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Approfondimenti suggeriti dai vostri bellissimi post

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Approfondimenti suggeriti dai vostri bellissimi post

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https://www.bradipiinantartide.com/i-calzini-spaiati-metteteveli/

https://www.bradipiinantartide.com/intersezionalita/

https://youtu.be/t74RZ748PUY?si=M-v3UKkoJ9sYfTZT

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Famiglia - Responsabilità - Empatia

Il mio approccio didattico inclusivo può essere rappresentato sicuramente dal concetto di Famiglia. La prima accezione rimanda direttamente alle nostre origini, al primo ambiente in cui viviamo e alle prime persone con cui interagiamo. Essendo io docente infanzia, non posso allora non ritenermi parte di una sorta di prosecuzione di questo primo nucleo. Per la maggior parte dei bambini con cui entro in relazione rappresento infatti uno dei primi estranei con cui si trovano senza la presenza dei parenti più prossimi e questo mi rimanda di filato al secondo termine del mio titolo: Responsabilità...la mia/nostra responsabilità di dover essere capaci, in grado di instaurare un clima di fiducia con queste creature, di insegnare loro che oltre ai propri familiari più stretti esiste un mondo fatto di persone grandi, come me, e piccole, come i loro pari e che con tutte queste persone si possono fare e imparare un miliardo di cose, soprattutto si può crescere insieme stando bene tutti... ma come? come staccarsi dal naturale egocentrismo di questa tenerissima età? Arriviamo al terzo termine: Empatia. L'empatia è una dote, c'è chi ne nasce ben dotato e chi no ma è anche un atteggiamento propositivo che si può e si deve insegnare proprio come fanno già in molte scuole del nord Europa o in Oriente.

Nella mia sezione, al mattino quando arrivano a scuola si aiutano tra loro a togliere le giacche, tirar fuori l'acqua dagli zainetti e riporla ad esempio...o ad aiutarsi a fare il lettino per la nanna al pomeriggio...c'è un bimbo che ha delle difficoltà relazionali, gli altri sono passati dall'ignorarlo/allontanarlo ad accudirlo e includerlo nei giochi e lui è migliorato tantissimo. Ecco, il mio professore di latino ripeteva sempre: "si educa con l'esempio" e l'esempio che hanno da me è sempre volto affinché capiscano che è bello e necessario essere autonomi ma ancora di più che è bello e necessario aiutarsi uno con l'altro, NESSUNO ESCLUSO.

N.B.

Ho scelto la foto della famiglia Cervi perché per me non esiste esempio più grande e potente di una famiglia che per amor proprio e dei propri cari in primis, poi della comunità più prossima e poi della Patria ha subìto la tragica e ingiusta perdita della vita di sette splendide persone nel fiore degli anni. Erano Famiglia, erano Responsabili e non difettavano di Empatia anzi! A questa ci hanno aggiunto il Coraggio delle loro non semplici scelte.

Onore a Loro e...buon lavoro a noi tutti!

Rosina Serratore

Bene. Concordo sulla scelta dell'immagine, del titolo e dell'approccio didattico inclusivo riferito, principalmente, all'alleanza educativa con la famiglia. La lunghezza dell'intervento è aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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La nostra aula è un giardino, composto da tanti fiori diversi, ciascuno col proprio colore e profumo. Insieme, coltivando gesti, parole e attitudini di gentilezza, possiamo concorrere a renderlo sempre più bello e ricco. Ogni bambino della classe, piantando il fiore scelto, è invitato a scegliere contestualmente un dono che intende portare e coltivare.

Il vaso che rimane in classe, nel quale non sono più distinguibili le singole proprie piantine e che dobbiamo costantemente curare e innaffiare, ci ricorda che insieme, stiamo coltivando un luogo arricchito dalle nostre qualità. Sara Salvatico

Bene! Concordo sulla scelta dell'immagine, del titolo e dell'approccio didattico inclusivo riferito ad una attività effettivamente svolta, che richiama il valore aggiunto della diversità. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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"Ognuna di queste tazzine è diversa e sono una più bella dell'altra! Non trovate bambini?" Da questa affermazione è partita l'organizzazione di un'attività che rappresenta la mia idea di approccio didattico inclusivo. Si è trattato di una festa, un "tea party" organizzato con la pluriclasse prima/seconda a cui sono stati invitati tutti gli alunni e gli insegnanti del piccolo plesso in cui insegno. L'idea è stata quella di far sentire come "a casa" gli alunni della pluriclasse che hanno così potuto invitare tutti i compagni delle altre classi alla loro festa nella loro aula. Senza barriere. Si è trattato di un'attività interdisciplinare con inglese che aveva come principale finalità l'educazione civica e l'inclusione di un alunno con scarsa autonomia della classe prima.

