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Se ha denunciado esta presentación.

diapositivas de la teoria de bruner

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1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO. SEGUNDA ESPECIALIDAD: TECNOLOGIA E INFORMATICA EDUCATIVA AUTORES: LIC. AREQUIPA BENAVIDES VANESSA. LIC.IGNACIO ORRILLO ANDRES. PROFESOR: MG. FREDY BENAVIDEZ NUÑEZ. CHICLAYO - PERU 2009

2. 2. Teorías cognitivas del aprendizaje

3. 3. Jerome Bruner  Nació en Nueva York el 1 de octubre de 1915,sicólogo estadounidense, estudio en la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 su doctorado en sicología. En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, fue quien impulsó la psicología cognitiva.

4. 4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO  Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo.  El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.

5. 5.  Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.  El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.  Lo mas importante de el método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.

6. 6. TEORIAS DEL CONOCIMIENTO SEGÚN BRUNER -.Valor:¿Qué conocimientos y habilidades valen la pena adquirir? -.Conocimiento:¿Qué es?.¿Cómo se diferencia de las creencias?. -.Naturaleza Humana: ¿Qué es ser humano?.¿Cómo se diferencia de otras especies?. -.Transmisión: ¿Quién enseña?.¿Por qué métodos?. -. Sociedad: ¿Qué es la sociedad?. ¿Qué instituciones están vinculadas en el proceso educativo?. -.Oportunidad: ¿Quién será educado?. ¿Quién será adiestrado? -.Acuerdo General: ¿Por qué las personas discrepan entre si?. ¿Cómo se logra un acuerdo general?

7. 7. Sistemas de procesamiento de la información (modos de representación)  Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad. ▪ La acción ▪ las imágenes mentales ▪ El lenguaje

8. 8. Procesamiento de Informacion SegúnJerome Brunner Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de Bruner : ▪ REPRESENTACIÓN ENACTIVA: representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona (presentación por acción). ▪ REPRESENTACIÓN ICÓNICA: representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción(representación por imágenes ) ▪ REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.

9. 9. CONCLUSIÓN  La teoría cognoscitiva ha hecho enormes aportes al campo de la educación: los estudios de memoria a corto plazo y largo plazo; los de formación de conceptos y, en general todo lo referente al procesamiento de información, así como las distinciones entre tipos y formas de aprendizaje. El profesor con la influencia de la teoría cognoscitiva presenta a sus alumnos la información observando sus características particulares, los incita a encontrar y hacer explícita la relación entre la información nueva y la previa. También intenta que el alumno contextualice el conocimiento en función de sus experiencias previas, de forma tal que sea más significativo y por lo tanto menos susceptible al olvido.

10. 10. GRACIAS POR SUS APLAUSOS.

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Se ha denunciado esta presentación. diapositivas de la teoria de bruner No hay notas en la diapositiva. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO. SEGUNDA ESPECIALIDAD: TECNOLOGIA E INFORMATICA EDUCATIVA AUTORES: LIC. AREQUIPA BENAVIDES VANESSA. LIC.IGNACIO ORRILLO ANDRES. PROFESOR: MG. FREDY BENAVIDEZ NUÑEZ. CHICLAYO - PERU 2009 2. Teorías cognitivas del aprendizaje 3.

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Intervención guiada:

Esta será útil si el conocimiento es construido por el alumno, tiene una retroalimentación adecuada y positiva

Curriculum espiralado:

Puede ser adaptado para cualquier tipo de aprendiz siempre y cuando el docente se adapte a las necesidades de edad de cada individuo

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Él creía que la forma más efectiva de desarrollar un sistema de codificación es descubrirlo en lugar de que el maestro sea quien lo proporcione.

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3. Modelo simbólico

El modelo simbólico se basa en el uso del lenguaje, ya sea hablado o escrito. Como el lenguaje es el sistema simbólico más complejo que existe, es a través de este modelo de aprendizaje como se accede a los contenidos y procesos relacionados con lo abstracto.

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2. Modelo icónico

El modo icónico de aprendizaje se fundamenta en el uso de dibujos e imágenes en general que puedan servir para aportar información sobre algo más allá de ellas mismas. Ejemplos de aprendizajes basados en el modelo icónico son la memorización de países y capitales observando un mapa, la memorización de distintas especies animales viendo fotografías, o dibujos o películas, etc.

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Los tres modelos de aprendizaje de Jerome Bruner:
1. Modelo enactivo

El modelo enactivo que propuso Bruner es el modo de aprendizaje que aparece primero, ya que se basa en algo que realizamos desde los primeros días de vida: la acción física, en el significado más amplio del término. En este, la interacción con el entorno sirve como base para la representación actuante, es decir, el procesamiento de la información sobre aquello que tenemos cerca que nos llega a través de los sentidos.

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Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.

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Este es el esquema, que aplica el proceso de aprendizaje según Brunner.

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Bruner establece una relación entre las teorías de Ausubel y Vigotsky dentro de su teoría del aprendizaje, la relación del individuo es entre el su mente y la cultura en la que se desempeña.
Dentro de su teoría de aprendizaje indica una secuencia de doble vía:

La primera entre la enseñanza y el aprendizaje que realiza el aprendiz.

La segunda en la que interviene el desarrollo de la mente con la intervención de un mediador.

Bruner, señala que el aprendizaje es como crear un andamiaje, que dentro el proceso educativo se puede decir que el niño aprende del mundo con la ayuda de un adulto o un guía.

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Después de doctorarse en la Universidad de Harvard en el año 1941, realizó una serie de trabajos e investigaciones sobre la percepción y el aprendizaje que lo llevaron a enfrentarse a los conductistas, como B. F. Skinner, que entendían este proceso como producto de la memorización de respuestas apropiadas (o "útiles") ante ciertos estímulos.

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Los tres modelos de aprendizaje de Jerome Bruner:

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Al igual que Ausubel, advirtió la importancia de la estructura, si bien se concentró de forma más especial en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante.

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Bruner propone que los alumnos construyan su propio conocimiento y lo hagan mediante la organización y categorización de la información mediante un sistema de codificación.

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Jerome Seymour Bruner
Nació en Estados Unidos, 1915 y fallece en 2016 es uno de los psicólogos que más han influido en el desarrollo de la psicología en el siglo XX, y lo es por un buen motivo.

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El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó 

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El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas.

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El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas.