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 PEAC Arts visuels, Proposition donnée ( 6A, 6B, 6C, 6D, 6E, 6F) "Franchir le pont CM2-6ème" Le Non-finito : Mme Lasvergnas 

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 PEAC Arts visuels, Proposition donnée ( 6A, 6B, 6C, 6D, 6E, 6F) "Franchir le pont CM2-6ème" Le Non-finito : Mme Lasvergnas 

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Proposition donnée (essaimage/ synergie de la résidence d'artiste)

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Randonnée n°4 "Marque ta ville" (proposée par G. Hillairet)

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Randonnée n°4 "Marque ta ville" (proposée par G. Hillairet)

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Photomontage de Charline PORFIDIO FERNANDEZ 6eD

Intentions : "Pour moi, je change l'arbre en source car ses branches ressemblent à un tapis ou une rivière. L'eau coule vers les rêves. Cela rappelle que l'arbre est une source."

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Photomontage de Paul KACI 6eC à partir de sa  prise de vue d'un terrain un peu sauvage entre l'église et la Médiathèque de Mérignac...
Intentions "J'ai voulu faire un monde de jeu vidéo pixellisé"

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Exposition des productions dans le cadre de la résidence d'artiste (et aussi des productions hors résidence d'artiste :essaimage/ synergie) dans différentes disciplines.

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Exposition des productions dans le cadre de la résidence d'artiste (et aussi des productions hors résidence d'artiste :essaimage/ synergie) dans différentes disciplines.

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- A la soirée "Portes ouvertes" du collège Bourran à Mérignac  le lundi 25 juin 2018 (17h-20h)

-A la Médiathèque de Mérignac : 17 cadres contenant chacun 2 travaux A3 d'élèves du vendredi 6 juillet jusqu'au 27 septembre au rayon jeunesse.

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PEAC Expérimental du secteur Bourran à Mérignac« Chemins de randonnées culturelles dans la ville de Mérignac»

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PEAC Expérimental du secteur Bourran à Mérignac« Chemins de randonnées culturelles dans la ville de Mérignac»

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Pour voir l'ensemble des productions : http://wwwguillaumehillairet.fr/chemins
ou
guillaumehillairet.fr

Une résidence d'artiste avec Guillaume Hillairet et les contributions des enfants de l'école et du collège Bourran :

CE2-CM1 avec Virginie Emery
CM1 A avec Corinne Mignerot
CM1 B avec Karine Junca-Perruchot
6C et D avec Anne-Madeleine Lasvergnas

Un parcours d'éducation artistique et culturelle à Mérignac

co-réalisé par

La Ville de Mérignac
Direction de la Culture
Direction de l'Action Educative et de la Famille

L'Académie de Bordeaux
Direction des services départementaux de l'Education nationale-Gironde

Le collège Bourran
avec les écoles Bourran, Marcelin Berthelot et Anatole France

En partenariat avec

La Délégation Académique aux Arts et à la Culture- Rectorat de Bordeaux pour la résidence d'artiste

Script
Association artistique et culturelle pour la coordination du projet

L'intervention de l'artiste s'est déroulée du vendredi 10 novembre 2017 au jeudi 29 mars 2018 au collège Bourran. Elle a alterné quatre marches dans la ville de Mérignac et des productions plastiques à partir de ces marches. Ces randonnées avaient des protocoles géo-poético-artistiques pour amener les élèves à percevoir différemment leurs trajets quotidiens et leur ville afin de réaliser des représentations de cartographies sensibles (cf les situationnistes) et des photomontages pour transformer leur ville.

Ces quatre randonnées culturelles s'intitulaient : "Tous les chemins mènent à Rome", "Ici et là", "Va et reviens" + "Déploie ton chemin", "Marque ta ville".

La première visait à leur faire appréhender la ville avec des chemins tortueux et pittoresques (durée 1h de marche, 1h30 sur place et 30 minutes pour revenir), chaque classe n'ayant pas le même itinéraire. Ce périple les amenait ainsi à dépayser leur quotidien, laver leur regard et les pousser à inventer de nouveaux chemins. Elle visait également à cheminer vers l'artiste (1ère rencontre) pour le retrouver au centre de loisirs CL2V où il nous a présenté et commenté deux de ses oeuvres : son installation "Notes" avec de grandes stèles métalliques écrites à la Cité Frugès (en lien avec la parole des habitants) et une vidéo "Disparition(s)"1 où la perception d'un amoncellement de branches se métamorphosait très lentement sans que le spectateur s'en aperçoive. Ces deux oeuvres faisaient écho à notre projet de l'année (prise en compte d'un lieu de vie et questionnement de la perception). Le cadre général de la résidence et du PEAC Randonnées culturelles dans la ville de Mérignac a également été précisé aux élèves.