Ogni bambino della pluriclasse, nessuno escluso, è stato protagonista nell'organizzazione e nello svolgimento della festa con un ruolo attivo assegnato in funzione della propria capacità, attitudine, interesse, possibilità o fattibilità. Dal mettersi in posa per lo scatto di una foto poi inserita in una cornice a forma di bus inglese, in cui l'alunno da includere faceva l'autista, a chi ha preparato il tè con l'insegnante, chi ha allestito la classe, chi ha disposto le tazzine e i biscottini e chi ha semplicemente indossato la corona. Insieme hanno vissuto questa esperienza con entusiasmo, ma soprattutto hanno compreso che il successo dell'attività è dipeso dalla piena partecipazione e dalla presenza di tutti gli alunni della pluriclasse. Un lavoro di gruppo reso indimenticabile dalla partecipazione di ciascuno dei suoi elementi. Penso che la creatività, in special modo nella scuola primaria, sia un fattore indispensabile per lo sviluppo di strategie didattiche inclusive, al fine di esaltare e rendere efficace ogni diversità superando modelli didattici lineari e uniformi.

L' "unione fa la forza" perché favorisce la piena partecipazione alla vita scolastica con un approccio flessibile per garantire a ciascuno di vivere positivamente la scuola, condizione indispensabile per affrontare il tema della didattica inclusiva.

Barbara Massara

Molto bene! Attività inclusiva e ben sviluppata; titolo sintetico ed efficace. Un po' oltre le 7/8 righe richieste. Valutazione: 100/100

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Ognuno di noi è unico e speciale, ma insieme siamo qualcosa di meraviglioso.

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Ognuno di noi è unico e speciale, ma insieme siamo qualcosa di meraviglioso.

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Ho scelto questa immagine perché è il risultato di un percorso condotto con l’aiuto della mia collega, dei genitori e dei nostri bambini.

La mia classe prima è composta da bambini per la maggior parte stranieri appartenenti a diverse culture.

Attraverso la lettura in diverse lingue dell’albo illustrato: “ Boom. La guerra dei colori” abbiamo portato i bambini a riflettere su quanto sia importante e quanta ricchezza porti valorizzare l’unicità di ognuno di noi; solo facendo questo il mondo può rimanere vivo e “colorato”. Al contrario se ognuno pensa solo a se stesso, ignorando l’altro, o peggio considerandolo diverso e quindi pericoloso, il mondo diventerà grigio, spento e triste.

L’aiuto dei genitori che hanno letto l’albo nelle loro diverse lingue madri è stato prezioso: ha permesso a tutti i bambini di comprendere il contenuto della storia, ma ha anche aiutato i bambini a mettersi nei panni dei compagni, consentendo loro di comprendere cosa si prova ad ascoltare senza comprendere gran parte delle parole che vengono dette. Questo ha fatto in modo che i bambini fossero più sensibili verso i bisogni dei compagni.

La parola “Pace”, scritta nelle diverse lingue e i diversi colori usati per scriverla, è il simbolo della ricchezza portata dalla diversità intesa come varietà ( di culture, lingue, caratteristiche,…). Spesso durante le lezioni la mia collega ed io chiediamo ai bambini di esprimere ad esempio una parola nella loro lingua madre.

Adriana Sandrolini

Molto molto bene! Titolo che richiama la convivenza delle differenze. Contenuto tratto dall'esperienza personale, decisamente inclusiva. Molto significativa e attuale l'immagine. . Valutazione: 100/100

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Includere significa dare forza alle diversità di ognuno, esaltando le differenze che rendono ogni persona unica, irripetibile e preziosa.

Far combaciare le diverse “ramificazioni” di ciascun bambino per creare un ambiente sereno non è mai facile, soprattutto se ci sembra di dover affrontare “discrepanze” ad un primo sguardo incompatibili.

L’antica tecnica del Kintsugi (letteralmente oro “kin” e riunire, riparare, ricongiungere “tsugi”) ci insegna che, per via della casualità con cui si formano le “crepe” cioè le differenze, ogni pezzo diventa parte di un’opera unica che è la perfetta metafora della ricchezza che possiamo condividere con i bambini se sappiamo impreziosire le peculiarità di ciascuno.

L’inclusione va vissuta come un’opportunità di arricchimento emotivo e professionale e non come un’imposizione: forzare le parti a combaciare crea solamente ulteriori crepe, impedendo l’accoglienza e l’accettazione.

Giulia Barisone

Molto bene. Concordo sulla scelta dell'immagine, del titolo e del contenuto riferito alla valorizzazione delle diversità. La lunghezza dell'intervento è aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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L’immagine che mi è venuta in mente pensando all'inclusione è  quella del “gioco di squadra”.

L'inclusione non è solo il risultato del singolo, ma la manifestazione  di un gruppo unito che, attraverso il potenziale di ciascuno,  cerca di abbattere le barriere della diversità viste  come un qualcosa da dover isolare.

Il gioco di squadra mostra come la diversità di competenze,  ruoli e punti di  vista possa portare a risultati migliori.

Per ottenere dei risultati, come  in qualsiasi partita giocata, serve impegno,costanza e collaborazione.

