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Este material fue elaborado en el marco del curso virtual "La curación digital de contenidos relacionada con la indagación en la clase de Historia del Campus Virtual ABC."

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Adjunto el blog donde aloje contenidos curados por mí en mis residencias pasadas:

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Adjunto el blog donde aloje contenidos curados por mí en mis residencias pasadas:

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La Primera Guera Mundial o tambíen conocida como "Gran Guerra fue el primer conflicto de tipo bélico que enfrentó a gran parte de las naciones existentes en ese entonces. Varias fueron las cuasas que detonaron su inicio; existían grandes recelos entre las potencias que se reflejaron en el imperialismo reinante en el siglo XIX, así como también problemas de tipo territoriales en los Balcanes y en Marruecos, por ejemplo.
El asesinato del Archiduque Francisco Fernando por un estudiante serbio solo fue el detonante que puso en acción las alianzas que se habian pactado anteriormente. Lo que siguió fue aterrador; una guerra cruel, con un saldo de millones de victimas, heridos, y ciudades desvastadas. Esto es lo que refleja el video que les dejo a continuación, el cual esboza con claridad los orígenes del conflicto para poder comprenderlo en su total magnitud. Tal acontecimiento marcaría la historia para su posteridad; claramente el mundo NO VOLVERÍA A SER EL MISMO.

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La Primera Guera Mundial o tambíen conocida como "Gran Guerra fue el primer conflicto de tipo bélico que enfrentó a gran parte de las naciones existentes en ese entonces. Varias fueron las cuasas que detonaron su inicio; existían grandes recelos entre las potencias que se reflejaron en el imperialismo reinante en el siglo XIX, así como también problemas de tipo territoriales en los Balcanes y en Marruecos, por ejemplo.

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Siguiendo con la temática abordada previamente, se desarrollarán las siguientes actividades:

A)     Realizar una búsqueda en Wikipedia con la siguiente frase “Guerra de trincheras”.
1-      Identifica las razones que propiciaron el desarrollo de la “Guerra de trincheras” durante la Primera Guerra Mundial.

2-      Describe la estructura y el funcionamiento de una trinchera. Ten en              cuenta los conceptos de TRINCHERA FRONTAL, DE APOYO Y
TEMPORALES. (Puedes adjuntar un esquema que se corresponda con tu     descripción).

B)      Luego de leer los apartados N° 4 y 5, busca dos imágenes: una que refleje la VIDA EN LAS TRINCHERAS, y otra LA MUERTE en las mismas.

Recuerden que esta fase de la guerra se vivió en el FRENTE OCCIDENTAL, por lo tanto deben adjuntar de cada imagen:

URL:

Lugar y fecha de la misma:

Breve síntesis de lo que se observa en la misma. Puedes citar oraciones del texto referido en Wikipedia, que haga alusión a la imagen:

Consejos a la hora de realizar una búsqueda de imágenes:

·         Leer la bibliografía requerida por el docente ANTES  de realizar la búsqueda, ya que esto va a agilizar la misma.

·         Ten en cuenta las palabras a utilizar en el buscador de Google, usa palabras claves y concisas; emplea sinónimos, etc.

·         Antes de concluir con la búsqueda de imágenes, o decidirte por alguna, visita las páginas web de las que surjan las imágenes

·         Analiza si cumplen con los requisitos solicitados por el docente, si representa los conceptos que se piden, si la página es de fácil lectura, si está en español, etc.

·         A la hora de buscar imágenes suele suceder que encontramos algunas que nos parece acertada pero no poseemos mucha información de la procedencia de la misma. En este caso aconsejo la búsqueda EN REVERSA de Google Imágenes. La vas a encontrar en la esquina superior derecha en la pestaña IMÁGENES, luego BUSCAR IMÁGENES. Allí podes subir el archivo de la imagen y/o foto, o la URL donde se encuentra alojada la misma. Allí es posible encontrar varios resultados de la misma imagen de diferente imagen y distinta procedencia.

