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Referencias:

de la Herrán Gascón, A. (2008). Didáctica de la creatividad. In Didáctica general: la práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria (pp. 151-175). McGraw-Hill.

Ríos, B. (2019). Políticas de planificación y gestión educativa en la didáctica de la educación superior e-Learning.

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Infografía sobre la teoria del aprendizaje denominado La Didáctica del Aprendizaje

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Infografía sobre la teoria del aprendizaje denominado La Didáctica del Aprendizaje

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¿Qué es la didáctica de la creatividad? Es el arte de enseñar propiciando un clima y un ambiente de trabajo en donde se da la oportunidad, la flexibilidad y la libertad en el aprendizaje promoviendo el pensamiento crítico, el manejo de la información- contenidos de acuerdo a sus capacidades permitiendo que evalué, colabore y asuma su responsabilidad compartida con sus compañeros.

¿Cuál es el principio de la DIDACTICA DE LA CREATIVIDAD?

Las características de la creatividad son la flexibilidad, fluidez y la originalidad y estas deben ser permitidas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y no restringidas por los dos docentes .

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¿Cómo se fomenta la creatividad en los alumnos?

En primer lugar, planteemos preguntas abiertas a los alumnos, dándoles espacio para buscar sus propias respuestas. Nos sorprenderán. En segundo lugar, démosles libertad para preguntar, dar sus opiniones y ser curiosos, así desarrollarán un pensamiento creativo y crítico.

de la Herrán Gascón, A. (2008). Didáctica de la creatividad. In Didáctica general: la práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria (pp. 151-175). McGraw-Hill.

Las características de la creatividad son la flexibilidad, fluidez y la originalidad y estas deben ser permitidas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y no restringidas por los dos docentes.

un ambiente creativo, incentiva la curiosidad, fomenta la autoevaluación y el autoaprendizaje, busca un clima de libertad, comunicación y afecto en el aula, pospone juicios sobre las personas y las ideas, promueve la flexibilidad de pensamiento

La creatividad es una cualidad múltiple, pues consta de varios componentes. Algunos de los más relevantes son la fluidez, la flexibilidad, la innovación y la originalidad

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¿Qué es la didáctica de la creatividad? Es el arte de enseñar propiciando un clima y un ambiente de trabajo en donde se da la oportunidad, la flexibilidad y la libertad en el aprendizaje promoviendo el pensamiento crítico, el manejo de la información- contenidos de acuerdo a sus capacidades permitiendo que evalué, colabore y asuma su responsabilidad compartida con sus compañeros.

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CONTESTA PORFAVOR NUESTRA ENCUESTA SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA CREATIVIDAD

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CONTESTA PORFAVOR NUESTRA ENCUESTA SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA CREATIVIDAD

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¿Qué es la didáctica de la creatividad? Es el arte de enseñar propiciando un clima y un ambiente de trabajo en donde se da la oportunidad, la flexibilidad y la libertad en el aprendizaje promoviendo el pensamiento crítico, el manejo de la información- contenidos de acuerdo a sus capacidades permitiendo que evalué, colabore y asuma su responsabilidad compartida con sus compañeros.

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Estimado señor o señora, Por favor, dedique unos minutos de su tiempo a rellenar el siguiente encuesta.

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Aspectos a considerar en el desarrollo de la didáctica de la creatividad: 1) Crear un clima que propicie confianza y disponibilidad con los alumnos y entre ellos, seguridad comunicativa y normalice aprender de los errores y las pequeñas frustraciones.

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Didáctica como método para desarrollar la creatividad

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Didáctica como método para desarrollar la creatividad

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El método MEDITA proceso metacognitivo que tiene como principios asegurar el aprendizaje de todos basandose en el hecho de que todos tenemos derechos de aprender.

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La didáctica como método para desarrollar la creatividad

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La didáctica de la creatividad nace como una exigencia del siglo, si bien, en esta pandemia se hace uso de esa facultad y capacidad del docente para ingeniarselas y crear formas de acercarse a sus alumnos para seguir el proceso de aprendizaje.

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La creatividad como parte de las competencias del s.XXI: recursos y estrategias didácticas

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Técnicas de estimulación de la creatividad

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Técnicas de estimulación de la creatividad

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-Son encamidas a la promoción del pensamiento advergente
-Son de aplicación en múltiples contextos comunicativos
-Son prioridad es el producto creativo

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Coordenadas para la evaluación didáctica de la creatividad

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Coordenadas para la evaluación didáctica de la creatividad

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Técnicas de enseñanza para la creatividad

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Técnicas de enseñanza para la creatividad

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-Incluyen la creatividad como principio y como recursos didácticos.
-Su finalidad culmina en la formación del alumno, contemplada en toda su riqueza pedagógica.

