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엘 프리모

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테스트

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ㅋㅋㅋㅋ

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군대는혹독한훈련으로우리나라사람들이가기싫어하는곳입니다거기는훈련종류가있는데유격훈련혹한기훈련사단기협동훈련등힘든훈련들이많습니다하지만한국남자라면꼭가야됨니다

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  박주혁1단원 역사의 시작과 발전(농경문 청동기 역사적 상상력)  5학년(2017) / 사회   2017. 9. 3. 7:39복사 https://blog.naver.com/kingforpoii/221088164895  번역하기 전용뷰어 보기 첨부파일 (2)   ​(seo 선생님 수업) http://blog.naver.com/busrock/220824126304아래 수업은 seo 선생님의 수업을 참고한 후 내용을 수정하여 진행하였습니다.(유물 복원가) https://www.youtube.com/watch?v=XOSq_c3g6E4■ 준비 - 농경문 청동기를 플로터로 뽑기- 농경문 청동기 사진을 칼라프린터로 2인 당 1개씩 뽑아주기- 복원 학습지를 도화지(A4사이즈)에 뽑아주기■ 공부할 문제: 농경문 청동기의 훼손된 부분을 복원해 보자.■ 흐름1 농경문 청동기＊ 오늘은 교과서를 보지 않습니다. 학생들에게 농경문 청동기 그림을 복사해서 나눠준다. 청동기 사람들은 자신의 생활모습을 이 청동기에 담았습니다. 실제 크기는 생각보다 매우 작습니다. 이 청동기 사람들은 무엇을 하고 있는 것일까요? 오른쪽 위 ①번, 오른쪽 아래 ②번, 왼쪽 위 ③번이라고 했을 때 각 번호별 사람들이 무엇을 하고 있는 생각해 봅시다. 개인적으로 생각해 보고 모둠별로 이야기를 나눈 다음, 발표를 해봅시다.​■ 흐름2 복원하기​＊ 시간적 순서에 따라 ① 따비로 땅을 가는 모습, ② 괭이질하는 모습, ③ 토기에 수확물을 담는 모습이 나타나 있습니다. 그렇다면 훼손된 부분에는 어떤 그림이 들어갈 것 같나요? 발표하기＊ 시간적 순서에 따라 그림이 그려진 걸 알 수 있습니다. 봄에 씨를 뿌리기 전에 밭의 땅을 갈아야 합니다. 그 때 사용된 것이 따비 입니다. 그리고 열심히 괭이질을 하여 땅의 흙을 고르게 펴줘야 합니다. 마지막 그림에는 토기가 나옵니다. 토기에 곡식을 담고 있습니다. 훼손된 부분에는 아마도 곡식을 수확하는 모습이나 가을에 거둔 곡식으로 신에게 감사를 드리는 모습이 나왔을 겁니다. ＊ 청동기 사람들의 생활모습에 근거해서 그림을 그려봅시다. 그리고 그 이유를 적어봅시다.＊ 발표하기 출처: 도서 두근두근 한국사-------------------------------------------------------------------------------------------■ 수업 복기​ ​어제 청동기시대에 공부하였다. 오늘 미술시간에는 청동기 문화재 중 하나인 '농경문 청동기'를 가지고 수업하였다. 이 유물 속에 감춰진 그 시대 사람들의 생활모습을 이해해 보면서 훼손된 나머지 부분을 역사적 사상력을 통해 복원해 보는 것이었다.  "애들아, 오늘은 이 청동기 유물 중 하나를 복원해 볼거에요" "이 유물은 대전의 한 고물상에서 우연히 발견 됐어요" "너비는 12.8센티밖에 되지 않는 아주 조그마한 유물이에요" "선생님, 이것은 어디에 사용 됐었어요?" "이건 아마다 제사에 사용된 걸로 추정돼요, 위에 보면 구멍이 뚫어져 있죠, 그곳에 줄을 넣어서 달고 다닌 것으로 추정돼요" 국립중앙박물관에서 다운 받은 사진 파일을 확대해서 아이들에게 보여준다. 총 4부분으로 나눠져 있는데 각 부분마다 번호를 매겼다. 각 그림들이 무엇을 의미하는지 알아보았다. 1번은 따비라는 농사기구를 가지고 밭을 갈았다. 아이들에게는 최대한 답을 알려주지 않고 생각해 보게 했다. "머리 위는 무엇일까요?" "손에는 무엇을 들고 있는 거 같아요?" "아래 직사각형은 무엇일까요?"와 같은 질문을 통해 각자 나름대로 어떤 모습을 나타내고 있는 것인지 추론해 보고자 하였다. "2번 그림에서 사람이 들고 있는 것은 무엇일까요?" 아이들은 단박에 "곡괭이 같아요"라고 말한다. "이걸로 무엇을 했을까요?" "땅을 팠어요" "곡괭이로는 밭의 있는 낙엽이나 돌들을 골라냈어요" "3번은 무엇을 하는 걸까요?" "선생님, 저거 빗살무늬 토기 아니에요?" "청동기인데 왜 빗살무늬가 있지?"라고 궁금해 한다. "손에는 무엇을 잡고 있는데 그물 같기도 해요" 이렇게 나와 아이들이 서로 이야기르 주고 받으며 그 생활상이 무엇인지 구체적으로 접근하려고 노력하였다. "여기 비어 있는 곳에는 어떤 그림이 들어가 있었을까요?" 00이 "아 저거 순서대로 돼 있는 거 같은데, 따비로 밭을 갈고, 곡괭이로 골라내고 토기에 곡식을 저장하는 거 같아" 이렇게 아이들은 계졀, 즉 시간의 순서에 따른 그림으로 인식하였다.  각 모둠마다 번호에 따른 그림들이 무엇을 의미하는지 장판칠판에 적어보도록 지시했다. 거의 1, 2번은 내용이 같은데 3, 4번의 내용과 순서가 달랐다. 어떤 친구들은 생략되어 있는 부분이 제사를 지내는 것으로 생각하기도 했다. 또 어느 모둠은 씨를 뿌리는 것, 또 다른 모둠은 곡식을 수확하는 그림으로 생각했다. 각 모둠에서 한 명씩 발표를 했다. 뒷면에 있는 새 그림, 솟대 사진도 보여주면서 이 솟대가 의미하는 게 무엇인지 알려주었다. "이것은 솟대라고 하는데 새가 그려져 있죠?" "새는 어디를 날아다니나요?" "하늘이죠" "하늘엔 신이 있죠" "이 새들은 하늘의 뜻을 인간에게 전달해주는 존재에요" "사람들에게 있어서 매우 소중한 존재죠" "하늘의뜻을 읽고 싶은 사람들의 소망들이 이런 것들을 만들어 냈어요" 각 그림을 A4사이즈의 도화지에 출력해 주었다. 그냥 4종이는 얇아서 색을 칠할 때 반대편에 색이 번지기 때문이다. 각자마다 상상력을 발휘해서 생략돼 있는 부분을 채우도록 지시했다. 다양한 생각들이 펼쳐졌다. 색도 지금의 청동기와 비슷한 색으로 칠하도록 지시했다. 그리고 왜 그렇게 그림을 그렸는지 설명도 적도록 했다.  아이들은 "아~ 미술시간인지 사회시간인지 모르겠어"라고 푸념을 늘어놓았다.ㅋ 하지만 재밌어 하는 친구들도 있었다. 다음엔 시간표를 미술이 아닌 사회로 바꿔놓아야겠다.ㅋ[출처] 1단원 역사의 시작과 발전(농경문 청동기 역사적 상상력)|작성자 이경선 

