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Randonnée n°4 (voir ci-contre dans PHOTOS) Photomontages d'élèves à partir de la proposition "Marque ta ville"

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Randonnée n°4 (voir ci-contre dans PHOTOS) Photomontages d'élèves à partir de la proposition "Marque ta ville"

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Démarche des élèves :

Dessiner 6 points d'intérêt entre ta maison et ton collège ou prendre 8 photos qui retracent ce chemin. La finalité est de présenter en anglais le trajet que tu parcours quotidiennement : chaque élève doit ouvrir les yeux, regarder et appréhender vraiment les éléments qui l'entourent, accentuer les sensations, chercher à sortir de sa routine. L'idée est de sortir du parcours familier et de chercher à rendre ce voyage plus extraordinaire. L'exposé oral en anglais, à côté du diaporama, peut surprendre tes camarades.

L'ensemble peut être long ou bref, les photos agrémentées de phrases ou de silence. Tu peux raconter ce que tu éprouves ou non lors de ce trajet, ce qui se passe dans ta tête ou dans ton corps.

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- Visite de la biennale art'expo à l'Amicale de la Glacière de Mérignac sur "L'art urbain" par les 5B

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- Visite de la biennale art'expo à l'Amicale de la Glacière de Mérignac sur "L'art urbain" par les 5B

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Visite guidée par Cathy MARROI et participation à un atelier de street art aux pochoirs avec l'artiste Benoit Hapiot

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- Visites guidées avec Tiphaine Boutevin des expositions dans le cadre du "Mérignac Photographic Festival" à Mérignac en novembre et décembre 2017 en lien avec les PEAC de chacun.

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- Visites guidées avec Tiphaine Boutevin des expositions dans le cadre du "Mérignac Photographic Festival" à Mérignac en novembre et décembre 2017 en lien avec les PEAC de chacun.

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# 6D Marguerite de Sinéty Poilley, un village en Bretagne (le vert, le jardin, le paysage dans la ville) PEAC anglais
# 6C exposition Isabel Munoz Album de famille (la question du "pont" entre les grands singes et les humains) PEAC Arts visuels
# 6C Anna Malagrida Cristal house
(la question du dialogue intérieur/extérieur, l'espace , le cadre devant le vacarme et l'anonymat des grandes villes) PEAC français (haÏkus)
# ULIS Mark Neville, Port Glasgow
(La question du théâtre dans la ville : les mises en scène et l'utilisation de la lumière rendent certaines scènes plus théâtrales) PEAC français (théâtre)

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Randonnée n°3 "Va et reviens" "Déploie ton chemin

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Randonnée n°3 "Va et reviens" "Déploie ton chemin

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Exemples de carte sensible recto-verso image et texte d'élèves.
Maëva L. 6C

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Sensations : Vent, avion, végétation, épluchures de clémentine...

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Sensation : ressenti froid (automne)
Légende (au dos de la carte avec codes colorés) :  grillage vert,  escalier, panneaux

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Exemple de carte sensible réalisée par les 6C-6D aux pastels gras (1h)

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Exemple de notes prises lors de la randonnée n°1 : "Tous les chemins mènent à Rome" dans la ville de Mérignac

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Exemple de notes prises lors de la randonnée n°1 : "Tous les chemins mènent à Rome" dans la ville de Mérignac

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TITRE : « JE LE VOIS BIEN MON PASSAGE CM2-6E »

-Sensations : j’aime varier la couleur.

- Le Non-finito : le blanc sous le pont (le blanc non-peint de la feuille).

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TITRE : « J’AIMAIS PAS BEAUCOUP LE PASSAGE MAIS J’AVAIS HÂTE D’ALLER AU COLLÈGE »

«Le passage de CM2-6ème, j’aimais pas beaucoup le passage mais j’avais hâte d’aller au collège.»

-Sensations : J’ai joué sur la lumière du pont et les couleurs vives.

- Le Non-finito, le blanc du papier sous le pont : « la réserve ».

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PEAC 6A SEGPA Mme Bazerque-Mme Frot- Mme Lasvergnas-

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PEAC 6A SEGPA Mme Bazerque-Mme Frot- Mme Lasvergnas-

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Travail de cartographie en histoire-géographie travaillé en commun avec les 6C et suivi en partie du parcours de la résidence de l'artiste en arts visuels : randonnée 1 "Tous les chemins mènent à Rome", randonnée 3 "Va et reviens" "Déploie ton chemin" . Essaimage/ synergie : proposition "Franchir le pont CM2-6ème" réalisée.