I bambini più vengono coinvolti a collaborare e a giocare insieme, più imparano a supportarsi reciprocamente (Bruner parlava di fare  “scaffolding” tra pari) arrivando ad attivare atti di inclusione spontanei e naturali.

Il gioco di squadra è  fatto anche di momenti di fragilità  e sconforto che devono essere visti  come una risorsa e opportunità  di crescita e cambiamento. Quando giochiamo si può vincere o perdere. Questo ci insegna l'importanza della pazienza, della perseveranza, del sostegno e del tempo: i risultati non si possono avere con un solo allenamento o con una sola partita giocata.

L'inclusione coinvolge tutti e tutto,come ad esempio il “campo da gioco”: un ambiente favorevole  che accoglie e si adegua a tutti e ciascuno.

Anche l'allenatore gioca un ruolo fondamentale. Nell' inclusione, gli adulti devono mettere in gioco competenza e professionalità in maniera propositiva, cosi da prendere corpo progetti innovativi, capaci di rispondere ai bisogni trasversali di tutti.

Nel gioco di squadra tutti partecipano: nessuno resta escluso.

Ora tutti in campo: pronti, via!

Laura Falcone

Molto bene. Concordo sulla scelta dell'immagine, del titolo e dell'approccio didattico inclusivo riferito all'apprendimento cooperativo. La lunghezza dell'intervento è aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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La parola chiave che per me rappresenta l'approccio didattico inclusivo è "libertà". Libertà di essere, di conoscere, di studiare e di esprimere sé stessi come meglio si riesce. Credo infatti che sia fondamentale permettere ad ogni alunno di sentirsi a proprio agio nel contesto in cui è inserito; l'apprendimento diventerà poi un secondo step molto più semplice da affrontare se si possiedono i giusti strumenti e il supporto adeguato da parte di chi ti circonda. Ho scelto l'immagine di un prato aperto, senza confini, perché credo moltissimo nell'importanza della natura e dei suoi effetti su di noi. Essa ci insegna a rallentare, a riflettere, a prenderci i nostri tempi e ad apprezzare le piccole cose.

Elisa Ferraris

Bene. Concordo sulla scelta dell'immagine, del titolo e apprezzo la coerenza con il contenuto del post. Interessante la scelta dell'approccio didattico personalizzato. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Durante l’anno le mie colleghe e d io abbiamo condotto la classe IV attraverso un percorso alla scoperta del mondo delle api paragonandolo alla realtà della classe e alla società in cui viviamo.

Nell’alveare convivono in pace migliaia di api, ognuna diversa, ognuna con un proprio fondamentale compito da svolgere. Le api non lasciano indietro nessuno: né le api malate, né quelle svantaggiante e ognuna contribuisce come può alla vita dell’alveare stesso. Le api sono laboriose, collaborative, inclusive, protettive, producono il miele e preservano la biodiversità.

Il miele nel percorso è diventato simbolo di tutto l’impegno, l’amore, la collaborazione, l’inclusività, la forza, l’organizzazione, la generosità, il coraggio, la pazienza e l’impegno che le api impiegano per produrre questo dolcissimo nettare.

Giorgia Sandrolini

Decisamente bene! Interessanti ed efficaci sia l'immagine, sia il titolo, sia l'approccio didattico inclusivo di tipo laboratoriale. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Questa è l'immagine che rappresenta la mia idea di inclusione. Ognuno di noi nasce con delle sfumature, degli angoli, delle sfaccettature che con il tempo crescono e si svelano. Come nell'immagine si legano, si incastrano, si uniscono solo se trovano la possibilità di entrare a far parte di. Tutte quante vanno indirizzate.

Sono una maestra di scuola dell'infanzia e credo fortemente nell'importanza del valore che ognuno di noi porta con sè; spetta a noi adulti iniziare il lavoro di collaborazione tra pari, perchè sono tutti pari, ognuno con le proprie difficoltà e diversità. I bambini nascono puri non nascono con dei giudizi, siamo noi con il nostro comportamento a far sorgere in loro cattive abitudini di comportamento. Noi docenti abbiamo il compito di far suscitare nei piccoli un interesse per tutto e tutti, ognuno con le proprie peculiarità donerà, (molto spesso in modo inconsapevole) quella luce che lo rende speciale. Se si crescono senza pregiudizi, se si insegna l'uguaglianza nella diversità, l'aiuto nel bisogno, il rispetto senza giudizio, la collaborazione senza esclusione, il benessere della serenità, potremmo (forse) avere una speranza che anche in futuro ci siano adulti consapevoli che solo il contributo di tutti può essere efficace per una società migliore.

Marina Onesti

Bene. Adeguata la scelta dell'immagine e quella del titolo; entrambe coerenti con il contenuto del post. Interessanti le riflessioni sugli approcci didattici e il riferimento al progetto di vita adulta che, concordo, è da tenere in considerazione già a partire dalla scuola dell'infanzia.. La lunghezza dell'intervento è aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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L'immagine che ho deciso di utilizzare per rappresentare la mia idea di inclusività è quella di un puzzle.