La deuxième randonnée "Ici et là" avait pour protocole de marcher très lentement entre l'école et le collège Bourran (1h) afin d'être attentifs aux sensations, à l'environnement, aux perceptions en utilisant ses cinq sens ; il s'agissait tout autant d'une imprégnation que d'un dépaysement, et de rappeler le lien CM2-6ème (CEC). S'en est suivi un rapide travail en pratique aux pastels gras (1h) de cartographie sensible de ce trajet et sensations. Le mouvement des situationnistes a été présenté aux élèves ainsi qu'un exemple de cartographie sensible à la suite de ce travail.

La troisième randonnée "Va et reviens" (2h) conduisait du collège Bourran jusqu'à la fontaine d'Arlac en passant par la Maison carrée (quartier de l’école Berthelot).. Il s'agissait à l'aller de relever des éléments remarquables au loin (pour les 6C, 6A) , proches (pour les 6D, ULIS) par des croquis (images) et au retour de relever par de l'écrit sans oublier ce jeu sur les sensations pour le collège . Les écoles avaient d'autres protocoles (par la forme, la couleur, et le trait). Puis, à la séance suivante d'arts visuels intitulée "Déploie ton chemin" (3h), sur un grand papier panoramique en triptyque, les élèves devaient déployer une représentation du chemin de son début à la fin dans un sens sur le verso, par l'image et dans l'autre sens, sur le recto par l'écrit. Par rapport aux enjeux de cette randonnée, le rapport entre texte et image sur une carte a été abordé ainsi que le travail de Magritte Les mots et les images.

Et enfin, la dernière randonnée "Marque la ville" (2h) dans le secteur du centre-ville de Mérignac, du collège à la Médiathèque. A l'aller, les élèves devaient repérer la ou les  portion(s) de paysage urbain qui les intéressai(en)t pour une seule prise de vue photographique réalisée par l'artiste au retour. Cette photographie servirait de support à un photomontage qui viserait à transformer le réel, la ville...Le travail plastique s'est effectué sur deux séances : une de deux heures où la consigne était de déplacer, remplacer, multiplier etc. les éléments déjà présents dans la photographie (grâce à des éléments découpés, détourés des photocopies noir et blanc de leur photographie). L'autre séance de deux heures a permis aux élèves cette fois-ci de rajouter des éléments extérieurs à leur photographie (provenant d'images extérieures). Entre les deux séances, comme ils avaient déjà amorcé une démarche quant à leur transformation de leur
photographie (transformation de la ville), ils pouvaient ramener des images cherchées, stockées de chez eux. Pour les motiver à transformer la ville, avant la randonnée, le travail de Goldsworthy leur a été montré. Différentes oeuvres ont été commentées.  Comment se joue-t-il de la sculpture installée dans un environnement et de l'image de la sculpture ? Y-a-t-il eu modification du réel ou est-ce seulement un jeu sur l'image (anamorphose etc.) ? Eux, les élèves ne vont pas procéder de la même manière (réaliser des sculptures se jouant de leur environnement, renforcé par la prise photographique) mais ils vont jeter un trouble sur le regard porté à la ville par l'image, le photomontage.

Ci-dessous un texte de présentation de ce PEAC par Guillaume Hillairet :

Les petits chemins- Traverses et quotidiens

Une résidence d’artiste de Guillaume Hillairet à l’école et au collège Bourran de Mérignac

Arpenter, flâner, marcher, puis cartographier un territoire est une chose éminemment politique. Cela définit une mobilité autorisée, ou subversive. Le parcours d’éducation artistique et culturelle Un chemin de randonnée culturelle dans la ville de Mérignac se veut être une expérience liée à la marche dans la ville, à l’identification de lieux liés à la culture, à la rencontre avec des artistes, à la représentation des territoires de vie de chacun et des chemins qui les traversent.

