# data[].attributes.headline
La metacognición, se refiere al conocimiento que las personas tienen sobre sus propios procesos y productos cognitivos. Supervisa activamente estos procesos para favorecer el alcance de una meta, fomenta la adaptación humana, posibilita la integración de conocimientos y experiencias y todo lo relacionado con el aprendizaje. 

# data[].attributes.subject
La metacognición, se refiere al conocimiento que las personas tienen sobre sus propios procesos y productos cognitivos. Supervisa activamente estos procesos para favorecer el alcance de una meta, fomenta la adaptación humana, posibilita la integración de conocimientos y experiencias y todo lo relacionado con el aprendizaje. 

# data[].attributes.headline
La metacognición tiene una estrecha conexión con los tres tipos de conocimiento declarativo, procedimental, afectivo

# data[].attributes.subject
La metacognición tiene una estrecha conexión con los tres tipos de conocimiento declarativo, procedimental, afectivo

# data[].attributes.headline
Metacognición: para Osses, (2008) constituyen al conjunto de acciones que permiten distinguir las sistematizaciones y procesos mentales, saber usarlas, adaptarlas y cambiarlas según metas propuestas.

# data[].attributes.subject
Metacognición: para Osses, (2008) constituyen al conjunto de acciones que permiten distinguir las sistematizaciones y procesos mentales, saber usarlas, adaptarlas y cambiarlas según metas propuestas.

# data[].attributes.headline
Para Ausubel el enlace entre los conocimientos previos y los nuevos contribuye a lo que él denomina aprendizaje significativo.

# data[].attributes.subject
Para Ausubel el enlace entre los conocimientos previos y los nuevos contribuye a lo que él denomina aprendizaje significativo.

# data[].attributes.headline
Para Pozo,(1999) Los rasgos de un buen aprendizaje son 3: Que produzca cambios duraderos, que pueda ser aplicable en otras situaciones y por último la práctica debe adecuarse a lo que se tiene que aprender. 

# data[].attributes.subject
Para Pozo,(1999) Los rasgos de un buen aprendizaje son 3: Que produzca cambios duraderos, que pueda ser aplicable en otras situaciones y por último la práctica debe adecuarse a lo que se tiene que aprender. 

# data[].attributes.headline
Reflexionar acerca de lo que sabe qué sabe hacer y cuál es su actitud frente a los requerimientos académicos

# data[].attributes.subject
Reflexionar acerca de lo que sabe qué sabe hacer y cuál es su actitud frente a los requerimientos académicos

# data[].attributes.headline
El aprendizaje como proceso constructivo se desarrolla en interacción con los otros, de manera situada

# data[].attributes.subject
El aprendizaje como proceso constructivo se desarrolla en interacción con los otros, de manera situada

# data[].attributes.headline
La metacognición se logra, una vez que el alumno ha hecho suyo el conocimiento y sabe darle aplicación en su vida diaria de manera oportuna y eficaz. La metacognición se relaciona con: la persona, la tarea. la estrategia.

# data[].attributes.subject
La metacognición se logra, una vez que el alumno ha hecho suyo el conocimiento y sabe darle aplicación en su vida diaria de manera oportuna y eficaz. La metacognición se relaciona con: la persona, la tarea. la estrategia.

# data[].attributes.headline
Finalmente los procesos metacognitivos deberán permitirnos enfocar nuestras expectativas en función de lo que se aprende, cómo se aprende y qué se aprende, ponderando la capacidad adaptativa de cada estudiante para alcanzar sus metas.

# data[].attributes.subject
Finalmente los procesos metacognitivos deberán permitirnos enfocar nuestras expectativas en función de lo que se aprende, cómo se aprende y qué se aprende, ponderando la capacidad adaptativa de cada estudiante para alcanzar sus metas.

# data[].attributes.headline
Los niños de educación básica alcanzan a generar estos procesos de manera inconsciente al realizar estas interacciones con los otros, con su maestro y con el objeto de estudio, partiendo siempre de sus conocimientos previos

# data[].attributes.subject
Los niños de educación básica alcanzan a generar estos procesos de manera inconsciente al realizar estas interacciones con los otros, con su maestro y con el objeto de estudio, partiendo siempre de sus conocimientos previos