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1) Teniendo en cuenta los criterios que se han explicado anteriormente; es decir la PERTENENCIA, CALIDAD Y CONFIABILIDAD, puedo decir que traté de aunar todos ellos en el blog que cree para compartir con mis alumnos. La información allí compartida contiene un análisis más minucioso –de mi parte- que los demás recursos mencionados anteriormente. Es decir que en me tome el trabajo de buscar en diversos sitios aquellos recursos que fuesen claros a la lectura, que provengan de sitios con bibliografía adjunta, y que posea rigurosidad en cuanto a su contenido. En el caso de los recursos audiovisuales, intenté recolectar videos que provengan de Instituciones Educativas Históricas, o de Universidades ya que su contenido es más serio y actualizado.

Me replanté la utilización de páginas como https://claseshistoria.com, ya que a pesar de ser un sitio bastante completo en cuanto al siglo XX, atractivo en cuanto a su lectura e interfaz, y proveer no solamente información, sino también actividades sobre los temas, no posee ningún tipo de referencia bibliográfica; excepto el caso de las fuentes primarias allí alojadas que si están citadas. Esto desprovee al sitio de confiabilidad, y por consiguiente la calidad de la información puede que no sea tan buena, o no esté del todo correcta y/o completa.

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Los recursos a utilizar en la propuesta áulica son:

-       Fragmento extraído de Jünger, Ernst (2013): “Tempestades de acero”. España, Editorial Tusquets.

-       "Instituto de Estudios Históricos (2014, febrero 9) S XX. Primera Guerra Mundial. La vida en las trincheras [Archivo de video] Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=qU42OEMdqC8

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La propuesta áulica se basara en el tratamiento de la Guerra de trincheras a través de los ojos de los soldados. Propongo abordar el tema desde una mirada social, aunando el impacto del conflicto en la sociedad misma. Las preguntas que podrian evidenciar que busco que los alumnos aprendan podrian ser: ¿Cómo era la vida en las trincheras? ¿Que calamidades diarias debian sufrir los soldados? ¿Con qué traumas vivian los sobrevivientes de guerra? ¿Qué consecuencias crees que tuvo en la población tanto el conflicto, como su desenlace? ¿Como sobrellevaban la guerra las familias de los soldados? ¿La primera guerra fue el punto de partida de un camino hasta la cima de la violencia en masas?
Luego de contextualizar a los alumnos en cuanto a los países en conflicto, los frentes y las fases de guerra; se les otorgará un fragmento de libro que recopila las vivencias de un soldado que a su vez era escritor y filósofo. La idea es que los alumnos lean el conflicto en carne propia, de la mano de un testimonio; que además posee una narrativa sumamente atrapante. Luego se procederá la visualización de un documental proveniente de un Instituto de Estudios Históricos, con cortes hechos previamente. El documental ofrece una vista cruda y sincera acerca del conflicto, y esta extremadamente completo, al punto de necesitar ser recortado para poder agilizar los tiempos en el aula.

La tarea final es que los alumnos se pongan en el papel de los soldados y con los contenidos que se desprendieron de la fuente y el documental, redacten una carta a un ser querido, donde establezcan desde donde escriben, lo que han vivido en las trincheras, las penurias, la perdida de compañeros, la escasez de alimentos, las malas condiciones higiénicas, etc.

Pretendo que los alumnos puedan crear un aprendizaje significativo desde las secuelas que generan los conflictos bélicos en los seres humanos, más allá de lo fáctico, de las fechas exactas, etc. Considero más importante que recuerden en qué condiciones vivían los soldados, a que se debía el odio que los motivaba a seguir adelante con la guerra, su ideología, etc.; a que solo memoricen fechas de determinadas batallas. Y pretendo que lo apliquen, cuando por ellos mismos se vean en la tarea de sentirse ellos mismos soldados en ese contexto, y utilicen todos los recursos que le fueron otorgados durante las clases para finalmente redactar la tarea final en forma de carta.