Le réel, l’imaginaire ne sont pas divergents, mais des moments perceptifs liés entre eux. Ni l’un ni l’autre n’est prépondérant, ils s’enrichissent mutuellement. Dans ce cadre, où la frontière entre les deux reste floue, peuvent se développer des approches décalées de nos voyages dans l’espace urbain.

Cette première année de travail a permis d’ouvrir des chemins d’interprétations de la ville. Des lectures sensibles du paysage urbain ont amené les enfants à inventer leurs déplacements et découvrir la richesse de leur environnement proche. Un travail de géo‐poétique a vu le jour et ce Cahier de randonnées n°1 en révèle de remarquables fragments.

Guillaume Hillairet

La résidence d'artiste a permis de rayonner et de créer des liens voire de nouveaux liens interdisciplinaires et interdegré. Prenons l'exemple du collège, un vrai travail transdisciplinaire voire interdisciplinaire a été effectué : PEAC anglais, PEAC français, PEAC mathématiques en lien avec le français, PEAC histoire-géographie, PEAC éducation physique, PEAC CDI. Des liens entre segpa, ULIS et 6C, 6D; entre classes de l'école primaire et classes de collège; approche commune de travail entre TAP et écoles primaires (ex: Anatole France). Ce que l'on pourrait appeler :
Essaimage et synergie
Expériences vécues par d'autres enfants, au collège Bourran et dans les écoles élémentaires Bourran, Anatole France et Marcelin Berthelot, pendant les cours et durant les temps d'activités périscolaires. (voir brochure cahier de randonnées n°1)

Au collège Bourran,  deux sujets supplémentaires sur l'expérience de la ville ont été donné en Arts Plastiques (Mme Lasvergnas)
1°) Franchir le pont CM2-6e ! Développer un imaginaire de la ville et du passage avec la notion de non-finito- la ruine- le faux vestige- la fabrique à partir d'une expérience du parc Bourran et du pont.
2°) Projet de sculpture sociale : le banc public. Le banc : entre plein et vide. Mise en situation dans l'espace urbain.

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Photomontage de Kéliane YAO 6eC (lieu choisi école maternelle de Bourran)
Intentions : "J'ai introduit une nature poétique dans la ville ainsi que de l'imagination et de la fantaisie. De la fantaisie et de l'innocence dans un monde parfois cruel. Je vous emporte vers le ciel !"

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Rencontres prévues inter-degrés le 26 septembre 2018 à la Médiathèque de Mérignac 

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Rencontres prévues inter-degrés le 26 septembre 2018 à la Médiathèque de Mérignac 

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En septembre, une journée de restitution de la démarche sera organisée avec la médiathèque de Mérignac. À cette occasion seront éditées 4 bâches « Cartes sensibles » et seront proposés des ateliers de réflexion aux diffé- rents acteurs du projet. Seront invitées à cette journée les équipes éducatives des 4 autres secteurs de collège de Mérignac pour un partage de l’expérience et une présentation des orientations 2018 > 2019.

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PEAC Education physique et sportive (Adèle Pannetier)

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PEAC Education physique et sportive (Adèle Pannetier)

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Groupe 1

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Compétences évaluées proposition en arts visuels :

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Compétences évaluées proposition en arts visuels :

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Franchir le pont CM2-6ème  !
Le non-finito

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Photomontage d'Enzo CHIRAZI 6eC (médiathèque de Mérignac)
Intentions : La culture, l'architecture vivante ??

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Lola BUSSY 6eC (un rond-point de mérignac...)
Intentions : "J'ai voulu invoquer, évoquer la grandeur de la nature. On ne sait plus si on est loin, proche, devant, derrière..."

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Ilona SANCHEZ 6eD (rond-point du collège Bourran où les élèves se retrouvent matin et soir)
"J'ai découpé et collé des branches en bas pour faire comme un reflet, comme si le long du trottoir, c'était de l'eau, comme si le rond-point flottait sur l'eau. J'ai rajouté un parfum entre les arbres pour rappeler l'odeur de la nature"

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Photomontage d'Hortense PLAQUET 6D
"La représentation montre des murs recouverts de textes, un homme se détend, une magnifique chouette s'envole, des reflets de maisons et de portes...."

