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La producción final que tenemos que hacer es una presentación de diapositivas sobre la Guerra Civil. Este recurso nos servirá como soporte para presentar de manera oral nuestro trabajo al resto de compañeros.

Dividiremos el trabajo en varias fases:

Organización. Para repartir entre todos las actividades que vamos a llevar a cabo, y acordar el tiempo y recursos que vamos a necesitar.

Investigación. Tendremos que encontrar información relevante sobre el tema, así como recursos de diverso tipo: gráficos, textos, multimedia...

Elaboración de la presentación. Esto implicará no solo su creación sino también la revisión y corrección de la misma. Después, tendremos que ponerla a disposición de todos en la Red.

Exposición a los compañeros de los contenidos que se han trabajado y del proceso de elaboración.

Durante el proceso, tendremos que pararnos para reflexionar sobre lo que estamos haciendo para poder revisar, y mejorar la calidad de nuestro trabajo.

Organizamos el trabajo

Para poder hacer nuestra investigación, utilizaremos como soporte el cuestionario que aparece debajo.

Para comenzar a andar con buen pie, entre los miembros del equipo, nos repartimos las preguntas del cuestionario. Escribiremos las respuestas en esta plantilla para inicar una investigación y responder las preguntas que será revisada por nuestro profesor. A la hora del reparto, tendremos en cuenta la dificultad de cada pregunta.

Empezamos nuestra investigación

Una vez organizado el trabajo, llega el momento de comenzar nuestra labor como investigadores. Cada miembro del grupo, tendrá que buscar información sobre las preguntas que le hayan correspondido.

A continuación, tenemos unas plantillas donde recogeremos la información y recursos que encontremos en Internet.

En la plantilla recogeremos la información escrita, la información gráfica: mapas, fotografías... y algunos vídeos.

Reflexionamos sobre nuestro trabajo

Es el momento de pensar sobre cómo estamos aprendiendo, y buscar soluciones si tenemos alguna dificultad. En cinco minutos, revisamos nuestro trabajo siguiendo esta plantilla de reflexión. Anotamos en la libreta o en un documento nuestras ideas.

Después, en el grupo, ponemos en común las necesidades y problemas detectados y, entre todos, buscamos soluciones. Un secretario, escribirá nuestras aportaciones en un documento de texto.

Por último, intentamos corregirlas y perfeccionar nuestro trabajo.

Reflejamos nuestra investigación en una presentación de diapositivas

Ahora pasamos a tratar la información escrita y gráfica que hemos recogido en la Red.

Es el momento de crear nuestra presentación. Para saber cómo se hace una presentación adecuada, podemos acceder a la plantilla de evaluación de nuestro profesor.

Además, podemos hacer una reflexión sobre el proceso de investigación que hemos seguido, y hacer los cambios que consideremos necesarios.

A continuación, tenemos la rúbrica de evaluación con la que el profesor y/o los compañeros nos van a evaluar.

Presentamos y difundimos nuestro trabajo

Para terminar, utilizando la pizarra digital u otra herramienta, vamos a explicar lo que hemos investigado a nuestros compañeros y compañeras de clase. Es importante ensayar previamente y, entre todos, corregir errores que nos lleven a mejorar y a hacer una exposición casi perfecta.

Incluso, alguno de nosotros puede aprovechar para sacar un vídeo de la presentación oral, utilizando un móvil, una tablet, videocámara...

A continuación, vemos la herramienta de evaluación con la que el profesor-a o nuestros compañeros nos van a evaluar.

Haremos una entrada en nuestro blog como resumen de esta tarea. Crearemos una nueva entrada con el título "Presentación y exposición sobre la Guerra Civil". En ella explicaremos en un texto de cuatro o cinco líneas cuál es la tarea que hemos hecho y los pasos que hemos seguido. Después insertaremos nuestra presentación desde slide share u otro lugar en el que la hayamos subido a la Red. Por último, podremos incluir un enlace o referencia a los trabajos de otros compañeros.

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La producción final que tenemos que hacer es una presentación de diapositivas sobre la Guerra Civil. Este recurso nos servirá como soporte para presentar de manera oral nuestro trabajo al resto de compañeros. Organización. Para repartir entre todos las actividades que vamos a llevar a cabo, y acordar el tiempo y recursos que vamos a necesitar.

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Durante la Segunda Guerra Mundial murieron entre 50 y 70 millones de personas, un conflicto que enfrentó a dos bandos: los Aliados (Francia, Polonia, Reino Unido, Unión Soviética, China y Estados Unidos) y las potencias del Eje (Alemania, Japón e Italia), y que cambió el mundo para siempre. Explicar la contienda más grande y destructiva de la historia puede resultar más sencillo con los libros, vídeos, películas de la Segunda Guerra Mundial y otros recursos que reunimos a continuación.

La Segunda Guerra Mundial: Una historia ilustrada

Esta novela gráfica combina los conocimientos del historiador James Holland con el arte gráfico de Keith Burns para ofrecer una manera diferente de aprender sobre la Segunda Guerra Mundial. Para ello, presenta fascinantes historias personales ubicadas en ciudades de Europa, Asia, en las aguas del Pacífico o en el Ártico, y que muestran cómo la guerra llegó a todos los continentes y océanos del planeta. Todas ellas, acompañadas de más de 250 ilustraciones a todo color que permiten conocer los entresijos del conflicto de manera gráfica.

El INTEF ofrece una guía didáctica para trabajar en profundidad con el alumnado de Bachillerato las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Para ello, dispone de varios apartados teóricos en los que se explican a través de apuntes, esquemas, vídeos o mapas cuestiones como los bandos participantes en el conflicto, las fases de la guerra, las operaciones militares más relevantes, así como información sobre las consecuencias económicas y sociales. Y para aplicarlo en el aula cuenta con una aplicación didáctica para el profesorado en la que propone una serie de actividades para que los estudiantes aprendan a relacionar la ideología fascista con la intolerancia, la violencia y el racismo; precisar la responsabilidad del expansionismo fascista en el estallido de la Segunda Guerra Mundial; o conocer los motivos de cada uno de los contendientes para intervenir en la guerra, entre otras cuestiones.

Los desplazados. Europa en 1945

Para que el alumnado amplíe sus conocimientos acerca de los desplazamientos y los desalojos que se vivieron en Europa después de la II Guerra Mundial, este documental muestra imágenes reales e inéditas de archivo de las miserias que vivió la población tras la capitulación del Tercer Reich, cuando los aliados llegaron a dividir un continente entero.

Resumen y curiosidades

Este vídeo de Youtube hace un resumen del conflicto bélico en menos de cinco minutos a través de explicaciones breves que se complementan con dibujos. Comienza explicando el inicio del enfrentamiento a manos de las tropas nazis lideradas por Hitler y va detallando cuestiones clave de la guerra, como la técnica alemana de la 'guerra relámpago', basada en conquistar los territorios con rapidez y que les permitió invadir Polonia, Dinamarca, Bélgica o Noruega; la operación Barbarroja, que acabó con gran parte de las tropas de la URSS; o el ataque a Pearl Harbour por tarde de las tropas japonesas.