Con i bambini della scuola dell'infanzia, ad inizio anno, utilizzo spesso questa metafora per mostrargli che, proprio come i pezzi di un puzzle, anche noi siamo tutti diversi, ed è proprio questa diversità che ci rende unici ed insostituibili.

L'attività, quest'anno, è stata molto partecipata da parte dei bambini, ai quali è stato chiesto di decorare a proprio piacimento un pezzo di puzzle, e, una volta montato tutti insieme, il risultato è stato quello di un coloratissimo murales a cui i bambini sono rimasti molto legati poiché li rappresenta sia come individui, che come gruppo.

Da questa esperienza i bambini hanno imparato ad osservare gli altri senza pregiudizi, ad aiutarsi l'un l'altro, evitando di percepire il "diverso" come uno svantaggio, ma come un punto di arricchimento.

Siamo tutti pezzi di un puzzle, diversi e speciali, e non dobbiamo modificare nulla di noi per trovare il nostro incastro.

Veronica Ottria

Molto molto bene. Davvero significativi sia il titolo sia l'immagine e la metafora ad essa collegata. Interessante il contenuto del post che fa riferimento ad una esperienza inclusiva concretamente vissuta con i bambini.. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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"In fondo  a che serve essere uguali se tutti  hanno un posto per essere speciali!"

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"In fondo  a che serve essere uguali se tutti  hanno un posto per essere speciali!"

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Ho scelto questa immagine perché rappresenta una delle mie classi che ho attualmente a scuola, dove su tredici bambini, uno solo è italiano, gli altri dodici sono di origine straniera. Abbiamo subito capito quanta ricchezza c'era da condividere cercando di valorizzare al meglio le potenzialità e le caratteristiche di ciascuno. E' molto importante accrescere l'autostima dei bambini , far capire loro che una difficoltà o diversità può diventare un punto di forza per tutta la classe. Un'attività che spesso facciamo è il "circle time" dove ognuno di loro ama raccontare le proprie tradizioni e come un gioco impariamo delle parole in lingue diverse. E' molto bello vedere l'entusiasmo e la gioia negli occhi di questi bambini , anche quelli che di solito sono più timidi o taciturni . Stefania Rinaudo

Molto molto bene! Immagine davvero significativa e coerente con il titolo. Interessante il post con riferimenti tratti dall'esperienza didattica personale (circle time) , con le riflessioni sull'unicità dei bambini, sul rispetto di ogni diversità, sull'educazione tra pari e l'intersezionalità. La lunghezza dell'intervento è aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione : 100/100. Per approfondire, facoltativamente, il tema dell'intersezionalità: https://www.bradipiinantartide.com/intersezionalita/

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Dal bruco alla farfalla attraverso gli occhi di Matteo 

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Dal bruco alla farfalla attraverso gli occhi di Matteo 

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Raccogliendo un cavolo nell'orto ho trovato tra le foglie diversi bruchi. Da lì è nata una splendida lezione di scienze in una terza primaria. Ho portato a scuola il cavolo all' interno di un terrario,i bambini avevano il compito di "accudire" i bruchi dando loro cibo e assicurando aria e luce. Passando alcuni giorni i bruchi si sono trasformati in crisalidi,ma la sorpresa più bella è giunta a noi un mattino, quando entrando in aula, c'era una meravigliosa farfallina bianca che svolazzava qua e là tra i banchi,anche un po' impaurita. Indescrivibile la felicità dei bambini, ma più di tutto la luce negli occhi di Matteo, bambino con disturbo dello spettro autistico,che grazie al prezioso supporto della collega insegnante di sostegno, ha partecipato con impegno, interesse e voglia di fare ad ogni fase di questa meravigliosa esperienza. Solo lui,con la sua delicatezza, è riuscito a far sì che la farfallina si posasse spontaneamente sulla sua mano,come se si fossero incontrate due anime fragili,ma nello stesso forti! Una lezione inclusiva che mi rimarrà per sempre nel cuore. Francesca Roero

Molto molto bene! Significativi sia il titolo sia l'immagine, ma soprattutto davvero interessante ed emozionante il contenuto del post che fa riferimento ad una esperienza inclusiva concretamente vissuta con i bambini e raccontata attraverso il linguaggio visivo di Matteo. La lunghezza dell'intervento è aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Un bambino autistico non ti sta ignorando. Sta semplicemente aspettando che entri nel suo mondo

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Un bambino autistico non ti sta ignorando. Sta semplicemente aspettando che entri nel suo mondo

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Questa immagine mi fa riflettere sul mondo chiuso dello spettro autistico e delle difficoltà che incontrano le famiglie di questi bambini. La lettura di questo albo illustrato mi ha aiutato a comprendere maggiormente come poter essere di aiuto e di supporto al bambino che seguo. Ritengo che sia fondamentale la collaborazione e una "sana" relazione con i genitori per aiutarlo ad affrontare piccole e grandi difficoltà e a raggiungere importanti traguardi. Per me la parola inclusione significa accoglienza, empatia, fare gruppo, aiuto reciproco, per far si che ognuno di questi bambini si senta parte integrante di un progetto di vita.