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PEAC Histoire-géographie 6C-6A (Segpa) Mmes Frot-Bazerque

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PEAC Histoire-géographie 6C-6A (Segpa) Mmes Frot-Bazerque

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Changer son regard sur ses trajets quotidiens*  pour repérer des lieux d’intérêt et les cartographier pour les transmettre aux futurs sixièmes 2018-19 et les partager avec les Mérignacais. (* tracé du trajet quotidien sur le plan avec codage : pointillés = véhicule motorisé ; trait plein = à pied ou en vélo)

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Cartes sensibles pliables réalisées par les élèves d'ULIS (Mme Gachet)

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Cartes sensibles pliables réalisées par les élèves d'ULIS (Mme Gachet)

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Le parcours avec la résidence de l'artiste a été suivi par cette unité éducative.

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PEAC maths Action dans le cadre du PEAC .pdf

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PEAC Mathématiques-français (Mme Sanchez-Mme Motard) 6C-6D

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PEAC Mathématiques-français (Mme Sanchez-Mme Motard) 6C-6D

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Pour accéder au travail en Mathématiques il faut aller sur le site du collège Bourran de Mérignac, il y a un dossier PEAC dans la rubrique BLOGS du site du collège.

Voilà l'adresse :

https://college-bourran.fr/categorie/blogs/peac/

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Haïkus réalisés par les élèves à partir de leurs randonnées dans la ville de Mérignac.

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Haïkus réalisés par les élèves à partir de leurs randonnées dans la ville de Mérignac.

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Samedi 2 juin matin :  les élèves postent leurs haïkus dans les boîtes aux lettres des mérignacais 

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Samedi 2 juin matin :  les élèves postent leurs haïkus dans les boîtes aux lettres des mérignacais 

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(Mme Cardoit-Mme Lasvergnas accompagnent)

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Etude de haïkus japonais et rédaction de haïkus suite aux déambulations dans la ville de Mérignac et ceci dans le cadre d'une séquence d’étude sur la poésie. Travail sur l’expression des sensations, le vocabulaire des sensations. Ces haïkus sont distribués dans les boîtes aux lettres des mérignacais dans les quartiers parcourus au cours de l’année. Les destinataires sont invités à nous livrer par mail leurs impressions, leurs réactions suite à la lecture de ces textes.

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Exposés au CDI par Mme Veiga-Martinez ( documentaliste-enseignante) aux élèves de 6C et 6D (classe de la résidence d'artiste)sur Richard LONG, Francis ALŸS, et un document sur les situationnistes (cf ci-dessous)

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Références en arts visuels (histoire des arts) :

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Références en arts visuels (histoire des arts) :

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Les représentations des ponts en peinture et la problématique du Non-finito

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Rencontres prévues inter-degrés le 26 septembre 2018 à la Médiathèque de Mérignac 

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Rencontres prévues inter-degrés le 26 septembre 2018 à la Médiathèque de Mérignac 

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En septembre, une journée de restitution de la démarche sera organisée avec la médiathèque de Mérignac. À cette occasion seront éditées 4 bâches « Cartes sensibles » et seront proposés des ateliers de réflexion aux diffé- rents acteurs du projet. Seront invitées à cette journée les équipes éducatives des 4 autres secteurs de collège de Mérignac pour un partage de l’expérience et une présentation des orientations 2018 > 2019.

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Exposition des productions dans le cadre de la résidence d'artiste (et aussi des productions hors résidence d'artiste :essaimage/ synergie) dans différentes disciplines.

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Exposition des productions dans le cadre de la résidence d'artiste (et aussi des productions hors résidence d'artiste :essaimage/ synergie) dans différentes disciplines.

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- A la soirée "Portes ouvertes" du collège Bourran à Mérignac  le lundi 25 juin 2018 (17h-20h)

-A la Médiathèque de Mérignac : 17 cadres contenant chacun 2 travaux A3 d'élèves du vendredi 6 juillet jusqu'au 27 septembre au rayon jeunesse.

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Il ne s'agit pas un article de presse mais d'une publication. Publication d'un "cahier de randonnée n°1" de 40 pages (cf la pièce jointe ci-dessous)

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Il ne s'agit pas un article de presse mais d'une publication. Publication d'un "cahier de randonnée n°1" de 40 pages (cf la pièce jointe ci-dessous)

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à 2500 exemplaires, édité fin juin. Il a été distribué aux élèves du collège Bourran, école Bourran, Berthelot, Anatole France de Mérignac (et également aux professeurs du collège Bourran, professeurs des écoles). Autant que possible, les cahiers sont distribués par les enfants-contributeurs de la résidence  à l’ensemble de la communauté éducative du secteur Bourran. Ce cahier rend compte de l’expérience à travers un échantillonnage des productions des enfants. L’ensemble des productions a été mis en ligne sur un blog.