Este juego didáctico es ideal para comprender el fascismo y la influencia de esta ideología durante la Segunda Guerra Mundial y en nuestra historia reciente. Está en inglés y pueden jugar entre cinco y diez jugadores que se dividen en dos equipos: liberales y fascistas. Estos últimos deben sembrar la desconfianza y ganar consiguiendo que su líder llegue al poder sin ser descubiertos por los liberales. En cada ronda se elige a un presidente y un canciller que deben aprobar leyes, el problema es que algunas leyes son fascistas y deberán descubrir si han sido traicionados o simplemente han tenido mala suerte

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El libro de la Segunda Guerra Mundial

Pertenece a la colección "Grandes Ideas, explicaciones sencillas" de la editorial Akal. "El libro de la Segunda Guerra Mundial" se suma a otras temáticas ya publicadas como como la Literatura, la Filosofía, la Ecología o la Economía y que se caracterizan por ofrecer explicaciones claras y concisas sobre ideas clave, esquemas que desenmarañan complejas teorías, citas memorables e ilustraciones.¿Qué batallas resultaron clave para decantar la guerra a favor de los Aliados? ¿Por qué sucedieron los horrores del Holocausto? ¿Cómo acabó la guerra con los viejos imperios y estableció nuevas superpotencias? A estas y otras muchas cuestiones responde esta práctica obra que, gracias a su lenguaje claro, es perfecto tanto para estudiantes como curiosos o expertos en la materia. En sus 336 páginas llenas de infografías, gráficos, mapas y fotografías encontrarán concisas explicaciones de los hitos más destacados del conflicto, las batallas más importantes de la contienda o los horrores del Holocausto, entre otras cuestiones. Además, el lector conocerá cómo acabó la guerra con los viejos imperios, estableciendo nuevas superpotencias, algunas de las cuáles perduran hasta hoy.

Days of Wonder 7301 Memoir 44

Indicado para mayores de 8 años, este juego de mesa promueve el pensamiento estratégico al tiempo que refuerza los conocimientos sobre la Segunda Guerra Mundial. Cuenta con 16 mapas diferentes y utiliza un sistema de tarjetas que imita la ruptura de la comunicación en el campo de batalla (una línea sólida podía significar la diferencia entre la vida y la muerte). Cada mapa se divide en tres secciones donde los jugadores deben mover sus unidades evitando perder la comunicación.

La Segunda Guerra Mundial en 15 minutos

El canal de YouTube Memorias de Pez desarrolla y explica en poco más de 10 minutos la Segunda Guerra Mundial. El que fue el mayor conflicto de la historia es narrado a la vez que se escenifica de forma gráfica cada una de sus etapas mediante mapas y dibujos. También se tratan las causas, las consecuencias y se aportan diferentes datos sobre la contienda.

Con este test elaborado por National Geographic el alumnado podrá comprobar sus conocimientos sobre la contienda. El cuestionario se divide en 20 preguntas acompañadas de imágenes relacionadas y con tres opciones de respuesta cada una. ¿En qué año accedió Hitler y el partido nacional-socialista al poder? ¿Cómo se llamaba el avión que transportó la bomba atómica que se lanzó sobre Hiroshima? o ¿Cuál fue el último país en rendirse concluyendo de este modo la Segunda Guerra Mundial? son solo algunos ejemplos.

Comenzando el 1 de septiembre de 1939 con la invasión alemana de Polonia, el documento analiza todo lo acontecido en el conflicto bélico hasta la rendición de Japón. Cuenta con siete columnas correspondientes a los años en los que se desarrolló la guerra y aporta mapas en los que se puede ver su evolución sobre el terreno, así como un resumen de los datos finales (vehículos, personal militar, muertos en combate o refugiados), destacando los principales momentos del mismo.

Diente de oso

El guionista Yann (Angel Wings) y el dibujante Alain Henriet (Damocles) unen sus fuerzas para dar vida a un drama aéreo inspirado en personajes y sucesos reales, un relato épico sobre la amistad de tres niños marcados por el nazismo. Todo ello en un espectacular volumen que reúne los seis álbumes de la serie junto a un completo dossier al final del libro donde los autores revelan todos los secretos de la obra. Unidos por un juramento de lealtad y por un amor apasionado a la aeronáutica, Max, Werner y Hanna han crecido juntos en la zona polaca de Silesia. Sin embargo, el auge del nazismo en Alemania se encargará de romper su vieja amistad y de dispersarlos a los cuatro vientos. Años después, durante la II Guerra Mundial, volverán a encontrarse sobre los cielos de Europa. Pero esta vez no será como amigos, sino como enemigos inconciliables.

Autores: Yann (Angel Wings) / Alain Henriet (Damocles)

Editorial: Norma Editorial

Ver en Amazon
Ambientada en el año 1940, en plena II Guerra Mundial, la película cuenta cómo se desarrolló la Operación Dinamo (del 29 de mayo al 4 de junio), en la que 400.000 soldados británicos, belgas, franceses y canadienses quedaron atrapados por la invasión alemana en las playas más cercanas a Dunkerque, ciudad portuaria situada al norte de Francia. El filme fue nominado a ocho Premios Oscar, de los que obtuvo tres: Mejor sonido, Mejor edición de sonido y Mejor montaje.

La II Guerra Mundial en color

¿Cómo sería La II Guerra Mundial si nos la contasen en color? A lo largo de sus 13 capítulos, el alumnado adquirirá una completa visión sobre el mayor conflicto bélico de la historia de la humanidad: curiosidades, anécdotas y episodios clave que se presentan en un formato renovado gracias a la restauración de imágenes inéditas que han sido extraídas de fuentes como archivos nacionales e, incluso, colecciones particulares.

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Recursos para estudiar la Segunda Guerra Mundial en clases

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Vídeos, juegos, infografías, manuales... Hay distintas maneras de estudiar la Segunda Guerra Mundial. Reunimos algunos recursos para enseñar las causas, el desarrollo y las consecuencias del peor conflicto bélico de la historia.

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GoConqr - Vocabulario Entreguerras y II Guerra Mundial

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Echa un vistazo a nuestras Fichas de aprendizaje interactivas sobre Vocabulario Entreguerras y II Guerra Mundial o crea las tuyas propias usando nuestras herramientas de creación alojadas en la nube.

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LA CORTA VIDA DE ANA FRANK. DOCUMENTAL Y CUESTIONARIO. REA “LA SOLUCIÓN FINAL”.

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Blog de Historia del Mundo Contemporáneo José Luis Trujillo

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Puedes tomar tu perfil como punto de partida, actualizar un CV que tengas almacenado en tu biblioteca, importar un CV Europass o crear un CV partiendo de cero. ¡Tú eliges!

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Descripción de la lección

Con la ayuda de esta videolección de Lengua Castellana y Literatura entenderás de forma sencilla el entramado presente en "La Celestina"", donde la alcahueta traza un elaborado plan para juntar a Calisto y Melibea y así poder enriquecerse a su costa. Además, conocerás algunos de los temas más importantes, como es el caso del amor, la brujería, la muerte y las diferencias entre distintas esferas sociales. No te quedes con la dude, y pásate ver esta videolección.

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La Celestina. Trama y Temas. Lengua Castellana y Literatura 1 bachillerato

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Con la ayuda de esta videolección de Lengua Castellana y Literatura entenderás de forma sencilla el entramado presente en "La Celestina"", donde la alcahueta traza un elaborado plan para juntar a Calisto y Melibea y así poder enriquecerse a su costa.

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En Cerebriti encontrarás un portal de juegos de conocimiento donde podrás retar a tus amigos, conseguir puntos y crear tus propios juegos. Y todo ello mientras mantienes tu mente en forma. ¡Entra y saca a la cerebriti que llevas dentro!