Giovanna Palumbo

Bene! Titolo significativo. Contenuto con riferimenti all'esperienza personale e, soprattutto nella seconda parte, anche con spunti inclusivi. Occorre sempre fare attenzione (anche se non è facile) a non rimanere concentrati sui punti di debolezza dei nostri alunni e, a questo proposito, trovo appropriata la scelta dell'immagine/copertina del libro. Lunghezza dell'intervento: perfettamente adeguata alla richiesta. Valutazione: 100/100

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Il 21 marzo di ogni anno si celebra la Giornata Mondiale della Sindrome di Down. il giorno e il mese (21/3) sono stati scelti per correlarli rispettivamente alla particolare numerazione cromosomica e al 21, che indica il cromosoma alterato.

Ho scelto questa immagine per riportare l'attenzione su una disabilità a cui non sempre viene data la dovuta valorizzazione.

Quest'anno, come insegnante di Sostegno, seguo un bambino affetto da questa sindrome, inserito in una classe eterogenea.

Con le colleghe abbiamo improntato un lavoro sull'inclusione per aiutare il bambino ad inserirsi nel gruppo classe.

Aiutandolo e sostenendolo nella relazione con i pari, nella condivisione e partecipazione.

Ogni giorno vedo che tutti gli sforzi che entrambi stiamo facendo ci stanno potando verso un cammino insieme.

Tutti i bambini hanno accolto senza alcuna difficoltà la "diversità" trasformandola in "normalità".

"La Sindrome di Down non è una tragedia; L'ignoranza è una tragedia."

Barbara Ricci

Bene!. Davvero significativi il titolo , l'immagine, il richiamo alla giornata del 21 marzo e l'attenzione verso queste caratteristiche cromosomiche "peculiari" che però non sono l'unico tratto distintivo di questi bambini, che, come gli altri compagni., hanno un nome, un colore dei capelli, un carattere e delle potenzialità. Questo interessante post ci aiuta a vedere il bambino piuttosto che una sindrome ...La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Ogni bambino è speciale e porta ricchezza in un gruppo, proprio come la bellezza di un fiore in un giardino.

In un prato troviamo tantissimi fiori e ognuno di loro con la sua unicità ci regala emozioni, se sapremo coglierne la bellezza scopriremo di immergerci in un capolavoro. Lo stesso possiamo fare a scuola, dobbiamo solo imparare ad ascoltare e a osservare ogni bambino, che con le sue caratteristiche potrà arricchire la nostra vita, la sua e quella dei suoi compagni di viaggio.

Se impariamo a cogliere la bellezza in ogni situazione, tutto splenderà di più.

Lucia Patanè

Bene! Significativi sia il titolo sia l'immagine e la metafora ad essa collegata. Interessante il contenuto del post che fa riferimento ad una esperienza inclusiva concretamente vissuta con i bambini.. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Fiori, farfalle, coccinelle e folletti rendono ancora più armonioso il prato.

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“Sorprendere è la radice della conoscenza", secondo Platone e Aristotele. E’ importante sorprendere fin dall’inizio, incuriosire, perché no, sedurre.

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“Sorprendere è la radice della conoscenza", secondo Platone e Aristotele. E’ importante sorprendere fin dall’inizio, incuriosire, perché no, sedurre.

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Ho scelto questa immagine, perchè rappresenta le nostre classi: colorate, energiche e con identiche diversità.

Nelle classi inclusive ed accoglienti,

il singolo docente deve possedere:

empatia;

assenza di preconcetti;

professionalità nella didattica e nella valutazione;

capacità di gestione della classe;

conoscenza della tecnologia;

creatività e fantasia.

Il Team docenti (sostegno, curricolari e specialisti) deve:

promuovere un lavoro sinergico in team;

condividere le strategie individuate e la loro applicazione;

definire e individuare i criteri di valutazione, gli strumenti compensativi, le misure dispensative;

progettare percorsi di autostima e condividere un contratto educativo con la famiglia;

promuovere e sostenere il confronto a livello interistituzionale;

ATTUARE AMBIENTI DI

APPRENDIMENTO EFFICACI!

