# data[].attributes.body
Terriblemente mal. Los voluntarios no estaban interesados en enseñar la lengua formalmente, no sabían cómo hacerlo. Los entornos culturales eran distintos y los tutores no estábamos preparados (No los vimos como colegas o iguales con cultura diferente, sino como bichos raros), no teníamos idea qué ponerlos a hacer ¿Por donde iniciamos? No se nos ocurrió hacer un plan alterno donde se desarrollaran habilidades extra curriculares, desarrollo de cualidades singulares, etc, no hubo diálogo diferente a un plan de clase y de temas.

Los voluntarios por su parte, venían por diversos intereses (dos de ellos al segundo día se fueron de fiesta y aparecieron una semana después), no eran docentes ni tenían formación pedagógica; venir de voluntarios les representaba un beneficio al regreso a su país.

Los estudiantes se deslumbraron (Sobretodo las niñas) con el aspecto (Mono, ojos verdes) de algunos voluntarios ¡y atendían la clase como nunca! Pero sólo duro dos o tres semanas, porque después expresaron que no entendían nada.

Finalmente, el proceso terminó sin pena ni gloria y no llegaron más extranjeros hasta que trabajé allí en el 2016.

# data[].attributes.body
Essomba, Miguel Ángel (coordinador). (1999). Construir la escuela intercultural: reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural. Barcelona: Grao. cap. 7 (“El profesorado ante la educación intercultural”), cap. 8 (“La formación del profesorado en educación multicultural”) PDF.

Trump. Imagen tomada de https://www.google.com/search?site=imghp&tbs=sur%3Af&tbm=isch&sa=1&ei=yWygWoO_G8_H5gLHpLDwDg&q=american+man+clipart&oq=american+man+clipart&gs_l=psy-ab.3..0i19k1j0i5i30i19k1l2.25960.26310.0.26604.4.4.0.0.0.0.110.399.2j2.4.0....0...1c.1.64.psy-ab..1.3.288...0i7i30i19k1j0i7i30k1j0i7i5i30k1j0i8i7i30k1.0.O3KTr4F0ZHs#imgrc=2UrC5aFtu00AjM:

Worried. Imagen tomada de https://www.google.com/search?site=imghp&tbs=sur%3Af&tbm=isch&sa=1&ei=Y22gWq7_EM7azwKTnbKYBg&q=worried+people+clipart&oq=worried+people+clipart&gs_l=psy-ab.3..0i19k1.29153.29814.0.30013.6.6.0.0.0.0.130.407.3j1.4.0....0...1c.1.64.psy-ab..3.3.309....0.Dprx5-sVUWQ#imgrc=1Sa53tDVpyAaDM:

African, american. Imagen tomada de https://www.google.com/search?site=imghp&tbs=sur%3Af&tbm=isch&sa=1&ei=yWygWoO_G8_H5gLHpLDwDg&q=american+man+clipart&oq=american+man+clipart&gs_l=psy-ab.3..0i19k1j0i5i30i19k1l2.25960.26310.0.26604.4.4.0.0.0.0.110.399.2j2.4.0....0...1c.1.64.psy-ab..1.3.288...0i7i30i19k1j0i7i30k1j0i7i5i30k1j0i8i7i30k1.0.O3KTr4F0ZHs#imgrc=pwIgtQO4vrk7tM:

# data[].attributes.body
Hizo falta discusión previa a su llegada acerca de un proceso de este tipo, reajustar curricularmente para responder y maximizar su aporte en el aula.
No teníamos ni la sensibilidad ni el compromiso con una educación intercultural (En cambio, estabámos temerosos de nuestro empleo), lo que tal vez no se tuvo en cuenta al momento de planear su llegada al centro. Los tutores no apoyamos el proceso positivamente, sino con recelo, por puro desconocimiento, ignorancia.
Hoy en día me doy cuenta de lo mucho que se pudo aprovechar esa oportunidad intercultural, nosotros como tutores éramos la clave en el proceso ¡Y no lo sabíamos! La mentalidad intercultural (y hasta multicutural) era nula, por lo que considero que es un reto urgente, un desafío de todos los docentes y profesionales en cualquier área, considerar la diversidad cultural como un hecho enriquecedor más que un problema.

# data[].attributes.body
Eras personas normales, no eran docentes, no estaban elegantes sino demasiado casuales, se veían muy tranquilos y hasta sorprendidos con toda la revolución del centro por su llegada.

Nos explicaron de manera general quienes eran y a cada tutor le asignaron un voluntario "Apadrinado", el cual debíamos llamar, estar pendiente de todo, orientarlos,  etc. Nos sentíamos extraños, tanto los tutores como voluntarios.

# data[].attributes.body
Los docentes de inglés ¡Estábamos preocupados! Porque decían que los extranjeros nos quitarían el trabajo. Algunas de las expresiones eran: ¡Ay Dios mío! ¿Qué hacemos? ¿Qué les han dicho a ustedes? ¿Y esa gente cuánto tiempo estará por acá? ¿Es cierto que cada uno tendrá uno a su cargo?

# data[].attributes.body
Un grupo de voluntarios extranjeros llegaron a apoyar en el área de bilingüismo de la Institución; alrededor de 15 personas entre mujeres y hombres.

Esa iniciativa hacía parte de uno de los procesos de bilingüísmo para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

Los tutores no sabíamos mucho, sólo que vendrían unos "gringos", pero ni idea cuándo ni cómo se iba a trabajar con ellos.