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Este vídeo introduce de una manera didáctica y visual la obra La Celestina, de Fernando de Rojas. Para saber más: http://bit.ly/1xV7FjG

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Grandes obras universales: La Celestina | RTVE Play

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Emisión del programa Grandes obras universales titulado La Celestina. Todos los contenidos de TVE los tienes aquí, en RTVE Play

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LOS ASESINOS DE LA LUNA | Tráiler | Paramount Pictures Spain

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Carta del Jefe Seattle al presidente de USA_ESP by JAM

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historia de los indios americanos - Google Search

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Historia · La primera ‘prima ballerina’ de Estados Unidos fue nativa americana · Nativos Americanos…

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El reparto de África: por qué sus fronteras son injustas

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Geografía física de Asia

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el asesinato de la calle del turco programa completo

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prim. el asesinato en la calle del turco

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Prim - El Duelo de Carabanchel, una cuestión de familia y honor - RTVE.es

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Prim - El Duelo de Carabanchel, una cuestión de familia y honor. Prim, el asesinato de la calle del Turco online, completo y gratis en RTVE.es A la Carta. Todos los programas de Prim, el asesinato de la calle del Turco online en RTVE.es A la Carta

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LOS SIMPSON (Castellano, España) - Eeiei (gesto de disgusto) 2/5 TEMPORADA 11 - EPISODIO 05

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Hay quien piensa que el comienzo de un libro es fundamental, la parte más importante del mismo pues si el primer párrafo no te "engancha" probablemente no te animes a continuar la lectura. Por eso a algunos escritores les cuesta tanto comenzar a escribir (aun teniendo clara toda la trama) pues necesitan encontrar la frase perfecta con la que empezar su narración.

Nuestro colaborador D.S. se ha puesto manos a la obra y ha realizado una lista con algunos de los comienzos de libros que más le gustan. Como ocurre siempre con estas listas, no están todos los que son, pero sí son todos los que están.

¿Cuáles es vuestro comienzo de libro favorito? ¿Pensáis que un buen comienzo es el augurio de una buena novela? ¿Cómo empieza el libro que estás leyendo?

Los 50 comienzos literarios a partir del salto.

"Estás a punto de empezar a leer la nueva novela de Ítalo Calvino, Si una noche de invierno un viajero. Relájate. Concéntrate. Aleja de ti cualquier otra idea. Deja que el mundo que te rodea se esfume en lo indistinto. La puerta es mejor cerrarla; al otro lado siempre está la televisión encendida."

"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor."

"Lolita, luz de mi vida, fuego de mis entrañas. Pecado mío, alma mía. Lo-li-ta: la punta de la lengua emprende un viaje de tres pasos paladar abajo hasta apoyarse, en el tercero, en el borde de los dientes. Lo. Li. Ta."

"Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo."

"Nació con el don de la risa y con la intuición de que el mundo estaba loco. Y ese era todo su patrimonio."

"Yo, Tiberio Claudio Druso Nerón Germánico esto-lo-otro-y-lo-de-más-allá..."

"La heroica ciudad dormía la siesta. El viento sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte."

"Era el mejor de los tiempos, era el peor de los tiempos, la edad de la sabiduría, y también de la locura; la época de las creencias y de la incredulidad; la era de la luz y de las tinieblas; la primavera de la esperanza y el invierno de la desesperación.

"¡Alumbra, lumbre de alumbre, Luzbel de piedralumbre! Como zumbido de oídos persistía el rumor de las campanadas a la oración, maldoblestar de la luz en la sombra, de la sombra en la luz. ¡Alumbra, lumbre de alumbre, Luzbel de piedralumbre, sobre la podredumbre!"

"Nunca he comenzado una novela con tanto recelo. La llamo novela porque no sé qué otro nombre darle. Su valor anecdótico es escaso y no acaba ni en muerte ni en boda.

¿Encontraría a la Maga? Tantas veces me había bastado asomarme, viniendo por la rue de Seine, al arco que da al Quai de Conti, y apenas la luz de ceniza y olivo que flota sobre el río me dejaba distinguir las formas, ya su silueta delgada se inscribía en el Pont des Arts, a veces andando de un lado a otro, a veces detenida en el pretil de hierro, inclinada sobre el agua.

"Showtime! Señoras y señores. Ladies and gentlemen. Muy buenas noches, damas y caballeros, tengan todos ustedes. Good-evening, ladies & gentlemen. Tropicana, el cabaret más fabuloso del mundo..."

"Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo primero que querrán saber es dónde nací, cómo fue todo ese rollo de mi infancia, qué hacían mis padres antes de tenerme a mí, y demás puñetas estilo David Copperfield, pero no tengo ganas de contarles nada de eso."

"En mi primera infancia mi padre me dio un consejo que, desde entonces, no ha cesado de darme vueltas por la cabeza."Cada vez que te sientas inclinado a criticar a alguien -me dijo- ten presente que no todo el mundo ha tenido tus ventajas..."

"Sonaba el teléfono y he oído el timbre. He cogido el aparato. No me he enterado bien. He dejado el teléfono. He dicho: "Amador". Ha venido con sus gruesos labios y ha cogido el teléfono."

"Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro."

"Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto."

"Desde la puerta de La Crónica Santiago mira la avenida Tacna, sin amor: automóviles, edificios desiguales y descoloridos, esqueletos de avisos luminosos flotando en la neblina, el mediodía gris. ¿En qué momento se había jodido el Perú?"

"Las familias felices son todas iguales; las infelices lo son cada una a su manera."

"Era un viejo que pescaba solo en un bote en la corriente del Golfo y hacía ochenta y cuatro días que no cogía un pez.

"Nací dos veces: fui niña primero, en un increíble día sin niebla tóxica en Detroit, en enero de 1960; y chico después, en una sala de urgencias cerca de Petoskey, Michigan, en agosto de 1974".

"Hoy, en esta isla, ha ocurrido un milagro."

"Bastará decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor que mató a María Iribarne; supongo que el proceso está en el recuerdo de todos y que no se necesitan mayores explicaciones sobre mi persona."

"2 de noviembre. He sido cordialmente invitado a formar parte del realismo visceral. Por supuesto, he aceptado. No hubo ceremonia de iniciación. Mejor así.

"Lo reconozco: estoy internado en un establecimiento psiquiátrico y mi enfermero me observa, casi no me quita el ojo de encima; porque en la puerta hay una mirilla, y el ojo de mi enfermero es de ese color castaño que a mí, que soy de ojos azules, no es capaz de calarme."

"Encuentra al hombre que me asesinó y te contaré detalladamente lo que hay en la otra vida."

"Si soy yo el héroe de mi propia vida o si otro cualquiera me reemplazará, lo dirán estas páginas. Para empezar mi historia desde el principio, diré que nací (según me han dicho y yo lo creo) un viernes a las doce en punto de la noche. Y, cosa curiosa, el reloj empezó a sonar y yo a gritar simultáneamente."

"Las torres de Zenith se alzaban sobre la niebla matinal; austeras torres de acero, cemento y piedra caliza, firmes como rocas y delicadas como varillas de plata."

"Yo despierto... Me despierta el contacto de ese objeto frío con el miembro. No sabía que a veces se puede orinar involuntariamente. Permanezco con los ojos cerrados. Las voces más cercanas no se escuchan. Si abro los ojos, ¿podré escucharlas?..."

"En la ciudad había dos mudos, y siempre estaban juntos"

"Al aparecer Augusto a la puerta de su casa extendió el brazo derecho, con la mano palma abajo y abierta, y dirigiendo los ojos al cielo quedóse un momento parado en esta actitud estatuaria y augusta."

"Era un día luminoso y frío de abril y los relojes daban las trece".

"Llamadme Ismael. Hace unos años -no importa cuánto hace exactamente-, teniendo poco o ningún dinero en el bolsillo, y nada en particular que me interesara en tierra, pensé que me iría a navegar un poco por ahí, para ver la parte acuática del mundo."

"Todo esto sucedió, más o menos".

"El 24 de febrero de 1815, el vigía de Nuestra Señora de la Guarda dio la señal de que se hallaba a la vista el bergantín El Faraón procedente de Esmirna, Trieste y Nápoles."

"Detrás de él, en acongojado diapasón, volvía el Albacea a su recuento de responsos, crucero, ofrendas, vestuario, blandones, bayetas y flores, obituario y réquiem -y había venido éste de gran uniforme, y había llorado aquél, y había dicho el otro que no éramos nada..."