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  박주혁1단원 역사의 시작과 발전(농경문 청동기 역사적 상상력)  5학년(2017) / 사회   2017. 9. 3. 7:39복사 https://blog.naver.com/kingforpoii/221088164895  번역하기 전용뷰어 보기 첨부파일 (2)   ​(seo 선생님 수업) http://blog.naver.com/busrock/220824126304아래 수업은 seo 선생님의 수업을 참고한 후 내용을 수정하여 진행하였습니다.(유물 복원가) https://www.youtube.com/watch?v=XOSq_c3g6E4■ 준비 - 농경문 청동기를 플로터로 뽑기- 농경문 청동기 사진을 칼라프린터로 2인 당 1개씩 뽑아주기- 복원 학습지를 도화지(A4사이즈)에 뽑아주기■ 공부할 문제: 농경문 청동기의 훼손된 부분을 복원해 보자.■ 흐름1 농경문 청동기＊ 오늘은 교과서를 보지 않습니다. 학생들에게 농경문 청동기 그림을 복사해서 나눠준다. 청동기 사람들은 자신의 생활모습을 이 청동기에 담았습니다. 실제 크기는 생각보다 매우 작습니다. 이 청동기 사람들은 무엇을 하고 있는 것일까요? 오른쪽 위 ①번, 오른쪽 아래 ②번, 왼쪽 위 ③번이라고 했을 때 각 번호별 사람들이 무엇을 하고 있는 생각해 봅시다. 개인적으로 생각해 보고 모둠별로 이야기를 나눈 다음, 발표를 해봅시다.​■ 흐름2 복원하기​＊ 시간적 순서에 따라 ① 따비로 땅을 가는 모습, ② 괭이질하는 모습, ③ 토기에 수확물을 담는 모습이 나타나 있습니다. 그렇다면 훼손된 부분에는 어떤 그림이 들어갈 것 같나요? 발표하기＊ 시간적 순서에 따라 그림이 그려진 걸 알 수 있습니다. 봄에 씨를 뿌리기 전에 밭의 땅을 갈아야 합니다. 그 때 사용된 것이 따비 입니다. 그리고 열심히 괭이질을 하여 땅의 흙을 고르게 펴줘야 합니다. 마지막 그림에는 토기가 나옵니다. 토기에 곡식을 담고 있습니다. 훼손된 부분에는 아마도 곡식을 수확하는 모습이나 가을에 거둔 곡식으로 신에게 감사를 드리는 모습이 나왔을 겁니다. ＊ 청동기 사람들의 생활모습에 근거해서 그림을 그려봅시다. 그리고 그 이유를 적어봅시다.＊ 발표하기 출처: 도서 두근두근 한국사-------------------------------------------------------------------------------------------■ 수업 복기​ ​어제 청동기시대에 공부하였다. 오늘 미술시간에는 청동기 문화재 중 하나인 '농경문 청동기'를 가지고 수업하였다. 이 유물 속에 감춰진 그 시대 사람들의 생활모습을 이해해 보면서 훼손된 나머지 부분을 역사적 사상력을 통해 복원해 보는 것이었다.  "애들아, 오늘은 이 청동기 유물 중 하나를 복원해 볼거에요" "이 유물은 대전의 한 고물상에서 우연히 발견 됐어요" "너비는 12.8센티밖에 되지 않는 아주 조그마한 유물이에요" "선생님, 이것은 어디에 사용 됐었어요?" "이건 아마다 제사에 사용된 걸로 추정돼요, 위에 보면 구멍이 뚫어져 있죠, 그곳에 줄을 넣어서 달고 다닌 것으로 추정돼요" 국립중앙박물관에서 다운 받은 사진 파일을 확대해서 아이들에게 보여준다. 총 4부분으로 나눠져 있는데 각 부분마다 번호를 매겼다. 각 그림들이 무엇을 의미하는지 알아보았다. 1번은 따비라는 농사기구를 가지고 밭을 갈았다. 아이들에게는 최대한 답을 알려주지 않고 생각해 보게 했다. "머리 위는 무엇일까요?" "손에는 무엇을 들고 있는 거 같아요?" "아래 직사각형은 무엇일까요?"와 같은 질문을 통해 각자 나름대로 어떤 모습을 나타내고 있는 것인지 추론해 보고자 하였다. "2번 그림에서 사람이 들고 있는 것은 무엇일까요?" 아이들은 단박에 "곡괭이 같아요"라고 말한다. "이걸로 무엇을 했을까요?" "땅을 팠어요" "곡괭이로는 밭의 있는 낙엽이나 돌들을 골라냈어요" "3번은 무엇을 하는 걸까요?" "선생님, 저거 빗살무늬 토기 아니에요?" "청동기인데 왜 빗살무늬가 있지?"라고 궁금해 한다. "손에는 무엇을 잡고 있는데 그물 같기도 해요" 이렇게 나와 아이들이 서로 이야기르 주고 받으며 그 생활상이 무엇인지 구체적으로 접근하려고 노력하였다. "여기 비어 있는 곳에는 어떤 그림이 들어가 있었을까요?" 00이 "아 저거 순서대로 돼 있는 거 같은데, 따비로 밭을 갈고, 곡괭이로 골라내고 토기에 곡식을 저장하는 거 같아" 이렇게 아이들은 계졀, 즉 시간의 순서에 따른 그림으로 인식하였다.  각 모둠마다 번호에 따른 그림들이 무엇을 의미하는지 장판칠판에 적어보도록 지시했다. 거의 1, 2번은 내용이 같은데 3, 4번의 내용과 순서가 달랐다. 어떤 친구들은 생략되어 있는 부분이 제사를 지내는 것으로 생각하기도 했다. 또 어느 모둠은 씨를 뿌리는 것, 또 다른 모둠은 곡식을 수확하는 그림으로 생각했다. 각 모둠에서 한 명씩 발표를 했다. 뒷면에 있는 새 그림, 솟대 사진도 보여주면서 이 솟대가 의미하는 게 무엇인지 알려주었다. "이것은 솟대라고 하는데 새가 그려져 있죠?" "새는 어디를 날아다니나요?" "하늘이죠" "하늘엔 신이 있죠" "이 새들은 하늘의 뜻을 인간에게 전달해주는 존재에요" "사람들에게 있어서 매우 소중한 존재죠" "하늘의뜻을 읽고 싶은 사람들의 소망들이 이런 것들을 만들어 냈어요" 각 그림을 A4사이즈의 도화지에 출력해 주었다. 그냥 4종이는 얇아서 색을 칠할 때 반대편에 색이 번지기 때문이다. 각자마다 상상력을 발휘해서 생략돼 있는 부분을 채우도록 지시했다. 다양한 생각들이 펼쳐졌다. 색도 지금의 청동기와 비슷한 색으로 칠하도록 지시했다. 그리고 왜 그렇게 그림을 그렸는지 설명도 적도록 했다.  아이들은 "아~ 미술시간인지 사회시간인지 모르겠어"라고 푸념을 늘어놓았다.ㅋ 하지만 재밌어 하는 친구들도 있었다. 다음엔 시간표를 미술이 아닌 사회로 바꿔놓아야겠다.ㅋ[출처] 1단원 역사의 시작과 발전(농경문 청동기 역사적 상상력)|작성자 이경선 