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Diário de aprendizagem 1 Dia 17 de janeiro

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Diário de aprendizagem 1 Dia 17 de janeiro

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Na primeira sessão foi-nos ensinado como criar o paddlet, plataforma onde vamos escrever as nosssas reflexões após cada sessão de formação.Após a primeira sessão da formação foi-nos pedido para escrever no fórum de reflexão algo como" Como ensino hoje” versus “Como deverei ensinar no futuro” e de que forma as oficinas de formação poderão dar o seu contributo, através do desenvolvimento das competências digitais dos professores." Eis o que escrevi: "  A pandemia veio mostrar a necessidade instrumentos digitais para poder lecionar no ensino à distância(ex.google classroom, microsoft teams, zoom).Relativamente ao ensino presencial concebo estas com o auxílio de meios como o computador, internet,cd-rom.Porém,por vezes, há situações em que o professor se depara com material danificado ou ausência dele pelo que as novas tecnologias devem ser vistas como um auxiliar do professor na sua relação com os aluno e nunca um susbstituto deste aspeto. "

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31 de janeiro-sessão2
O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores-DIGCOMPEDU   concebeu um quadro referência (2018) estabelecendo níveis de proficiência digital.Baseando-se nisto, a resolução do Conselho de Ministros nº30/2020 estabeleu o Plano de Ação para a Transição Digital.Trata-se de um  documento estratégico à implementação de medidas que visam a transição digital do Estado, das empresas e do cidadão
em geral.Foram definidos seis níveis de proficiência digital (A1,A2,B1,B2,C1,C2).
Ora os membros da turma 1.7 desta formação encontram-se no nível 1 da proficiência digital.Este contêm dois níveis de competência digital: A1(recém-chegado) e A2 (explorador).

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Diário de aprendizagem 3 14 de fevereiro

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Diário de aprendizagem 3 14 de fevereiro

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Sessão 3-14 de fevereiro

Na sessão de 14 de fevereiro foram mostrados exemplos de browsers e motores de busca. Contudo o mais importante desta sessão tem a ver com a importância de nas nossas aulas serem transmitidos aos alunos recomendações sobre o cuidado na pesquisa de informação e de imagens e perceber se estas podem ou não ter licença para serem partilhadas e utilizadas em trabalhos de pesquisa. Para o efeito  fiquei a conhecer o Creative Commons.Acedi a https://creativecommons.org/choose/?lang=pt . Nas características da licença escolhi não permitir que adaptações do trabalho sejam compartilhadas nem usos comerciais do trabalho:  A licença selecionada foi a seguinte: Atribuição-não comercial-semderivações 4.0 Internacional. Copiei o seguinte código: <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"><img alt="Licença Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" /></a><br />Este trabalho está licenciado com uma Licença <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/">Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional</a>.

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Sessão 4-7 de março
Utilizei pela primeira vez o programa canva em www.canva.com.    Este programa será útil para apresentações quer de professores quer de alunos. Pelo que percebi tem mais opções é mais elaborado relativamente ao Microsoft Powerpoint. Ao entrar em www.canva.com cliquei em apresentações e escolhi uma das apresentações disponíveis para criar um esboço de uma apresentação de uma aula para o 8ºano sobre o Renascimento.  Clicando abaixo poder-se-à ver esse esboço.
https://www.canva.com/design/DAE6wpFbzGw/0leWYjKtG2BvFPh7y8v1SA/edit

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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https://ebigp-m.ccems.pt/course/view.php?id=455

Nessa sessão foi explorada a plataforma moodle.Acedi ao moodle da Escola Básica Integrada Gualdim Pais.Aí entrei na formação padde onde estão os nomes dos formandos.Cliquei no meu nome e iniciei e edição da disciplina Marco Baião-História.

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agrupamento de escolas gualdim pais - pombal: entrar no site

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Página do formando Marco Baião formação PADDE.

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Diário de aprendizagem 9-sessão de 30 de maio

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Diário de aprendizagem 9-sessão de 30 de maio

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Nesta sessão foram exploradas as ferramentas microsoft teams e google classroom.Já trabalhei com ambas. No presente ano letivo na EBI Gualdim Pais para efeitos de aulas ou reuniões é o microsoft teams a plataforma utilizada.

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s,Na sessão 7 começámos por aprender como tranferir um vídeo do youtube recorrendo ao site https://www.y2mate.com/pt/youtube/fCkFjlR7-JQ. Outros sites com a mesma finalidade são: o  save-from.net; veed.io e kapwing.com.
Em seguida continuámos a trabalhar na plataforma moodle na perspetiva de criar instrumentos de avaliação para os alunos (ex:Inquérito prédefinido, sondagens, testes).
Aprendemos a trabalhar com as ferramentas google forms e microsoft forms.Há um diferença e formulário e questionário no google forms. Se que quisermos fazer um teste no google forms temos de criar um questionário pois um formulário não apresenta classificação.Criei no moodle, um inquérito. https://ebigp-m.ccems.pt/mod/feedback/view.php?id=29972. Em seguida segui os passos para que os alunos entregassem um trabalho via moodle: https://ebigp-m.ccems.pt/mod/assign/view.php?id=29974

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agrupamento de escolas gualdim pais - pombal: entrar no site

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Página do formando Marco Baião formação PADDE.

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Começou-se por rever como construir uma proposta de trabalho no moodle para os alunos.Em seguida, aprendemos como fazer a cópia de segurança da página do moodle.Tomámos contacto com as seguintes ferramentas:plickers, socrative,quizizz,mentimetter e khanacademy.De seguida entrei no google docs e fiz uma questão: https://docs.google.com/forms/d/1tCbaHBMzx_N3IX6QzP3TEtVIcEJ5IAb31kMC7-yYrZo/edit e https://docs.google.com/forms/d/126_UwLPa6cv0HQvJBogN5AuUyfRb_MQbFBz0CGlAuWM/edit.Posteriormente tomámos contacto com as seguintes ferramentas: socrative, plickers.Relativamente a este último fiz um esboço de uma questão: https://www.plickers.com/seteditor/62891f30049b120011162bf2. Testei depois o Mentimeter: https://www.mentimeter.com/app/presentation/5466e924615c7cd233af240f40fc9663/e165c16112d8/edit

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Exemplo de formulário

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Identifica a forma de poder defendida por Luís XIV de França. *

Absolutismo.

Pergunta Sem Título

Opção 1

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Diário de aprendizagem sessão 6 20 de abril

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Diário de aprendizagem sessão 6 20 de abril

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Continuou-se a exploração da plataforma moodle.Configurámos a nossa página dentro da formação PADDE.Foi-nos ensinado como adicionar participantes/alunos à disciplina criada por nós no moodle.Há 3 métodos de inscrição na plataforma moodle: a inscrição manual(um processo mais moroso no caso de querermos adicionar os alunos na nossa disciplina, será apenas aconselhável se forem muito poucos alunos),acesso de visitante e a autoinscrição. Deve desativar-se, por questões de segurança, a opção acesso de visitante.Relativamente à autoinscrição deve definir-se uma password/senha para aceder à disciplina sendo este o processo mais recomendável de inscrição na disciplina.No separador participantes vemos quem está realmente inscrito na nossa disciplina e até podemos apagar alunos.Ainda neste separador podemos enviar mensagens para os participantes(para todos ou selecionamos quem é o destinatários/destinatários de uma determinada mensagem.
Nos vários tópicos editámos os mesmos com recursos (exemplos de hiperligações do Canva , ficheiros e youtube).

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agrupamento de escolas gualdim pais - pombal: entrar no site

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Página do formando Marco Baião formação PADDE.