37- Musashi. La leyenda del samurai, de Eiji Yoshikawa.

"Takezo yacía entre los cadáveres, que se contaban por millares. "El mundo entero se ha vuelto loco -pensó nebulosamente-. Un hombre podría compararse a una hoja muerta arrastrada por la brisa otoñal." Él mismo parecía uno de aquellos cuerpos sin vida que le rodeaban."

"Es una verdad universalmente aceptada, que todo hombre soltero en posesión de una buena fortuna, debe estar en búsqueda de esposa."

"Un grito a través del cielo."

"El sol brillaba, no teniendo otra alternativa, sobre lo nada nuevo."

"El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo."

"Nací en el año 1632 en la ciudad de York, de una buena familia, aunque no del país, pues mi padre era un extranjero, oriundo de Bremen, que se había radicado inicialmente en Hull. Gracias al comercio, poseía un considerable patrimonio, y, al abandonar los negocios, vino a vivir a York, donde casó con mi madre, que pertenecía a una distinguida familia de la región, de nombre Robinson, razón por la cual yo fui llamado Robinson Kreutznaer."

"Esta es la historia más triste que jamás he leído."

"Cuando el señor Bilbo Bolsón de Bolsón Cerrado anunció que muy pronto celebraría su cumpleaños centesimodecimoprimero con una fiesta de especial magnificencia, hubo muchos comentarios y excitación en Hobbiton."

"Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia."

"Se iluminó el disco amarillo. De los coches que se acercaban, dos aceleraron antes de que se encendiera la señal roja. En el indicador de paso de peatones apareció la silueta del hombre verde. La gente empezó a cruzar la calle pisando las franjas blancas pintadas en la capa negra del asfalto, nada hay que se parezca menos a la cebra, pero así llaman a este paso."

"Si estoy chalado, tanto mejor", pensó Moses Herzog. Algunos lo creían majareta, y durante algún tiempo él mismo había llegado a pensar que le faltaba un tornillo."

"No era el más honesto ni el más piadoso, pero era un hombre valiente."

"Un domingo, el 24 de mayo de 1863, mi tío, el profesor Lidenbrock, volvió precipitadamente a su casa, sita en el número 19 de Königstrasse, una de las calles más antiguas del viejo barrio de Hamburgo."

"Cuando yo tenía seis años vi en un libro sobre la selva virgen que se titulaba "Historias vividas", una magnífica lámina. Representaba una serpiente boa que se tragaba a una fiera."
Madrid, 22 jun. (D.S. / Quelibroleo)

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Hay quien piensa que el comienzo de un libro es fundamental, la parte más importante del mismo pues si el primer párrafo no te "engancha" probablemente no te animes a continuar la lectura. Por eso a algunos escritores les cuesta tanto comenzar a escribir (aun teniendo clara toda la trama) pues necesitan encontrar la frase perfecta con la que empezar su narración.

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TEMAS PROPUESTOS PARA EXPOSICIONES ORALES 2ª GUERRA  MUNDIAL administracion

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ELECTRICIDAD

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TEMAS PROPUESTOS PARA EXPOSICIONES ORALES 2ª GUERRA  MUNDIAL ELECTRICIDAD

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¿Por qué me vigilan, si no soy nadie? | Marta Peirano | TEDxMadrid

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Con esta webquest los alumnos de 4 º Diversificación viajarán a otra época para investigar las causas y consecuencias de los totalitarismos.

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ACTIVIDADES LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914-1918

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14 de Jean Echenoz , sin exageraciones se puede considerar una novela excelente, mínima - de apenas 100 pgs.- pero de un estilo perfecto, sobrio pero lleno de detalles; un auténtico fresco sobre el acontecimiento del cual celebramos su primer centenario. Como en sus otras obras, todas ellas de referencia históricas, desde las biográficas sobre Ravel, Relámpagos -sobre la vida del inventor,Nikla Tesla, injustamente tratado por la historia y hoy finalmente recuperado para la gloria, y "Correr"- sobre la vida del insigne atleta checo, Emil Zatopek, usado por el régimen prosoviéticola Checoslovaquia de la Guerra Fría. Nos encontramos con una "pequeña obra maestra". No se puede catalogar de una obra "fácil", incluso se puede considerar como poco didáctica pero de "redonda ejecución" para comprender toda la Gran Guerra; plena de personajes y momentos cotidianos que nos acercan al paisaje de este hecho bélico, trascendental en la historia de Europa.

Aunque el inicio de la lectura sea un tanto sorprendente muy rápidamente nos introduce en el mundo de la Guerra con su sangre justa, sin estridencias, descriptivo y narrativo en su esencia.

En apenas esas 100 páginas hay momento para comprender la guerra de movimientos y de trincheras, la nueva guerra aérea, la química, las penurias de los soldados, los heridos y mutilados, la retaguardia, las deserciones, las revoluciones socialistas, las corrupciones...

Verdaderamente todo un tratado sobre el tema que bien se podría recomendar a los alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato que, una vez explicado el tema, le pondrían cara a todos los esquemas y explicaciones de clase en esta prosa magnífica, tan esencial y sencilla de leer como compleja de realizar.

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ESQUEMAS, MAPAS Y ALGUNAS IMÁGENES SOBRE LA 1ª GUERRA MUNDIAL.

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14 de Jean Echenoz , sin exageraciones se puede considerar una novela excelente, mínima - de apenas 100 pgs.- pero de un estilo perfecto, sobrio pero lleno de detalles; un auténtico fresco sobre el acontecimiento del cual celebramos su primer centenario.

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B.- Revolución Rusa - El cuarto de Diver (II)

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Entre guerras y paz: proyecto del ámbito sociolingüístico de 4 º Diversificación para el segundo y tercer trimestre del curso.

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Proyecto del ámbito sociolingüístico para el segundo y tercer trimestre del curso.

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Infografía Pecha Kucha

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Actividades románticas - El cuarto de Diver

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Espacio virtual donde alojar secuencias didácticas para 4 º de Diversificación.

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Recorrido histórico y literario por los siglos XIX y XX a partir de lecturas varias, películas y música.

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Tim Burton

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Frankenweenie (pelicula) 1984 Tim Burton

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Tim Burton

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6.- Literatura romántica - El cuarto de Diver

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Espacio virtual donde alojar secuencias didácticas para 4 º de Diversificación.

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Profesora Guiomar - Geografía e Historia -

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El trabajo infantil en la Revolución Industrial y hoy en día

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Pero, ¿qué es esto del Romanticismo (que no romanticismo)?

Aquí encontraréis algunos de los cuentos que hemos leído en clase, ¡disfrutadlos!

http://museoromanticismo.mcu.es/web/archivos/documentos/relatos_maquetados_def.pdf

http://museoromanticismo.mcu.es/web/archivos/documentos/ganadores_microrrelatos_2011.pdf

http://museoromanticismo.mcu.es/web/archivos/documentos/ganadores_jurado_microrrelatos_2012.pdf

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Para introducir este tema, la explotación infantil: niñas y niños sin infancia, os dejo un documento magnífico realizado por la profesora Ana Basterra.

A continuación, podéis consultar otros documentos -videos-, para hacernos una idea más cercana de la explotación infantil a finales del siglo XVIII y principios del XIX. Será fundamental que los veáis para poder trabajar, a posteriori, la empatía histórica, esto es, intentar imaginarnos que somos uno de esos niños que trabajaron en las fábricas textiles, en las minas, en los comienzos de la Revolución Industrial.

