizaje.

Desarrolla estrategias para la enseñanza en grupo

Cambio en la forma en que se presenta  la información

Creación de nuevos canales que facilitan la comunicación  entre alumnos, alumno -profesor. (Feedback)

Técnicas principales.

1.     Exposición didáctica

2.     Preguntas al grupo

3.     Simposio, mesa redonda o panel

4.     Entrevista o consulta pública

5.     Tutoría pública

6.     Tablon de anuncios

7.     Exposiciones

8.     Debate y foro

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Ser un docente online no es solo cambiar un aula presencial (salón) por una virtual, enviar documentos electrónicos en vez de recomendar libros impresos o crear foros para sustituir la discusión en clases. Un tutor virtual debe reinventarse para aprovechar las herramientas que ofrece el desarrollo tecnológico, y, en muchos casos, debe diseñar nuevas tácticas que permitan un mejor aprendizaje en un medio virtual.

Si bien el aprendizaje en línea no es nuevo, a veces, las herramientas que usa el profesor quedan limitadas a los correos o diseño de evaluaciones. Mantener y diseñar estrategias dentro de la educación virtual es un aspecto que no se debe olvidar. Por eso queremos traerte algunos tips para mejorar la interface e-learning cuando eres un profesor online.

# Estrategia didáctica 1: Recopila de información en las plataformas

Las plataformas online tienen la facilidad de estar sumergidas en el mar de la hipertextualidad. Como estrategia, antes o después de impartir una lección, crea módulos en los que el alumno deba indagar, analizar o comparar la información para establecer una opinión personal.

Una buena idea es que, como docente, hagas preguntas en los foros para asignarle recompensas o puntuaciones adicionales al primero que conteste. Esto generará que el alumno se interese por estar constantemente revisando la plataforma para mejorar sus calificaciones. Genera condecoraciones (en Moodle se llaman Insignias) que el alumno pueda compartir tanto en redes sociales como laborales.

También podrías recomendarles links de revistas especializadas a tus alumnos y hacer evaluaciones basadas en los últimos aspectos descubiertos en el área de las lecciones. Recuerda que esto puede ser un arma peligrosa porque si bien mantienes al alumno al día, requiere que tú también los estés. Deberás revisar constantemente tu contenido para que las lecciones sean actuales y no se vean arrastradas por nuevas teorías o contenidos.

# Estrategia didáctica 2: Haz acuerdos con tus estudiantes

En muchos casos el alumno se siente desmotivado porque la información de un curso en línea le parece genérica y no responde a sus intereses o necesidades. En este sentido la intervención del docente puede ser trascendental para evitar la deserción. Una buena estrategia es diseñar lecciones adaptados al estudiante. Si bien debes tener una columna vertebral que garantice la calidad del curso, ten cierta flexibilidad para incluir las inquietudes del alumno dentro del programa y las evaluaciones. Además, podrías tener un buzón de sugerencias en el cual los navegadores de internet puedan proponer cursos o carreras. No seas discreto cuando lo hagas. Anuncia tu aula virtual como un sitio que se adapta a las necesidades de los internautas.

# Estrategia didáctica 3: Invita a expertos a tus clases

Es mucho más sencillo que una persona pueda conectarse a un ordenador (computadora) que trasladarse a un espacio determinado. Aprovecha esta facilidad, lleva a tus aulas virtuales todo tipo de profesionales en el área que ofreces. Como docente, encárgate de contactar a expertos que amplíen teórica y prácticamente el contenido. Puedes recopilar una serie de preguntas para que sean respondidas por los profesionales o invitarlos a videoconferencias. En caso de que optes por la segunda opción, procura grabar a tu invitado para que los alumnos puedan revisarlas posteriormente.

# Estrategia didáctica 4: Convierte a tus estudiantes en orientadores

Una de las mejores formas de aprender es enseñar. Un profesor debe ser un experto manejando el contenido. El hecho de orientar a otra persona hace que sientas una mayor necesidad en apropiarse del material. Una buena estrategia es involucrar a los alumnos más avanzados con la formación de los nuevos ingresos. Propón evaluaciones en las cuales tus alumnos deban generar pruebas, hazlos tutores de otros trabajos o crea asignaciones en las que deban innovar formas para explicar el contenido visto y hazlas públicas.

# Estrategia didáctica 5: Cuelga los trabajos de tus estudiantes

No seas el único que tenga acceso a las entregas de tus estudiantes virtuales. Comparte los trabajos y utilízalos para que los nuevos alumnos puedan superar a los antiguos. Crea foros y discusiones en los que puedan comentar las asignaciones de otros e incluso que los autores puedan subir sus notas mejorando el contenido. Si consideras que tus estudiantes pudiesen ofenderse, no olvides que esta puede ser una herramienta totalmente anónima.

Recuerda que todas las estrategias deben tener en su esquema elementos que motiven al alumno ya que es muy común que los estudiantes deserten por falta de estímulos. Atrévete a crear nuevos métodos de evaluación o de presentación de la información adecuado al contenido y tipo de alumno que sueles tener.

¿Alguna vez has utilizado una estrategia didáctica de las que hablo aquí? ¿Cuál has usado?
Deja tu comentario.
Cursos recomendados

# data[].attributes.attachment_link.title
5 Estrategias didácticas para mejorar tus clases e-learning - e-Learning Fácil

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Ser un docente online no es solo cambiar un aula presencial (salón) por una virtual, enviar documentos electrónicos en vez de recomendar libros impresos o crear foros para sustituir la discusión en clases. Un tutor virtual debe reinventarse para aprovechar las herramientas que ofrece el desarrollo tecnológico, y, en muchos casos, debe diseñar nuevas tácticas que permitan un mejor aprendizaje en un medio virtual.

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Especialista en la materia de estudio.

Funciones principales

Guiar

Estimular

Colaborar al estudiante en su proceso de aprendizaje-aprendizaje

Evaluar sus resultados obtenidos

Ofrecer herramientas que ayuden a desarrollar el autoaprendizaje del alumno.

Proporciona materiales.

Crea y fomenta espacios de comunicación (foros, debates)

Motiva a los alumnos durante el proceso.

Guía y acompaña al aluno en el proceso de aprendizaje.

Innovar.

Anticipación y previsión.

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Estrategias docentes en LíneaMASTER EDUCACIÓN Y TIC.

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El proceso de diseñar y planificar todos los elementos que forman parte de una propuesta formativa: objetivos, contenidos, estrategias, actividades, etc. en un marco espacio-temporal concreto. Con el fin de guiar y acompañar a los estudiantes a lo largo de todo el proceso

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Alumno es el centro del proceso educativo.

Plantear el punto de partida:

Contexto y colectivo de estudiantes

Recursos de los que se dispone.

Papel del docente y sus funciones

Diseño de las actividades virtuales (e-actividades)

Selección de los recursos y entornos tecnológicos

Determinación de los procesos de comunicación multidireccional e interacción entre alumnos, alumno-docente

Temporalización formativa