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Compétences évaluées proposition en arts visuels :

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Compétences évaluées proposition en arts visuels :

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Franchir le pont CM2-6ème  !
Le non-finito

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 PEAC Arts visuels, Proposition donnée ( 6A, 6B, 6C, 6D, 6E, 6F) "Franchir le pont CM2-6ème" Le Non-finito : Mme Lasvergnas 

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 PEAC Arts visuels, Proposition donnée ( 6A, 6B, 6C, 6D, 6E, 6F) "Franchir le pont CM2-6ème" Le Non-finito : Mme Lasvergnas 

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Proposition donnée (essaimage/ synergie de la résidence d'artiste)

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Marie F.6B TITRE : « COMME DE LA JOIE, DE LA PEUR ! »« Je vois le passage CM2-6ème comme de la joie, de la peur»

-Sensations : j’ai évoqué le mélange du fond bleu qui passe de la peur à la joie.
- Pour le Non-finito, j’ai fait des petites pointes de couleurs sur les

arbres pour rappeler la joie et le flou derrière les arbres pour rappeler qu’on ne sait pas très bien où on va..

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Arthur A.6D TITRE : « COMME UNE RECOMPENSE ! »
« Je trouve que je me sens mieux et je sens le passage comme une

récompense !»

-Sensations : La verdure.

- Mon Non-finito est sur la végétation.

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Marie F.6C TITRE : çA CHANGE ! »

-Sensations : Je me suis inspirée des films romantiques.

- Mon Non-finito est la réserve sur la barrière du pont, les lampadaires et le pont.

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Ilian A. 6C TITRE : « LE PONT DU VIDE »

« Non, je n’ai rien ressenti au passage de la sixième »

-Sensations : j’ai joué sur la peur et sur le vide
-Mon Non-finito se voit par les effets avec le flou et le grand geste.

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12A FASSI Abdellah  6D LE PASSAGE : GRAND PONT .pdf

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Abdellah F.6D TITRE : « LE PASSAGE »

« Le passage CM2-6e, c’est bien, je me sens grand. »

-Sensations : j’ai joué avec la joie pour les sensations. Mon non-finito, c’est la lumière et tout est aligné.

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Kéliane Y. 6C TITRE : « JOIE ET ANXIETE »« J’ai vu ce passage avec joie et anxiété »

-Sensations : j’ai joué sur les sensations en faisant un pont un peu cassé et en faisant les mouvements d’eau agitée.

-Mon Non-finito est dans le ciel pour lui donner un effet flou et nuageux.

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Maïa M. 6D TITRE : « CURIOSITE, PEUR, ANGOISSE »
« C’est un passage où on ressent de la curiosité, de la peur, de

l’angoisse.»

-Sensations : J’ai fait un jardin secret avec des mystères

- Non-finito : c’est de la réserve.

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Bakkiath T. 6F TITRE : « GRANDIR ME FAIT ENVIE ! »
« Je vois ce passage mystérieux mais joyeux à la fois. Grandir me fait envie !»

-Sensations : avec les couleurs consécutives et le blanc laissé.

- Pour le Non-finito : avec le bout du pinceau , j’ai fait des traits sur l’eau, j’ai laissé du blanc exprès et j’ai fait des traits grossiers pour

les nuages..

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Enzo C. 6C TITRE : « STRESSÉ»

«Ma rentrée s’est très bien passée mais j’étais stressé »
-Sensations : j’ai mélangé les couleurs, la joie, la saison

d’automne

- Le Non-finito : J’ai mis des couleurs sombres et à côté du blanc.

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Pauline B.F. 6C TITRE : « J’ÉTAIS STRESSÉE ; JE SUIS QUAND MÊME HEUREUSE.»

« J’étais stressée de passer au collège et triste de quitter mes amies, mais je suis quand même heureuse. »

-Sensations : j’ai joué sur les sensations de joie (côté coloré) et de rêve (arc-en-ciel).

- Mon Non-finito : j’ai fait des pointillés et je n’ai pas continué mon chemin après le pont.

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Suzanne P. 6D TITRE : « JE N’AI PAS EU PEUR DU PASSAGE CM2- 6 ÈME.»

-Sensations : j’ai joué sur l’espace : profondeur évoquée.

- Mon Non-finito : je passe d’une couleur à l’autre.

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28A DE SAINT RIQUIER Tristan 6F PONT.pdf

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Tristan D. S. R. 6F
TITRE : « J’AVAIS  PEUR DE LA SIXIÈME...»

-Sensations : j’ai choisi de faire un ciel noir et des monstres pour

montrer que j’avais peur de la sixième.
- Pour le Non-finito, je n’ai pas fait de contours partout.