Empezamos por un clásico de la literatura, Oliver Twist, la famosa novela de Charles Dickens (1812-1870), que recrea magníficamente los inicios de la Revolución Industrial, el éxodo rural, la ciudad industrial con sus barrios obreros y burgueses, las condiciones laborales de los obreros (niños y mujeres incluídas), etc. Esa novela fue recientemente llevada al cine (2005) por Roman Polanski

Dejo aquí un material didáctico (actividades) de la profesora Rosa Liarte Alcaine sobre la película Daens:

PROPUESTA DE TRABAJO DE LA PELÍCULA RECOMENDADA PARA 4º DE LA ESO: OLIVER TWIST

Título Original : Oliver Twist

Oliver Twist, así como el resto de los chicos del orfanato, se están muriendo de hambre y deciden jugarse quién de ellos pedirá más comida. Oliver es el elegido. En la cena de esa noche, después de su ración normal, Oliver se dirige al director del orfanato y le pide más comida. Tachado de ser problemático por Sr Bumble, el bedel y por el director, Oliver es ofrecido como aprendiz a cualquiera que lo quiera contratar. Tras ser condenado a limpiar chimeneas, Oliver se convierte en aprendiz del enterrador Sowerberry. Pero Oliver se pelea con uno de los chicos del enterrador, y decide escapar e irse a Londres. En las afueras de la ciudad, cansado y hambriento, Oliver conoce a Artful Dodger, quien le ofrece un lugar donde hospedarse en Londres. Lleno de inocencia, Oliver se ve inmerso en el mundo del hampa de Londres e ignorando sus tareas reales, se encuentra en medio de una banda de chicos carteristas dirigida por el malvado Fagin.

Para trabajar esta película vamos a usar el material didáctico que nos ofrece la siguiente web:
http://212.36.73.30/registroprensajuvenil/cineduca/peli/oliver/sec/guia/pg1.htm

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TEXTOS HISTÓRICOS EXPLOTACIÓN INFANTIL

"No tengo más ropa que la de mi trabajo: algunos pantalones y una chaqueta rota...Arrastro las vagonetas bajo tierra a lo largo de media legua, ida y vuelta. Las arrastro durante once horas diarias con la ayuda de la una cadena atada a mi cintura. Las heridas que tengo en la cabeza me las he hecho descargando vagonetas. Los hombres del equipo al que estoy atado trabajan desnudos, salvo el casco en la cabeza. Algunas veces cuando no soy rápido, me golpean."

"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió, pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar en la mina."

Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio recogido por la Comisión Ashley para el estudio de la situación en las minas, 1842.

Empujo cubos de carbón. Esta calva de la cabeza me la he hecho empujando cubos. los empujo unos dos kilómetros bajo tierra y los traigo de vuelta. Pesan tres quintales y hago unos once viajes cada día. Los picadores de carbón para los que trabajo me pegan si no me doy prisa. Soy la única chica del
pozo. Hay unos veinte chicos y quince hombres. Los hombres van desnudos. Preferiría trabajar en la fábrica textil que en el pozo.

Mi chico Edwin era alegre y bien derecho antes de entrar en la fábrica, pero tras tres años allí, le entró una debilidad en las rodillas que casi no podía andar. Muchos me dijeron que lo sacara de trabajar, pero soy uno hombre pobre con mucha familia y necesitaba su jornal...

ACTIVIDADES SOBRE EL TRABAJO / EXPLOTACIÓN INFANTIL
De la editorial Oxford University Press España (2003), podemos utilizar este material didáctico en el aula. Se trata de trabajar con varias fuentes (texto histórico, dibujo, tablas de datos, etc.) para abordar el tema de la explotación infantil:

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LA EXPLOTACIÓN INFANTIL EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

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Para introducir este tema, la explotación infantil: niñas y niños sin infancia, os dejo un documento magnífico realizado por la profesora Ana Basterra. A continuación, podéis consultar otros documentos -videos-, para hacernos una idea más cercana de la explotación infantil a finales del siglo XVIII y principios del XIX.

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Las elecciones en EEUU ya han pasado, pero la resaca no. Donald Trump sigue copando titulares mientras la sombra de la sospecha se cierne sobre Facebook: ¿Tuvo algo que ver la red social de Mark Zuckerberg en que el candidato republicano se hiciese finalmente con la presidencia? Aunque el CEO de la empresa asegura que no, ya hay varios medios que analizan el asunto y afirman que sí.

En el punto de mira están las noticias falsas que los medios pro Trump publicaron en las semanas previas al 8-N. "Más del 99% del contenido de Facebook es auténtico", se apresuró a decir Zuckerberg el pasado viernes. De momento, el padre de la red social no ha sido capaz de controlar la proliferación de estos bulos. Tampoco su tantas veces manipulado algoritmo.

Hemos hecho una recopilación de las 9 noticias falsas más chocantes que los estadounidenses pudieron leer en sus muros de Facebook durante la campaña presidencial. Pro Hillary y pro Trump. Lean y disfruten.

1. Dinero por manifestarse

"Me pagaron 3.500 dólares por protestar en un mitin de Trump". Lo decía un supuesto vecino de Arizona de 37 años en declaraciones a una supuesta cadena ABC News que luego resultó ser un sitio falso. Todos se lo tragaron. Facebook también.

2. Denzel Washington y Brad Pitt están con Trump

El primero ha sido uno de los últimos bulos publicados en Facebook. Varios medios recogieron que, teóricamente, el actor estadounidense había pedido el voto para Trump y los republicanos. La información tiene su origen en una noticia de agosto de este año, que el sitio Anews24 se inventó poniendo en boca de Denzel Washington unas declaraciones hechas por Charles Evers en marzo de este año. Luego hicieron lo mismo cambiando al protagonista de John Q por Brad Pitt.

3. Twitter, Facebook y Google contra el FBI... Y Trump

El 30 de octubre, Trump tuiteó: "Twitter, Google y Facebook están enterrando la investigación criminal del FBI contra Clinton. ¡Vaya medios deshonestos!". En todos ellos hubo noticias sobre el bureau federal y los correos de Hillary y el DNC, pero Trump fue el primero en incendiar Twitter replicando un bulo.

4. El Papa Francisco ama a Trump (y también le apoya)

Fue una de las noticias falsas más difundidas incluso fuera de los EEUU. Lo publicó por primera vez el sitio WTOE 5 News en julio de este año, asegurando que el Papa había roto con la tradición y había apoyado de forma inequívoca a Trump. En realidad, WTOE 5 News es una web de noticias inventadas, algo así como si se tratara de El Mundo Today.

5. Además, reza por el alma de los votantes demócratas

Según la web Tell Me Now, el Papa Francisco decretó que los católicos del mundo no podían votar a Hillary Clinton debido a sus políticas a favor del aborto. El sitio mencionaba también una carta que el Cardenal Ratzinger escribió en 2004 donde aseguraba que todos los católicos del mundo deberían de oponerse al aborto. Lo cierto es que el Papa Francisco rechazó alinearse con cualquiera de los candidatos y calificó de "no cristianas" las políticas de Trump sobre deportación de inmigrantes y la idea de la construcción del muro en la frontera con México.

6. Hillary Clinton le dio 400 millones de dólares al EI

En agosto de este año, Barack Obama pagó 400 millones de dólares a Irán. Era una cuestión pendiente desde el 79, cuando las relaciones entre ambos países se congelaron por la toma de rehenes en la embajada estadounidense en Teherán y el ascenso del Ayatollah Jomeini tras la Revolución Islámica.

El gobierno anterior a Jomeini había comprado cazas de combate a EEUU por valor de 400 millones de dólares antes del estallido de la Revolución. Con la crisis de los rehenes, Jimmy Carter (el entonces presidente de los EEUU) decidió cancelar la transacción y quedarse con el dinero, el mismo que devolvió Obama en agosto.

No fueron pocos los medios republicanos que le acusaron de pagar por un rescate de rehenes. Cuando la campaña de Hillary Clinton tomó fuerza, tampoco dudaron en acusarla de haber pagado 400 millones de dólares al Estado Islámico, una decisión en la que ella no tenía poder alguno.