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Photomontage de Mohammed BOUASSRIA 6C Mélange des genres...Il ne sert à rien ?? le portail ??
"J'ai mis des bouts de poteaux devant le portail, une personne qui garde l'entrée, un portail sur le côté comme pour dire qu'il ne servait à rien et enfin j'ai mis des affaires sur le poteau comme si c'était un magasin"

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Photomontage de Martin PILO MABELE 6D (place de Mérignac-centre)
"J'ai voulu montrer que l'on peut jouer en dehors de la maison (il n'y pas que la console). Nous pouvons jouer aux échecs sur les pavés de la place de Mérignac. J'ai utilisé des collégiens comme moi pour les pièces de jeu d'échec pour se sentir plus sur la place de Mérignac."

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Photomontage d'Abdellah FASSi
Illusion, reflets, présent, passé ??
(Médiathèque de Mérignac, ancienne école, etc.)
"J'ai voulu montrer que les fenêtres pouvaient être reflétées et que le train venait du passé. Les poteaux accentuent le rythme et la symétrie"

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Une randonnée dansée sur le pont du Parc Bourran 6e

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Une randonnée dansée sur le pont du Parc Bourran 6e

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Adèle PANNETIER (professeur d'éducation physique) 6D et ULIS

Une randonnée dansée qui laissera des traces imaginaires sur le pont du parc Bourran.

A l’issu d’un travail artistique de plusieurs semaines sur les pouvoirs expressifs et symboliques du langage du corps, et par leurs interprétations aux sensibilités diverses, les élèves de 6ème ont créé et incarné, ensemble, leurs propres « chemins gestuels » et des « ponts poétiques » permettant le passage sensible entre les prestations de chaque groupe de danseurs.
Groupe 1 : Jules, Marvin, Ugo, Yohann
Groupe 2 : Camélia, Elsa
Groupe 3 : Charline, Maïa,Constance, Anaïs
Groupe 4 : Enzo, Sean
Groupe 5 : Suzanne, Léa,  Ilona, Jade
Groupe 6 : Martin, Abdellah
Groupe 7 : Lou, Sarha, Romane
Groupe 8 : Hortense, Arthur, Marie,  Mathéo

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d'après une expérience du pont du Parc Bourran (Mérignac)...

Notion picturale : LE NON-FINITO

Le pont, le passage initiatique..

Jeu sur le non-fini (réel et imaginaire)

Noé D. 6B
TITRE : « UNE ETAPE IMPORTANTE : GRANDIR »
« Je vois le passage de CM2 à 6ème comme une étape importante

de ma scolarité. Oui, grandir surtout dans mon esprit »

-Sensations : J’ai joué sur les sensations en mélangeant toutes les couleurs.

-J’ai mis du Non-finito pour faire du mystère.

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Marvin D. 6D TITRE : « MOINS DE DEVOIRS »

« Je trouve que le CM2 c’est plus facile car il y a moins de devoirs »

-Sensations : je trouve que mon pont fait vieillot et il est plutôt triste. -Mon Non-finito donne des effets de lumière.

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Martin P.M. 6D TITRE : « LE CHANGEMENT»

«Je vois le passage comme grandir car on change complètement de rythme grâce à l’emploi du temps. On change d’établissement. On change à chaque fois de classe et de professeur. On apprend de nouvelles choses.»

-Sensations :J’ai joué sur la sensation imaginaire, sur la verdure, sur le

pont. J’ai joué sur des taches de couleurs mélangées.
- Le Non-finito : j’ai joué sur des taches de couleurs mélangées.

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Emilie G. 6B
TITRE : « PONT JOYEUX. J’AVAIS HÂTE D’Y ALLER MAIS J’ETAIS INTIMIDEE »

Sensations : j’ai pris des couleurs joyeuses : camaïeu de jaune, orangé, rouge et des couleurs sombres : vert, bleu, noir. J’ai fait un peu de Non-finito pour l’eau.

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Arnaud W. 6B
TITRE : « LE TEMPS SEMBLAIT S’ECOULER AU RALENTI, PRESQUE ARRETE, INFINI. »

« Mon passage du CM2 vers la 6ème m’a fait peur au début : déjà pour le fait de découvrir un endroit et me faire de nouveaux amis. Ensuite, j’ai ressenti de l’excitation. J’avais hâte de voir le changement. Le temps semblait s’écouler au ralenti, presque arrêté, infini. C’est pourquoi j’ai fait une sorte de ciel infini, de plus en plus sombre. J’ai fait le pont écroulé pour montrer mon stress.