Lavorare in classe presuppone che:

ciò che “funzioni” per l’alunno con BES, sia altrettanto efficace per gli altri;

occasione per l’insegnante per rivedere e riorganizzare il proprio agire professionale;

attivare e attuare strategie che valorizzino i punti di forza (intuizione, pensiero visivo e creativo, divergente) e minimizzino quelli di debolezza (errori ortografici, deficit nella memoria di lavoro, lentezza esecutiva, mancata autonomia nella lettura….);

E poi…

facilitare l’apprendimento attraverso il canale visivo (organizzatori grafici, come schemi, mappe, immagini, filmati e colori) e il canale uditivo (audiolibri, registrazioni, sintesi vocale o lettore umano, libri di testo digitali);

aumento dei tempi di lavoro (compiti, esercitazioni, verifiche, ecc.);

riduzione del carico di lavoro (o suddiviso);

modalità di verifica prevalentemente orale, con facilitazioni;

iniziare l’attività con una sintesi della lezione precedente, coinvolgendo tutti con domande flash (“warm up”);

avvalersi del “brainstorming” visivo e grafico per “orientarsi” nelle informazioni (creando “mappa della lezione” da seguire durante le attività);

variare azioni e contenuti, sollecitando diverse abilità, affinché ciascuno possa trovare il suo spazio e favorire la motivazione;

ogni tanto interrompere e fare sintesi dei contenuti;

riprendere e ripetere in modi diversi i concetti più importanti (controllare spesso se gli alunni seguono, se è chiaro il percorso);

prediligere strategie di apprendimento cooperativo, come il cooperative learning o il lavoro a coppie, in cui le capacità cognitive dell’alunno con BES possano esprimersi nell’interazione con i compagni, incaricati di fungere da mediatori per le strumentalità di base;

evitare lezioni esclusivamente frontali, lunghe spiegazioni, copiare dalla lavagna o dal foglio, porre l’accento sugli “errori”;

evitare i marcatori di diversità.

Maria Grazia Renda

Benissimo per l'impegno! Titolo lungo: forse sarebbe potuto bastare l'inciso tra virgolette. Post ricco di contenuto, anche se un po' poco personale. Oltre le 7/8 righe richieste! Valutazione: 100/100

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Dal libro " Siam tutti semi" di Valentina Maschietto.

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Questo libro dalle immagini molto chiare e ben definite ,dal testo ben scritto, apprezzabile dall'infanzia alla primaria narra chiaramente il concetto di diversità/normalità. Ho scelto questa storia per sensibilizzare e accogliere le diversità che sono presenti in una mia classe per disabilità, etnie e religioni.

Abbiamo dato vita ad una lettura ad alta voce nel chiostro della scuola, in outdoor, i bambini hanno drammatizzato la storia dunque "si sono messi nei panni di "... Nel laboratorio di arte-immagine hanno realizzato le tavole per il kamishibai e creato i personaggi principali del racconto.

Insieme abbiamo condiviso dei veri momenti di inclusione e accoglienza dell'altro.

Purtroppo sempre più si utilizza il termine inclusione tanto per parlare, mentre nella realtà dei fatti è molto difficile trovare nella comunità educante collaborazione e accoglienza, il desiderio vero di intervenire insieme per aiutare e abbracciare le diversità. Ad oggi posso dire che tutto questo percorso di ascolto, condivisione di momenti e attività dedicate ai miei alunni è servito senza dubbio a migliorare il clima di classe e il rapporto tra i bambini.

Docente, che dal latino significa insegnare, incidere, imprimere dei segni, deve avere la competenza per creare ambienti di apprendimento con la capacità empatica nel "segnare" arrivare dentro nei cuori dei bambini...

Cipolla Jessica.

Post molto interessante. Significativa la scelta dell'immagine, la scelta del titolo e quella degli approcci didattici inclusivi, davvero stimolanti e coinvolgenti, riferiti alla esperienza didattica personale. La lunghezza dell'intervento è un po' oltre rispetto alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Per me la metafora di un approccio didattico inclusivo è rappresentato dall'immagine del libro " Tu sei musica". Ognuno di noi ha una musica dentro di sé. La senti anche tu? Siamo pronti per ascoltare, per farci cullare e trasportare in mondi speciali e pieni di melodie diverse? Perché la didattica inclusiva non deve rimanere ferma al concetto di accoglienza, ma piuttosto ad un sistema di organizzazione scolastica volta a valorizzare le differenze, attraverso una didattica flessibile, creativa, capace di arrivare al singolo bambino, al suo contesto di appartenenza ,al suo stile di apprendimento , alle sue abilità e fragilità. Inclusione è pensare che ognuno di noi è unico ma solo insieme diventiamo una magnifica orchestra !

"La musica è come la vita , si può fare in un solo modo : insieme! " Ezio Bosso

Stefania Casagrande

Bene. Interessanti la scelta del titolo , quella dell'immagine. e il riferimento al libro "Tu sei musica", coerenti con il contenuto del post.. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Ho scelto questa immagine perché rappresenta metaforicamente una rete umana.

Nella scuola, nella classe intesa come una piccola società/comunità si deve fare rete, il che vuol dire nella pratica:

condividere obiettivi comuni.

concertare le azioni da svolgere.

coinvolgere tutti nella realizzazione di un progetto.

valorizzare le relazioni interpersonali.

valorizzare la diversità intesa come ricchezza di risorse.

Fare rete significa che qualcosa viene messo a disposizione per una condivisione produttiva e più efficace e significa essere l'uno il supporto dell'altro.