7. También se gastó 137 millones en comprar armas

Supuestamente lo hizo través de la fundación que preside, la Clinton Foundation. Eso fue lo que publicaron varios medios de noticias pro Trump en Facebook. El bulo tuvo su origen en la web WhatDoesItMean, que mencionaba un supuesto informe de la inteligencia estadounidense por el se exigía a Clinton a una explicación inmediata sobre una compra de armas que nunca llegó a producirse.

8. Y 200 millones de dólares en una mansión

La noticia venía supuestamente desde varias fuentes de WikiLeaks dentro de la Clinton Foundation. El complejo "Maldivas Imperiales", con 185 bungalows, había sido adquirido por la familia de Hillary Clinton al módico precio de 200 millones de dólares, pero ni rastro de la noticia real. Otro bulo que se dedicaron a difundir las páginas pro Trump en Facebook.

9. Michelle Obama borra su rastro "clintoniano"

El medio YourNewsWire publicó a principios de noviembre que "Michelle Obama borra a Hillary Clinton de Twitter". El portal contaba que la exprimera dama había borrado todas las menciones a la candidata demócrata de su cuenta (@FLOTUS) al enterarse que el FBI había descubierto nuevos emails del DNC sobre Clinton. También hacía mención a la cuenta de Michelle Obama antes de convertirse en Primera Dama, @MichelleObama, inactiva desde 2013. Como los casos anteriores, falso.

Bonus track: Zuckerberg te paga por no seguir la cadena

Hay que remontarse hasta diciembre del año pasado. NewsThump, una web británica, aseguró que Mark Zuckerberg estaba dispuesto a pagar hasta 1.000 dólares a cada usuario de Facebook que no compartiese noticias falsas. Para optar a la recompensa había que publicar un determinado mensaje en el muro. La web se describe a sí misma como un "típico sitio de noticias satíricas de Reino Unido y el resto del mundo". Como esas cadenas en las que símplemente por compartir una foto optas a ganar un teléfono móvil, una tablet o un coche, esta también era mentira.

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Las 9 noticias falsas más locas de la campaña electoral en EEUU

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Las elecciones en EEUU ya han pasado, pero la resaca no. Donald Trump sigue copando titulares mientras la sombra de la sospecha se cierne sobre Facebook: ¿Tuvo algo que ver la red social de Mark Zuckerberg en que el candidato republicano se hiciese finalmente con la presidencia?

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Maldito Bulo · Maldita.es - Periodismo para que no te la cuelen

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Maldita.es - Periodismo para que no te la cuelen

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Raza, religión, refugiados, inmigrantes...manipulaciones, historias que nunca ocurrieron. En el 2017, los bulos racistas han aumentado y los que los crean están más organizados. Te dejamos 5 de ellos. Repasa aquí que no te hayas comido ninguno y si lo has hecho, cuéntanoslo votando al final del artículo el que te hayan colado.

No, un musulmán no ha atacado al personal médico en centro de salud español. Fue un borracho en Rusia. Aquí y en otros países el bulo se viralizó con una intención xenófoba.

Un musulmán no ha atacado al personal médico en centro de salud español.

Es un borracho en Rusia.

+en https://t.co/7W29XMTape
Hilo ? pic.twitter.com/UssB23YBIu

- MALDITO BULO (@malditobulo) 25 de marzo de 2017

No, un refugiado no ha violado y dejado embarazada a la hija de la familia que le acogía.

No, España no paga 2400 euros a todo inmigrante que esté parado. El recibo es de pagos acumulados de meses de la RGI vasca.

No,
Cáritas no ha rechazado ayudar a una mujer española por no ser inmigrante.

No, unos musulmanes no secuestraron una mujer en París. Es una operación policial en 2016 contra un traficante.

NO

Musulmanes no han secuestrado a mujer en París

Es un vídeo falso

Es una operación policial de 2015 contra un traficante

¿Nos ayudáis? pic.twitter.com/slhldFO57c

- MALDITO BULO (@malditobulo) 16 de febrero de 2017

No, el
alcalde de VIllagordo (ni niguno) ha rehusado suprimir carne de cerdo en las escuelas.

El atracador del Mercadona que no era musulmán.

No, no hay musulmanes envenenando perros en Lleida.

No, los musulmanes no "demandarán a España" por las procesiones de Semana Santa.

Cuéntanos aquí si te habían colado alguno de estos bulos:

VOTA AQUÍ. Recuerda pinchar en cada puntuación para que ésta se quede fija.

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LOS RESULTADOS:
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10 bulos sobre refugiados, inmigrantes y religión ¿te han colado alguno?

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Raza, religión, refugiados, inmigrantes...manipulaciones, historias que nunca ocurrieron. En el 2017, los bulos racistas han aumentado y los que los crean están más organizados. Te dejamos 5 de ellos. Repasa aquí que no te hayas comido ninguno y si lo has hecho, cuéntanoslo votando al final del artículo el que te hayan colado.

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El Romanticismo ya llegó

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4.- Secciones de un periódico - El cuarto de Diver

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Espacio virtual donde alojar secuencias didácticas para 4 º de Diversificación.

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vídeo y preguntas

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Empezando con la Revolución Francesa - El cuarto de Diver

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Espacio virtual donde alojar secuencias didácticas para 4 º de Diversificación.

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Log in and start using Piktochart's templates and drag-and-drop editor to create stunning visuals

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Log in and use Piktochart to create beautiful infographics, posters, reports, presentations, flyers, or social media graphics. No design experience needed

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https://piktochart.com/es/blog/guia-de-piktochart-para-estudiantes/

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Este video propone un breve repaso por los orígenes del cuento de terror.

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CUESTIONARIO PARA LA RECOGIDA DE LEYENDAS

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Mapas interactivos - Enrique Alonso - Juegos didácticos para aprender Geografía

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Países de África (3) - Puzzle - Enrique Alonso

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Mapa político de África actualizado 2017. fixmar

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Nos comunicamos mediante palabras, gestos, colores, señales, sonidos, imágenes... A diario, creamos e interpretamos mensajes, pero no nos paramos a analizar ni cómo lo hacemos, ni por qué. Lo que sigue es una propuesta de actividades que invita a pensar en qué se basa la comunicación.

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Toporopa: Juegos de Geografía de Europa y España.

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Juegos de preguntas para todo el que quiere saber más sobre Europa y España: Comunidades Autónomas, Provincias, Ciudades, Países, Capitales, Banderas, la UE, La Eurozona, Ríos, Monarquías, Cadenas montañosas, Banderas, Mares, Islas y más.

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Seleccionar la palabra que corresponde a una definición (3)

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El Escape en Vivo es un juego genial para disfrutar con amigos y compañeros, y aún con la buena oferta de ocio alternativo que existe y la cantidad de buenos juegos de escape que podéis encontrar en vuestra ciudad, un "escaper" de pro siempre buscará algo más.

Alguna vez nos han preguntado cómo construir nuestro propio Escape Game para preparar en casa con la excusa del cumpleaños de un amigo o para sorprender a nuestra pareja haciendo algo original, y hemos decidido elaborar esta mini guía de " cómo preparar una escape room casera en 5 pasos".
Los apartados que aquí comentamos son los mismos que nos planteamos en a la hora de imaginar nuestras particulares aventuras, aunque en este caso (y por ser vosotros ;) ) los hemos ordenado un poquito mejor y facilitado el seguimiento.

Poner esto en marcha en tu propia casa no requiere demasiado dinero ni un set de bricolaje demasiado extenso, aunque su mayor requerimiento es completamente innegociable: dosis industriales de imaginación para crearlo y la capacidad de analizar el diseño "desde fuera". Un juego de escape nunca es perfecto, y en sus orígenes seguramente tendrá más fallos esperando a ser corregidos que aciertos.

