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Voici des instruments utilisés par le capitaine et les membres de l'équipage pour facilité leur voyage de la France jusqu'à la Nouvelle-France en essayant d'éviter les détours.

Ces instruments permettent entre autres de calculer approximativement la vitesse du bateau ainsi que sa position géographique.

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Les noms des bateaux étaient déterminés par la sculpture que représentait la proue du bateau.

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Les colons voyageaient sur des bateaux comme celui-ci. La moitié de l'équipage travaillait sur le pont tandis que l'autre moitié dormait dans la cale. Plusieurs hommes se partageaient un même lit. Les voyages n'étaient pas de tout confort. Les conditions étaient très difficiles et plusieurs colons ne se rendaient pas à la destination prévue.

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La peinture est une forme d'expressions artistique très utilisée par les colons de la Nouvelle-France.

Voici un portait du roi Louis XIII

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L'activité principale des colons est la traite des fourrures.

L'image représente les types d'armes utilisés par les chasseurs. Les flèches sont un héritage des Autochtones.

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Le territoire de la Nouvelle-France se résume à la vallée du St-Laurent. Les villes principales sont Québec (1608), Trois-Rivières (1632) et Montréal (1642).

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Musée Stewart

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- Il est le fondateur de la ville de Québec en 1608.

- Cartographe et géographe qui a facilité la découverte du territoire.

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Le roi est responsable des décisions de la colonie.

Il donne les ordres à la compagnie des Cent-Associés qui doit s'occuper de gérer la colonie en échange du commerce des fourrures.

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Lors de l'arrivée des colons, les Autochtones étaient déjà présents. Les colons les représentaient comme des sauvages.

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(PDA)

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(PDA)

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(PDA)

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(PDA)

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(PDA)

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Cette société fait partie des notions abordées dans la Progression des apprentissages. La lecture de la société (Compétence 1) de la Nouvelle France vers 1745 peut être fait à l'aide des éléments de cette carte conceptuelle.

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Progression des apprentissages au primaire

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Au 1 er cycle, les élèves se familiarisent avec le concept d'organisation. À partir de la connaissance de leur milieu, des personnes qu'ils côtoient et des groupes auxquels ils appartiennent, ils poursuivent le développement de leur représentation de l'espace, du temps et de la société amorcé au préscolaire.