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Este é um mural interativo, então deslize para o lado para ter uma experiência completa ok? 

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Este é um mural interativo, então deslize para o lado para ter uma experiência completa ok? 

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Deslize para entender melhor o que são as equipes multidisciplinares

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Deslize para entender melhor o que são as equipes multidisciplinares

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Se você tiver 2 minutinhos ficaremos muito gratos! 

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Se você tiver 2 minutinhos ficaremos muito gratos! 

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Por favor, acesse nosso formulário:
https://goo.gl/forms/IASUWxOstXqJ69GI3

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O que achou dessa nova maneira como apresentamos nosso pôster?  

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O que achou dessa nova maneira como apresentamos nosso pôster?  

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O microfone é seu! Conta para nós.

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Tecnologia + Interdisciplinaridade para promover o pensamento crítico? 

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Tecnologia + Interdisciplinaridade para promover o pensamento crítico? 

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Nós aprovamos!

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Pesquisar cientificamente é uma necessidade do aluno que pretende cursar a universidade. Aprender a realizar essa atividade com o apoio de todas as disciplinas do currículo escolar permitiu que os alunos pudessem, desde o Ensino Médio, compreender a interdisciplinaridade necessária para as práticas acadêmicas. Os relatórios que foram posteriormente expostos serviram ainda como incentivo para que outras futuras atividades científicas sejam realizadas.

Além disso, trabalhar os temas transversais é uma obrigação dos professores, como os próprios documentos educacionais enfatizam. Fazê-lo por meio de uma pesquisa científica permitiu aos alunos que estes pudessem ser introduzidos a este meio, diminuindo a distância entre a escola e a academia, do qual o aluno posteriormente fará parte, principalmente por perceber como as pesquisas científicas podem ser diretamente relacionadas ao seu contexto e podem trazer mudanças significativas para este.

Usar recursos tecnológicos para a coleta de dados e a produção do relatório foi muito benéfico, pois contribuiu para que as redações ficassem melhor elaboradas e com mais riqueza de detalhes do que os escritos dos estudantes de outras instituições que coletaram dados de maneira manual.  Desta forma, este projeto mostra que de maneira estruturada e bem planejada é possível engajar os funcionários da escola a fim de atrelar a tecnologia para trabalhar temas transversais interdisciplinarmente. Tal resultado afirmativo apresenta que projetos como este podem ser maneiras eficazes de promover o incentivo à pesquisa científica desde a escola regular.

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Foram usados recursos tecnológicos durante toda a atividade. Desde a coleta de dados por meio do website da escola quanto pela elaboração do relatório no Google Docs, bem como para as pesquisas na internet necessárias aos alunos para a escrita deste. Neste período de aplicação do trabalho, houve a necessidade também de criação de oficinas temáticas, fóruns em redes sociais e aulas diferenciadas. Ao final do ano letivo foram expostos os relatórios para a comunidade escolar.

Ao todo, 40 membros da equipe (pedagoga, agentes I e II, professores de ciências humanas, sociais e da natureza) participaram das atividades vinculadas à pesquisa. O trabalho realizado com os adolescentes foi principalmente interessante pois se trata de um período no qual o ser humano está moldando seu caráter para a idade adulta. Conforme Duska & Whelan (1994), “neste ponto, o adolescente se liberta da influência das forças externas e começa a ser autônomo no seu julgamento moral.”  Desta forma desenvolver um trabalho que trate de temas transversais pode ser ainda mais interessante nesta idade, trazendo reflexões que podem trazer mudanças significativas à sociedade.

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Sim! todos estavam foram convidados.

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Equipe multidisciplinar:
Uma Equipe Multidisciplinar tem como finalidade estudar, ampliar debates e refletir sobre tais desafios para que haja mudanças positivas para a comunidade escolar. Isto porque, na atualidade, são frequentes os problemas como bullying, preconceito e racismo, por exemplo. Tais mudanças são almejadas não somente no plano ideológico, mas também na prática cotidiana e no relacionamento entre pessoas, considerando a diversidade e a inclusão de forma a respeitá-las; isto é, a partir de princípios éticos/morais, levando em consideração as Leis nº 10.639/03, referente ao ensino da história e da cultura afro-brasileira, e nº 11.645/08, que garante o mesmo à cultura indígena, envolvendo todas as diferentes disciplinas da grade curricular no Ensino Fundamental e Médio. Este artigo tem por objetivo apresentar como a Equipe Multidisciplinar de um colégio público, da zona sul de Londrina - Pr, ao longo de um ano letivo, desenvolveu um trabalho sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena com a participação de professores de doze disciplinas diferentes, da equipe diretiva e pedagógica, dos agentes educacionais I & II e dos alunos, usando ferramentas tecnológicas a fim de realizar um projeto de pesquisa científica.

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A pesquisa para a elaboração deste trabalho pode definir-se como bibliográfica, descritiva, analítica e de campo uma vez que a partir dos estudos realizados nos encontros dos membros da Equipe Multidisciplinar, foram elaboradas questões para constituírem um questionário on-line que foi disponibilizado no site da escola a fim de ser respondido por funcionários, professores e alunos. O laboratório de informática ficou disponível à comunidade escolar responder as questões durante um mês. Neste período, concomitantemente, a Equipe Multidisciplinar juntamente com os professores das demais áreas do conhecimento formularam propostas pedagógicas a fim de analisar os dados da pesquisa juntamente com os alunos para que estes, com o conhecimento construído pudessem elaborar sua pesquisa, caracterizando este trabalho também como pesquisa de campo.

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Muitas são as questões que permeiam o ambiente escolar. Além do currículo, avaliação, ensino-aprendizagem e gestão escolar, atualmente, existem fortes discussões com ênfases concernentes à diversidade étnico-racial, cultural, religiosa e de gênero, por exemplo. Nesse sentido, a Secretaria de Estado da Educação (SEED), no Paraná, implementou nas escolas as chamadas Equipes Multidisciplinares.

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Na prática o trabalho se deu da seguinte forma:
Nas disciplinas de química, física e biologia os alunos aprenderam sobre temas relacionados ao surgimento da espécie humana e as características biológicas que determinam os fatores aparentes das pessoas, também sobre o DNA e a melanina bem como em física aprenderam como se dão as características como cor da pele, dos olhos e dos cabelos e região onde vivem grupos étnicos e relação com radiação solar, cor e energia, conteúdos sobre comprimento de ondas e escala cromática de Von Luschan.

Os docentes de história e geografia trabalharam conteúdos sobre aspectos sociais, políticos e econômicos das diferentes etnias históricas bem como seu legado cultural e sua diversidade. Sociologia e filosofia ficaram responsáveis por temas relacionados a ética e ações afirmativas, bem como as relações de gênero, estruturas e classes sociais e o bullying.