1. Escoge tu escenario

Un juego de escape en vivo requiere siempre de un recinto cerrado en el que poder construir una historia y de la que acabar escapando. No necesitáis grandes decorados. El comedor de vuestra casa puede convertirse con pocos detalles en la escena de un asesinato o la guarida de un peligroso delincuente. ¡Imaginación al poder!.

No te cierres a la posibilidad de utilizar varias habitaciones, idearlo en el sótano o en la buhardilla. A más rico sea el escenario, tanto o más complicado será el juego, aunque para los principiantes recomendamos comenzar por una sola estancia de tamaño medio.

2. Elementos básicos de un 'live escape game'

Es importante tener a mano ciertos accesorios que darán riqueza a vuestro juego. Unos pocos candados son imprescindibles, baratos, y que ayudarán a mantener la intriga hasta el final. Necesitaréis también cajas o contenedores cerrados en los que esconder los objetos clave. Una Escape Room sin algunos candados ni llaves no se disfruta igual :P

También podéis ocultar pistas y objetos en el entorno. Desde dentro de un jarrón a una simple cajonera. Piensa que no todo lo que se encuentre debe estar bajo llave desde el comienzo.
Posiblemente podáis dejar a la vista algunos objetos que no se puedan usar hasta el final de la aventura. Eso siempre le otorga un poco de dramatismo a la aventura, y por qué no decirlo, confundirá hasta al jugador más experimentado.

3. ¿Donde está el truco?

Toda Room que se precie debe tener "la chispa". Ese juego de ingenio que sorprende a todos los jugadores sin excepción y que la hace ser única. Puede ser ese código secreto que solo tu conoces, esa caja misteriosa que te regalaron, un puzzle original o ese bote de tinta invisible que nunca llegaste a usar. Es hora de añadir la sal a nuestro guiso.

¿Quieres algo sugerente?. Cierra alguna caja con unas férreas cadenas. Eso le dará un toque perturbador. Utiliza tecnología para sorprender a los jugadores con códigos digitales en una agenda electrónica o en un viejo teléfono móvil. Prepara una linterna para iluminar un lugar oscuro o prepara esos libros para que sus títulos formen una frase esclarecedora.
Estos son los pasos que más disfrutarán los investigadores. Dedícales el mayor tiempo posible.

4. Preparando la mejor historia

Tenemos los "basics" de la room, pero nos falta darle vida. Nuestro hombre de hojalata está pidiendo a gritos un corazón. Es hora de poner nuestra imaginación en juego e idear nuestra historia. Distribuir pequeños textos, mensajes con recortes de periódico, un viejo diario, la última carta leída por la víctima.... Todo ello hará que nuestro relato sea creíble y mantendrá la adrenalina al máximo para conseguir un rato de ocio emocionante.

Ya sabes como funciona. Tú también has leído libros de ciencia ficción y has visto miles de películas de aventura. Debes fijar una menta a la altura de la mejor superproducción de Hollywood. Un robo, una misteriosa desaparición o un asesinato con turbios intereses puede ser el hilo directos, aunque no olvidéis que la conclusión debe ser rotunda. Encontrar la confesión del culpable o escapar por una puerta darán ese toque triunfal que requiere tu juego.

5. La secuencia de juego definitiva

Lo tienes todo, pero ahora llega el verdadero desafío: Dar orden dentro del caos. Hay que procurar que la aventura esté guiada y cada prueba avance secuencialmente, ya que un error puede suponer el final prematuro de la aventura, o un lio garrafal para los jugadores y para el Game Master. Esta parte requiere de algunas pruebas para asegurarte de que los enigmas están correctamente hilvanados. No dudes en pedir ayuda a algún amigo, ya que ellos te ayudarán a ver los fallos de tu Escape Room desde afuera.

Date un poquito de tiempo y realiza algún test. No hay mejor manera de asegurarte al 100% que todo funciona como un reloj. También te dará valiosa información de los puntos débiles de tu aventura, así que deja que la experiencia te guíe y te haga más sabio. Se dice que errar es lo que forma al maestro. Te recomendamos que te equivoques todo lo que puedas y más :D.

Y ya lo tienes. Si has cumplido todos los pasos debes estar disfrutando ahora mismo de la escape room más original del mundo. Bueno.... quizá necesites ajustar un poco esa conexión entre enigmas o facilites la resolución de algún paso que otro. Sea como sea tienes un gran camino recorrido.

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Cómo crear tu propia Escape Room en 5 pasos - The Exit

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Introducción al Escape en Vivo El Escape en Vivo es un juego genial para disfrutar con amigos y compañeros, y aún con la buena oferta de ocio alternativo que existe y la cantidad de buenos juegos de escape que podéis encontrar en vuestra ciudad, un "escaper" de pro siempre buscará algo más.

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Resumen

El cine es el arte de nuestro tiempo y, a la vez, una de las formas de entretenimiento más compartidas por toda la sociedad. Es un instrumento de aprendizaje muy cercano a nuestros alumnos, solo hay que animarles a ver cine de otra manera. "Una clase de película" constituye una propuesta didáctica para el estudio de competencias profesionales mediante el cine. Comunicación, trabajo en equipo, negociación, toma de decisiones,... son algunas de esas competencias que pueden aprender a desarrollar como futuros profesionales.

Orientaciones didácticas

Conocer lo que son las habilidades blandas o softskills: comunicación, motivación, liderazgo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, negociación,...

Licencia

Creative Commons: Reconocimiento - No comercial - Compartir igual

Contexto educativo

Aula Laboratorio Mixta Presencial

Rol

Autor

Fecha

publicador

Elena Rodríguez Jiménez

29/03/2018 09:03

autor

Elena Rodríguez Jiménez

29/03/2018 09:03

autor

Elena Rodríguez Jiménez

29/03/2018 09:03

autor

Elena Rodríguez Jiménez

29/03/2018 08:03

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Una clase de película. Desarrollo de las habilidades profesionales a través del cine

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El cine es el arte de nuestro tiempo y, a la vez, una de las formas de entretenimiento más compartidas por toda la sociedad. Es un instrumento de aprendizaje muy cercano a nuestros alumnos, solo hay que animarles a ver cine de otra manera.

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El proyecto ABP "Profes de Historia", creado por Virginia Capilla, convierte a los alumnos en profesores de Historia del siglo XXI. Los estudiantes crean lecciones en vídeo para sus compañeros sobre contenidos de Historia de España. Un modelo de proyecto fácilmente aplciable en cualquier materia de cualquier nivel.

Los equipos de aula crean los contenidos, textos, imágenes de apoyo y formato de grabación y presentación para unos recursos en vídeo con los que explicarán la Historia de España. También crearán los cuestionarios de evaluación. Además crearán y compartirán otros recursos de aprendizaje que les permitirán organizar y compartir la información esencial.

"Profes de Historia" es una propuesta ABP abierta, flexible y con documentos complementarios que podemos aplicar a muchas otras propuestas, experiencias y secuencias didácticas.
Aprendiendo juntos, aprendiendo a aprender
Los alumnos se organizarán en equipos de aula de tres o como máximo cuatro alumnos. Los equipos serán estables para todas las actividades y se organizarán según el modelo de equipos cooperativos.

La documentación sistemática de todo lo que aprenden, investigan y reflexionan forma parte esencial del proyecto. El blog de equipo sirve para conseguir estos objetivos. Al acabar cada hito (tarea) del proyecto, los equipos de aula hacen una nueva entrada resumiendo lo aprendido y trabajado hasta ese momento.

La entrada final en el blog recoge y presenta todo el proceso, recursos y reflexiones. Los contenidos de esta entrada serán: título, productos creados (línea del tiempo, murales...), recursos de consulta (incluidos a través del mural en scoop.it) y análisis y valoración final.