-Sensations : j’ai joué sur les sensations avec mon pont écroulé, lavégétation qui envahit le pont, le ciel infini avec son dégradé, le pont suspendu.

- J’ai joué sur le Non-finito au niveau de l’arrière-plan pour le ciel. Je m’en suis servi pour le dégradé en partant du blanc de la feuille, puis d’un bleu vraiment très clair. Je m’en suis servi aussi pour réaliser des sortes de nuages dans le ciel.

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5A Wangermez Arnaud 6B-LE PONT DE L'HORREUR SUSPENDU.pdf

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Sinon B.6B
TITRE : « BIEN MAIS DIFFICILE. SENSATIONS ABSTRAITES. »

« Je vois le passage CM2-6ème bien mais difficile»

-Sensations : Les sensations sont abstraites car c’est difficile.

- Mon Non-finito est sur la barrière laissée blanche pour alléger la peinture.

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Julie G. 6B
TITRE : « JE VOULAIS Y ETRE MAIS EN MÊME TEMPS NE PAS Y ALLER. J’AVAIS PEUR »

-Sensations : j’ai joué avec les sensations en mélangeant diverses photos.

-J’ai fait mon Non-finito pour donner l’impression que mon dessin est cadré (mais les petits points vont à l’infini).

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TITRE : « JE LE VOIS COMME UNE NOUVEAUTÉ»

-Sensations : J’ai joué avec l’intrigue.

- Le Non-finito est du flou : on ne voit pas la fin du pont pour que l’on soit intrigué.

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Lucas F. 6F
TITRE : « MEILLEURES ANNEES...
TU PEUX BASCULER A TOUT MOMENT »

« Je pense que c’est les meilleures années de notre vie mais qu’il ne faut pas faire de bêtises et que tu peux basculer à tout moment»

-Sensations : Je l’ai fait très clair avec beaucoup de bleu comme si je rêvais dans le ciel.

- Mon Non-finito est la lumière sous mon pont, reflets de lumière sur l’eau.

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Yohan H. 6D
TITRE : « NOCTURNE EN PLEIN JOUR...UNE EPREUVE DIFFICILE...»

« Je le vois comme le passage d’une épreuve difficile »

-Sensations : j’ai eu la sensation de joie d’arriver au collège et en

même temps de peur et c’est la sensation de mon pont. - Mon Non-finito est le nocturne en plein jour

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Angel H. 6D TITRE : « ON CHANGE DE CLASSE, DES MATIERES EN PLUS »

« Le passage CM2-6ème change beaucoup : on change de classe et il y a des matières en plus.»

-Sensations : Mes sensations sont heureux parce-que Le pont est un projet que j’ai adoré.

- Le Non-finito sur ma peinture est le flou.

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Lola B.6C TITRE : PEUR.

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Charline M.6B
TITRE : « C'EST MIEUX ET PAS SI SEVERE QUE çA ! »

-Sensations : J’ai joué sur le réel et sur des couleurs claires.

- Mon Non-finito est la rivière qui n’est pas finie.

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Sean L. 6D TITRE : « UN PONT EN AVANT VERS LA VIE D’ADULTE.. »

« Je le vois comme un pont en avant vers la vie d’adulte. Je veux apprendre pour pouvoir devenir ingénieur en aéronautique mais pour ça, il faut bien travailler»

-Sensations : Quand je l’ai traversé avec mon père, j’étais en vélo.

Comme j’avais quelque chose dans l’oeil, je ne voyais pas derrière la porte, j’avais peur de l’inconnu et peur de tomber.

- Pour le Non-finito, j’ai dessiné dans l’eau les yeux d’une créature mystérieuse qui protège le pont. J’ai dessiné des branches d’arbres par-dessus l’herbe en utilisant des verts différents. J’ai dessiné le ciel en rouge flou et j’ai dessiné une lumière mystérieuse derrière l’arche.

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Enzo L.6D  TITRE : « COMME UN DÉFI ! "
- Sensations : J’ai voulu jouer avec le suspense comme pour le collège, je ne savais pas à quoi m’attendre !
- Mon Non-finito est en mettant un peu de blanc partout.

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Salah Eddine G.6F
TITRE : « J’ÉTAIS DANS LA PEUR BLEUE DE ME PERDRE »

«J’étais dans la peur bleue de me perdre. »

-Sensations : le vent qui souffle et l’arbre.