Ognuno di noi è portatore di un bagaglio di esperienze, culture, interessi, potenzialità, diversità, emozioni e quando tutto questo viene messo a disposizione degli altri, porta beneficio a tutta la classe.

Nella comunità educante si dovrebbe agire di concerto per evidenziare e stimolare le potenzialità di ogni bambino così da creare un ambiente in cui tutti si sentano considerati, rispettati e valorizzati secondo le proprie peculiarità.

Manuela Fumagalli

Bene per l'impegno e la coerenza tra titolo e contenuto, davvero ricco, del post. Immagine significativa e aderente al contesto. Un po' oltre le 7/8 righe richieste! Valutazione: 100/100

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immagine inclusione x elaborato anno prova

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L'inclusione parte dall'ascolto perchè solo ascoltando attivamente possiamo entrare in empatia con l'altro. Ascoltare vuol dire " ti sto vicino come tu hai bisogno che ti stia vicino" e, come si può evincere

dall' immagine che ho scelto, aspetto pazientemente finchè sarai pronto ad accogliere il mio aiuto. Un bambino che si senta accolto sarà più propenso alla condivisione e ci permetterà di creare un ambiente in cui TUTTI si sentano valorizzati e rispettati.

Romanò Marianna

Bene! Significative le scelte di immagine e titolo. Interessante anche il contenuto del post, con il riferimento all'ascolto attivo. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100

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Ho scelto quest'immagine per evidenziare come la scuola sia l'ambiente dove tutti i bambini si devono sentire accolti e valorizzati nella loro unicità.

La scuola, nello specifico noi insegnanti, siamo garanti del valore dell'uguaglianza, il quale va ribadito nel rispetto della diversità.

La diversità, in tutte le sue forme, viene considerata una risorsa e una ricchezza, piuttosto che un limite, e nell'ottica dell'inclusione si lavora per rispettare le diversità individuali.

Veronica Di Bella

Bene!. Significativa la scelta dell'immagine, quella del titolo e il contenuto del post, con il riferimento alla valorizzazione della diversità. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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L'immagine che ho scelto sono le calze spaiate, un gesto che si indossa e un pensiero che si forma, partendo dalla quotidianita'.

Chi ci dice che dobbiamo essere tutti uguali?.

Dobbiamo insegnare ad abbattere ogni barriera e ogni forma di discriminazione per un mondo piu' inclusivo che finalmente accoglie la diversita' come ricchezza, il cambiamento parte da noi, quando insegniamo ad ascoltare anzichè a sentire e a guardare aldila' delle apparenze.

Elena Basso

Bene. Molto interessante la scelta dell'immagine, significativo il titolo e la coerenza con il contenuto del post. Decisamente apprezzabile la conclusione della riflessione, che riesce a valorizzare la risorsa "diversità". La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100. p.s. mi permetto di suggerire la lettura di questo articolo del sito "bradipi in antartide", gestito da giovani con autismo. Buona lettura! https://www.bradipiinantartide.com/i-calzini-spaiati-metteteveli/

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Ho scelto questa immagine perché rappresenta l'importanza di quei momenti, talvolta anche piccoli, in cui si crea un senso di unione e inclusione tra tutti i bambini.

Inizialmente, alcuni di loro si sentivano imbarazzati per via di calzini consumati, bucati o non spaiati e per questo non volevano partecipare alla foto di gruppo. È stato meraviglioso vedere come i loro stessi compagni abbiano cercato di coinvolgere tutti, senza escludere nessuno, sottolineando la bellezza e l'importanza di essere tutti diversi.

I bambini spesso dimostrano un'inclusività e un'empatia molto più sviluppate rispetto agli adulti; talvolta, è proprio l'intervento di questi ultimi che modifica la loro prospettiva, stigmatizzando differenze che invece rappresentano una ricchezza.

Elisa Merlo

Molto bene. Significativa la scelta dell'immagine, del titolo e dell'approccio didattico inclusivo riferito alla peer education. La lunghezza dell'intervento è¨ perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100. Mi permetto di consigliare la lettura di questo contributo, scritto da una giovane mamma autistica con tre bambini nello spettro:

https://www.bradipiinantartide.com/i-calzini-spaiati-metteteveli/

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L’immagine che ho scelto è la copertina di un libro molto speciale. Riporto infatti un esempio svolto in classe: un libro interattivo ( creato con l’app BOOKCREATOR).

Un libro di classe in partenza totalmente “bianco” riempito, in questo caso, da poesie, sogni, pensieri, emozioni da sviluppare insieme.

Ogni bambino ha scritto una propria poesia ( anche in diverse lingue) ha scelto le immagini da inserire e i caratteri di scrittura. Con il passare dei giorni, gli alunni hanno deciso di mettersi a gruppi/coppie e continuare a scrivere, collaborando, qualcosa da inserire nel libro.