Esta última entrada sirve además para que los alumnos culminen el proyecto con la difusión de los contenidos que han creado, las actividades que han resuelto y los aprendizajes que han adquirido.
Evaluación para analizar y mejorar
Docente y estudiantes comparten la evaluación con el objetivo de analizar qué y cómo se ha aprendido y plantear propuestas de mejora para otras secuencias didácticas y el resto de materias. A lo largo del proyecto, los alumnos y alumnas autoevalúan las tareas de aula, su trabajo individual y el funcionamiento de los equipos. Al final del proyecto, hacen una valoración global del mismo y revisan el aprendizaje.

El docente evalúa a partir de las entradas en el blog en las que los alumnos han documentado todo el proceso seguido en el proyecto y los resultados y productos finales (videolecciones). Además, analiza el funcionamiento de los equipos de aula.

Las rúbricas de aprendizaje son las herramientas esenciales para el proceso de evaluación. La rúbrica final del proyecto permite a docente y estudiantes tener desde el principio una referencia clara de cuáles son los objetivos que deben conseguir y cómo deben enfocar las taresa de aula.

El resto de rúbricas ofrecen guías de trabajo y pautas de evaluación para cada una de las tareas:

"Profes de Historia" nos ofrece un modelo de secuencia didáctica para trabajar competencias, contenidos y estándares de cualquier materia. Solo tendremos que decidir qué temas queremos que desarrollen los alumnos y alumnas. Todo lo que necesitamos está en esta propuesta didáctica. Ya podemos desafiar a los chicos y chicas de nuestras aulas a convertirse en profesores del Siglo XXI.

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El proyecto ABP "Profes de Historia", creado por Virginia Capilla, convierte a los alumnos en profesores de Historia del siglo XXI. Los estudiantes crean lecciones en vídeo para sus compañeros sobre contenidos de Historia de España. Un modelo de proyecto fácilmente aplciable en cualquier materia de cualquier nivel.

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Mis queridos poetas y piratas de tercero de ESO,

A vosotros os toca un proyecto a largo plazo: Para llevar a cabo esta idea, tendremos como base el libro 'El emocionario' de el emocionario adolescente . La verdad es que estoy muy ilusionada y con muchas ganas de comenzar. Esta nueva aventura es diferente a todo lo que he hecho hasta ahora y, por tanto, eso también me genera nervios e inquietud ( ¿funcionará? ¿os gustará?¿lograremos completarlo?). Eso sí, creo que todos (me incluyo) vamos a aprender mucho. Palabras Aladas. Especialmente inspiradora ha sido para mí la tarea llevada a cabo por Elena (no os perdáis su blog: El Aula de Elena) puesto que hizo un maravilloso proyecto con sus alumnos de primaria. También me ha ayudado mucho la profe de Inglés, Lucy, ¡es fantástica! Por cierto, no os perdáis su blog :) ( New ways of teaching).

Sin embargo, aunque he tomado como referencia el libro y lo realizado por Elena, nosotros lo vamos a trabajar de manera un tanto diferente. Por supuesto hablaremos de las emociones, pero intentaremos destacar cómo estas se manifiestan y evolucionan durante la adolescencia (si es que sentís que lo hacen). Por otra parte, utilizaremos algunas de las actividades que proponen, pero también incluiremos nuevas dependiendo de la emoción que trabajemos y relacionándolo tanto con la adolescencia como con contenidos lingüístico-discursivos de nuestra materia y curso (más abajo especifico un poco más).
Además, vuestras profes de Inglés también van a trabajar este aspecto con vosotros, ¿qué más se puede pedir? :)
La adolescencia es, sin duda, un periodo complejo y en el que se hace imprescindible una educación emocional. Sin embargo, no dejaremos de lado los aspectos que se incluyen en el currículum de vuestro curso y los integraremos. Es por ello que se trata de un proyecto a largo plazo y en el que todos tendremos que poner de nuestra parte. La intención es que sea una secuencia global en el que la educación emocional sea el camino central y los distintos contenidos las diferentes paradas en las que descansemos de nuestro caminar. Se trata de que ambas partes se retroalimenten y su relación tenga sentido (es decir, no vamos a ver los sinónimos porque sí, sino porque en la emoción que trabajemos sea necesario y nos enriquezca el camino).

¿Qué es el Emocionario?
El Emocionario, tal y como señalan en Palabras Aladas, describe, con sencillez, cuarenta y dos estados emocionales para que el niño (y el adulto) aprenda a identificarlos y, así, pueda decir lo que realmente siente. Como iremos viendo, esto nos servirá para nuestra vida personal pero, también, para la laboral/estudiantil. Porque, además de contento, triste o enfadado, ¿utilizáis mucho más adjetivos para describir vuestro estado de ánimo?

¿Cuáles son los objetivos de este proyecto?

1. Trabajar las emociones más importantes del ser humano. Saber reconocerlas.

2. Fomentar la escritura y la comprensión lectora y audiovisual.

3. Potenciar la expresión oral en las clases.

4. Aprender a reconocer y elaborar los distintos tipos de texto (orales y escritos):
- Expositivo (especialmente la definición)
- Argumentativo
- Narrativo
- Descriptivo
- Instructivo
5. Aprender diferentes aspectos lingüísticos como las clases de palabras, los campos semánticos, los sinónimos/antónimos...
6. Fomentar el uso de las TIC en el aula y, especialmente, fuera de ella.

' (ya hemos empezado a hacerlo con las cartulinas, recordad que hay que personalizarlo todo lo que podamos) y allí incluiremos todas las actividades que realicemos. Además, hemos hecho un apartado para el Elaboraremos un Por supuesto, siempre que sea posible, ¿Cómo vamos a organizarnos?
✭ Trabajaremos una emoción cada semana (15 días si el primer plazo no es posible) en el día que acordemos entre todos (menos a primera hora).Como veis en el mapa de las emociones de la imagen, hay muchísimas, pero ya he hecho una preselección para que nos dé tiempo. Utilizaremos el libro, las imágenes y algunas actividades de las que ofrecen en Palabras Aladas. Incluiremos, además, otras preparadas por mí así como cortometrajes, anuncios, lecturas, noticias, cuentos o imágenes que estén relacionadas.
✭ En clase tendremos siempre nuestro ' Cuaderno Emocionario Adolescente
✭ Diario de la gratitud.
✭ mural en la parte posterior de la clase que utilizaremos de forma continuada. en el blog recogeremos algunas de las actividades, conclusiones, etc. Todo aquello que pensemos que puede ser de interés general.

Las composiciones escritas se valorarán con el sistema
¿Cómo lo voy a evaluar?
La pregunta del millón: ¿esto va para nota?. Evidentemente este proyecto Emocionario Adolescente formará parte de la nota y ¡mucho!. Cada 15 días revisaré vuestros cuadernos y pondré una valoración (¡hay sellos y pegatinas para los que más trabajen!) Los aspectos que se evaluarán serán:

✭ Realización completa de las tareas
✭ Implicación y esfuerzo en los trabajos
✭ Corrección
✭ Participación en clase
✭ Presentación
✭

Adecuación/Presentación/Coherencia/Cohesión/Ortografía que se utiliza normalmente.

Otras actividades y proyectos

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Proyecto tercero de ESO: El emocionario adolescente

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Mis queridos poetas y piratas de tercero de ESO, A vosotros os toca un proyecto a largo plazo: Para llevar a cabo esta idea, tendremos como base el libro 'El emocionario' de el emocionario adolescente . La verdad es que estoy muy ilusionada y con muchas ganas de comenzar.

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¡¡Hola a todos compañeros de viajes!! ¿Estáis dispuestos a disfrutar de una nueva aventura? pues adentraros en esta web dedicada a la asignatura Rutas Turísticas. Con vosotros siempre os acompañaran...