- Le Non-finito : le blanc et le vent noir qui souffle sur l’arbre

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Hélène C. 6F TITRE : « LA JOIE D’ÊTRE ENFIN EN 6ÈME »

-Sensations : A la fois, je ne savais pas dans quoi j’allais, à la fois,

j’avais envie d’y être. J’ai joué sur l’effet de l’eau.
- Le Non-finito :j’ai laissé du blanc.

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Anaïs G.6B  TITRE : « LE MYSTÈRE»

«Je vois le passage CM2-6ème comme de l’angoisse, un peu de joie et du mystère. »

-Sensations : J’ai évoqué un peu de luminosité au milieu du

sombre, du mystère, envie de verdure.
- Mon Non-finito : il y a le flou dans la forêt pour l’angoisse, le

mystère. Et du non-finit pour le vide, le mystère du vide.

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Mélodie B. 6C TITRE : « PEUR»

- Sensations «Peur en mettant des couleurs sombres et claires en laissant du blanc entre les briques»

- Pour mon Non-finito : en laissant du blanc entre les briques.

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Jean K. 6B TITRE : « L’ARCHE DE L’AVENIR»

«C’est un peu bizarre car les plus grands en primaires sont maintenant les plus petits en sixième. »

-Sensations :j’ai mis des couleurs vives pour la joie.

- Pour mon Non-finito : l’arche vide du milieu est l’avenir.

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Siméon D. 6B TITRE : « PONT DE LA CROISSANCE»

«Je le vois comme une superposition à la primaire. »
-Sensations : j’ai joué sur la peur et en même temps le soulagement. - Mon Non-finito exprime que l’année n’est pas finie

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Erine V. 6F TITRE : « STRESSANT. EXCITANT»

-Sensations : j’ai joué sur le reflet, on peut mettre la feuille dans les

deux sens. Joie, monde imaginaire.
- Mon Non-finito : j’ai joué sur le reflet, on peut mettre la feuille dans

les deux sens.

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Emma L.6E TITRE : « ON EST PLUS RESP.ONSABLE»

«En sixième, on est plus responsable.»
-Sensations : j’ai joué sur les sentiments de joie en mettant des

couleurs claires.
- Mon Non-finito : c’est le flou, les traces de pinceau, la joie.

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Raphaël B.6E TITRE : JOYEUX !
Non finito et sensations : le flou

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Jana B. 6E TITRE : Joyeux !
Sensations : j'ai fait des couleurs vives, mon non-finito est la lumière.

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Salomé D 6C TITRE : « JE NE VEUX PAS GRANDIR. »

« J’étais triste à l’idée de quitter mes amies n’allant pas au même collège. Je ne veux pas grandir. Et j’étais stressée et un peu joyeuse. »

-Sensations : j’ai joué sur le côté agité pour le stress, les couleurs vives pour la joie et le pont cassé car je ne voulais pas grandir.

- Mon Non-finito est dans la lumière du soleil, dans l’eau, dans l’herbe et dans les arbres.

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Tristan D. S. R. 6F
TITRE : « J’AVAIS  PEUR DE LA SIXIÈME...»

-Sensations : j’ai choisi de faire un ciel noir et des monstres pour

montrer que j’avais peur de la sixième.
- Pour le Non-finito, je n’ai pas fait de contours partout.

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28A DE SAINT RIQUIER Tristan 6F PONT.pdf

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Suzanne P. 6D TITRE : « JE N’AI PAS EU PEUR DU PASSAGE CM2- 6 ÈME.»

-Sensations : j’ai joué sur l’espace : profondeur évoquée.

- Mon Non-finito : je passe d’une couleur à l’autre.

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Pauline B.F. 6C TITRE : « J’ÉTAIS STRESSÉE ; JE SUIS QUAND MÊME HEUREUSE.»

« J’étais stressée de passer au collège et triste de quitter mes amies, mais je suis quand même heureuse. »

-Sensations : j’ai joué sur les sensations de joie (côté coloré) et de rêve (arc-en-ciel).

- Mon Non-finito : j’ai fait des pointillés et je n’ai pas continué mon chemin après le pont.

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Enzo C. 6C TITRE : « STRESSÉ»

«Ma rentrée s’est très bien passée mais j’étais stressé »
-Sensations : j’ai mélangé les couleurs, la joie, la saison

d’automne

- Le Non-finito : J’ai mis des couleurs sombres et à côté du blanc.