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Como conclusión: es importante tener en cuenta durante el desarrollo de las clases que una de las dimensiones de análisis del actual Diseño Curricular (2007), señala que "La política remite a las relaciones posibles y legitimadas por el discurso del orden y de la ley entre el Estado y los sujetos. Implica la noción de corresponsabilidad entre Estado y sociedad civil como un conjunto de responsabilidades de los sujetos, las familias, las comunidades y el Estado para poner en vigencia los derechos. Comprende asimismo las luchas que se llevan a cabo en función de cristalizar y legitimar ciertas relaciones de poder y por lo tanto, de vigencia, exigencia y efectivización de derechos."

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Como conclusión: es importante tener en cuenta durante el desarrollo de las clases que una de las dimensiones de análisis del actual Diseño Curricular (2007), señala que "La política remite a las relaciones posibles y legitimadas por el discurso del orden y de la ley entre el Estado y los sujetos. Implica la noción de corresponsabilidad entre Estado y sociedad civil como un conjunto de responsabilidades de los sujetos, las familias, las comunidades y el Estado para poner en vigencia los derechos. Comprende asimismo las luchas que se llevan a cabo en función de cristalizar y legitimar ciertas relaciones de poder y por lo tanto, de vigencia, exigencia y efectivización de derechos."

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"Ciudadanía y Participación política": Siguiendo los conceptos y experiencias desarrolladas hasta el momento, en la siguiente actividad se propone a los alumnos/as abordar la participación política en organizaciones sociales o comunitarias, a través de posibles actividades que puedan realizar en ellas. De esta manera se genera un interés político por la comunidad donde viven a la vez que se acercan a las posibles formas de desarrollar un trabajo. Teniendo en cuenta el Diseño curricular vigente "Se generarán las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa". Para esto se proponen las siguientes actividades: 

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"Ciudadanía y Participación política": Siguiendo los conceptos y experiencias desarrolladas hasta el momento, en la siguiente actividad se propone a los alumnos/as abordar la participación política en organizaciones sociales o comunitarias, a través de posibles actividades que puedan realizar en ellas. De esta manera se genera un interés político por la comunidad donde viven a la vez que se acercan a las posibles formas de desarrollar un trabajo. Teniendo en cuenta el Diseño curricular vigente "Se generarán las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa". Para esto se proponen las siguientes actividades: 

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Club Social y Deportivo Saavedra - Merlo

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"El poder en el ejercicio de la ciudadanía" (imagen que acompaña la clase): Abramowski (2008), dice respecto a las imágenes, que también es posible que, ante una experiencia visual, nos encontremos "viendo" más allá de lo que sabemos o de lo que esperábamos ver y pensábamos que sabíamos, de manera que una imagen puede tener la función de cuestionar nuestros saberes y conseguir desestabilizarlos. En este sentido incorporamos a la clase una imagen que sirve de disparador para replantearnos las situaciones de poder, a la vez que lo relacionamos con el tema del trabajo en las Cooperativas. 

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"El poder en el ejercicio de la ciudadanía" (imagen que acompaña la clase): Abramowski (2008), dice respecto a las imágenes, que también es posible que, ante una experiencia visual, nos encontremos "viendo" más allá de lo que sabemos o de lo que esperábamos ver y pensábamos que sabíamos, de manera que una imagen puede tener la función de cuestionar nuestros saberes y conseguir desestabilizarlos. En este sentido incorporamos a la clase una imagen que sirve de disparador para replantearnos las situaciones de poder, a la vez que lo relacionamos con el tema del trabajo en las Cooperativas. 

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Se presenta una viñeta de Quino, con su famoso personaje de Mafalda, en primer lugar porque es un personaje ameno y conocido por casi todos/as, lo que predispone a los alumnos/as a prestarle atención.  Como el eje de la clase son las "Cooperativas", sirve como disparador para analizar el sentido comunitario de dichas asociaciones y las relaciones de poder que en ellas se desarrollan -dentro y hacia afuera- (no hay "jefes", funciona como una "familia", las relaciones de poder son distintas a los de otro tipo de organización del trabajo). Al mismo tiempo la viñeta puede ser un pie para abordar el tema de las tensiones entre el ámbito público y privado respecto a la lucha de poder, y reflexionar acerca de la necesidad de reconstrucción del espacio público como lugar de participación igualitaria (la viñeta plasma ese conflicto, aún no resuelto, cuando Mafalda cierra la puerta en forma contundente al personaje "exterior")

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"Trabajo y capitalismo, un desafío para las prácticas ciudadanas": Para acercar a los jóvenes al mundo del trabajo, durante esta clase se tendrá en cuenta las concepciones teóricas y descriptivas de las distintas formas de trabajo en las sociedades capitalistas. Una vez desarrollado el contenido teórico en un ida y vuelta con los estudiantes (ellos aportan sus propios conocimientos o ideas respecto al tema), la clase se enfocará en las Cooperativas de Trabajo y las posibles maneras realizar un proyecto para la creación de una Cooperativa. Se proponen las siguientes actividades:

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"Trabajo y capitalismo, un desafío para las prácticas ciudadanas": Para acercar a los jóvenes al mundo del trabajo, durante esta clase se tendrá en cuenta las concepciones teóricas y descriptivas de las distintas formas de trabajo en las sociedades capitalistas. Una vez desarrollado el contenido teórico en un ida y vuelta con los estudiantes (ellos aportan sus propios conocimientos o ideas respecto al tema), la clase se enfocará en las Cooperativas de Trabajo y las posibles maneras realizar un proyecto para la creación de una Cooperativa. Se proponen las siguientes actividades:

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"Trabajo, ciudadanía y la política curricular": Las clases se desarrollarán teniendo a los estudiantes como eje de la práctica aúlica. A diferencia de los Diseños Curriculares anteriores, que anclaban al alumno/a en una posición pasiva de recepción de conocimientos teóricos impartidos por el profesor/a, el actual Diseño Curricular propone que "La Construcción de Ciudadanía tiene como propósito incluir en la escuela los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen, transformándolos en objetos de conocimiento a través de proyectos" (Diseño Curricular 2007).

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"Trabajo, ciudadanía y la política curricular": Las clases se desarrollarán teniendo a los estudiantes como eje de la práctica aúlica. A diferencia de los Diseños Curriculares anteriores, que anclaban al alumno/a en una posición pasiva de recepción de conocimientos teóricos impartidos por el profesor/a, el actual Diseño Curricular propone que "La Construcción de Ciudadanía tiene como propósito incluir en la escuela los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen, transformándolos en objetos de conocimiento a través de proyectos" (Diseño Curricular 2007).