Ognuno di loro ha partecipato esprimendosi come meglio credeva, ha aiutato gli altri a creare, ha collaborato alla costruzione di un progetto digitale comune.

Il risultato è stato un elaborato fantasioso e unico che racchiude ogni sogno e pensiero dei bambini sia come singoli sia come gruppo classe. Collaborazione, altruismo, aiuto, espressione delle emozioni, creatività sono state le parole chiave che hanno reso questo progetto inclusivo e speciale.

Garrone Serena

Molto, molto bene. Immagine e titolo singificativi e coerenti con il contenuto del post. Decisamente interessante l'approccio didattico inclusivo sperimentato, che unisce tecnologia ad apprendimento cooperativo. La lunghezza dell'intervento è aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Ho scelto come immagine quella del mio albo preferito "il Pentolino di Antonino". La mia aspirazione è quella di assomigliare a Margherita, la persona adulta che aiuta il piccolo Antonino a portare il suo pentolino/peso che può essere più o meno grande, più o meno difficile ma che può sempre diventare una risorsa e non un giudizio.

Chiara Montevecchi

Bene. Molto interessante la scelta dell'immagine, significativo il titolo e la coerenza con il contenuto del post. Decisamente apprezzabile la conclusione della riflessione, che riesce ad andare oltre il "peso" e vedere la risorsa. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100. p.s. mi permetto di suggerire la visione di questo video di youtube (titolo: la retorica del pentolino) : https://youtu.be/t74RZ748PUY?si=hMmLCV74A2lq0QUq

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La metafora che rappresenta il mio approccio didattico inclusivo è valorizzare ciò che ogni alunno può dare... cercando di ascoltarli, incoraggiandoli ad esprimersi senza timore, ad essere curiosi, a sentirsi compresi e accettati per poter "brillare" ognuno a modo proprio...

Annalisa Nosenzo

Bene! Significativi immagine e titolo, coerenti con il contenuto del post. Interessante l'approccio didattico inclusivo riferito all'ascolto attivo e alla differenziazione didattica. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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La metafora che rappresenta per me un approccio didattico inclusivo è : il filo rosso dell'amicizia. È metafora delle emozioni, gli Stati d'animo, i pensieri, le idee. Tutto nasce dall'incontro con l'altro, con le emozioni dell'altro, con la diversità che arricchisce sempre e ci rende empatici . Il confronto, il mettersi nei panni dell'altro,comprenderne le esigenze, soprattutto si capirà quanto si sta bene nelle difficoltà. La vera amicizia è conoscersi ed accettarsi per quello che si è. Uniti, ciascuno con la propria unicità.

Daniela Bruni

Molto molto bene. Concordo sulla scelta dell'immagine, del titolo e dell'approccio didattico inclusivo riferito alla peer education. La lunghezza dell'intervento è perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Per me la metafora che rappresenta un approccio didattico inclusivo e quello del gioco .Il gioco aiuta il bambino ad esprimersi in modo spontaneo nell'attività scolastica. Il gioco è quell’attivazione innata a cui si dedicano bambini o adulti, per passatempo, svago o con lo scopo di sviluppare l’ingegno o la creatività ed è insostituibile e inalienabile.

In particolar modo, il gioco è spesso sottovalutata in direzione del gioco strutturato, consente al bambino di fantasticare, porsi obiettivi, escogitare strategie di autoregolazione, fallire, cercare alternative, interagire, mettersi nei panni dell’altro, litigare, rappacificarsi, interiorizzare e sviluppare regole sociali, sperimentare creatività e flessibilità e molte altre cose che supportano lo sviluppo bio-psico-sociale.

Ragazzo Valeria

Molto bene. Concordo sulla scelta dell'immagine, del titolo, dell'approccio didattico inclusivo riferito al gioco (e alle attività tra pari) e alle interessanti riflessioni . La lunghezza dell'intervento è¨perfettamente aderente alla richiesta esplicitata nella consegna. Valutazione: 100/100.

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Per me la metafora che rappresenta un approccio didattico inclusivo è quello dell'elefante. Altruismo, istinto cooperativo, gentilezza e protezione verso il prossimo è la caratteristica di questo gigante buono, tanto che utilizza la proboscide per accarezzare e confortare i simili che ne hanno bisogno. I cuccioli vengono cresciuti da tutto il branco e gli elefanti più anziani stabiliscono l'andatura della mandria, in modo che gli elefantini possano tenere il passo e non rimanere indietro. Questo è quello che secondo me dovrebbe fare una comunità educante, lavorare collettivamente per lo sviluppo delle potenzialità che ogni bambino/a, ragazzo/a può raggiungere.

Carmela Miceli

Molto molto bene. Concordo sulla scelta della metafora dell'immagine e la coerenza con il titolo. Apprezzo il rispetto della consegna, non solo per quanto riguarda la lunghezza del post. Interessanti gli approcci didattici inclusivi riferiti sia alla solidarietà (art.2 della nostra Costituzione) sia alla differenziazione didattica. Valutazione: 100/100.