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3 técnicas de creatividad para despertar tu imaginación

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3 técnicas de creatividad para despertar tu imaginación

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3 técnicas de creatividad para despertar tu imaginación

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1. En creatividad, lo prioritario es la orientación y la conciencia didáctica con que las técnicas se desarrollan.
2. Motivar por el aprendizaje relevante y por la propia formación.
3. INfluir de forma respetuosa en la motivación y la dedicación del alumno.
4. Lo importante es la transformación de los implicados en el proceso creador y formativo.

Carmen Rocío León Guerrero.

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Este autor señala que el conocimiento se adquiere mediante la influencia de la cultura del hogar, el lenguaje social del entorno, las creencias e interacciones con otros, la enseñanza directa y el modelamiento.

Vygotsky señala que el lenguaje es el instrumento psicológico que fundamenta el proceso de adquisición del conocimiento, ya que gracias a el se pueden externar el pensamiento humano.

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El conectivismo utiliza lo mejor de las teorías tradicionales para formar desde la neurociencia. Esta teoría de aprendizaje se caracteriza por su distribución en torno a una red que puede ser reforzada de manera digital, tecnológica o social.

El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes.

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A continuación se mencionan los principios del conectivismo:

*Aprendizaje y conocimiento requieren diversidad para mejorar el enfoque.
*El aprendizaje genera redes que permiten crear nodos con fuentes especializadas de información.
*El conocimiento puede existir en la tecnología, misma que facilita el acceso al aprendizaje y el conocimiento.
*Conocer y aprender son procesos permanentes y progresivos.

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Fundamento Estructural de la Educación Superior e-Learning.

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Fundamento Estructural de la Educación Superior e-Learning.

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Se hace referencia al transporte de información por medios digitales, se involucra el conocimiento y procesos de enseñanza aprendizaje.

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Se muestran como pilares cuatro teorias, sustentando así la educación e-Learning.

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Consiera que el aprendizaje humano siempre es una construcción interior.

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El papel del docente tiene el reto de romper paradigmas, respecto a la toma de decisiones desde su perspectiva en cuanto a conocimientos, experiencias y perspectivas.

Como ejemplo tenemos al sistema SUAYED de la UNAM.

https://youtu.be/VUx0IxlAfv4

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Purple Blue Pastel Illustrative Base Ten Numbers Poster

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La teoría del constructivismo se apoya en distintos principios, entre los cuales destacan los que se citan a continuación:
*Activo: Conocimiento adquirido de forma consciente y responsable.
*Constructivo: Uso del conocimiento previo para cimentar nuevo conocimiento.
*Colaborativo: Construcción del conocimiento mediante comunidades de aprendizaje.
*Intencional: Adquisición del conocimiento de forma activa y deseada.
*Conversacional: Proceso dialógico realizado dentro y fuera de clase.
*Contextualizado: Entorno de aprendizaje situado al mundo real.
*Reflexivo: Articular lo aprendido con la toma de decisiones.

Referencia:
Nicolaspedregal. (2017, September 3). Pozo, Piaget, Vigotsky y Ausubel - Constructivismo. Spotify. https://open.spotify.com/episode/2GOAbpIN1ZxowQQ1PSvq52

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Pozo, Piaget, Vigotsky y Ausubel - Constructivismo

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Listen to this episode from Psicología Educacional - Pedregal on Spotify. Un breve comentario sobre el capítulo 7 de Pozo "Teorías de la reestructuración" del libro "Teorías Cognitivas del Aprendizaje". Indicamos el recorte que recomendamos para la materia Psicología Educacional del ISPEE. Nicolás Pedregal

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Representantes de la teoría del Socio-Constructivismo.

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Representantes de la teoría del Socio-Constructivismo.

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J. Piaget, D. Ausubel, Bandura, Royer – Allan, J. Bruner y L. Vygotsky

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Permite desarrollar autonomía en el aprendizaje así como un sentido de valor hacia el aprendizaje, ya que este proceso puede realizarse de manera flexible e independiente.

*El participante es el protagonista de su proceso de aprendizaje.
*Desarrolla la toma de decisiones y el procesamiento de la información que recibe.
*El facilitador funge como mediador entre el aprendizaje y el potencial del aprendiz para adquirirlo.

Referencia:
de, U. (2015). E-learning: conceptos clave [YouTube Video]. In YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=GdHecsWVd_0&t=2s&ab_channel=UnidaddeInnovaci%C3%B3nUMU

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Asume que la mente es un agente activo, construyendo y adaptando esquemas mentales.
Centra su atención en los procesos mentales relacionados con el conocimiento