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Posibilitar el desarrollo de los procesos de pensamiento tales como el análisis y síntesis, la comparación, la abstracción y garantizar la obtención de conceptos y relaciones matemáticas elementales.

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Formación de conjuntos por el enfoque cualitativo
Los conjuntos que se utilizan tienen al menos una característica común, que permite el establecimientos de relaciones entre objetos que lo conforman.
Ejemplo: Conjunto de frutas (todas las frutas)

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Criterios de selección Pueden estar referidos a:

Las características, por ejemplo: color, forma, tamaño, naturaleza, o por la función de los objetos.

La cantidad de objetos con las características dadas para integrar el conjunto que se desea formar.

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Pasos para la formación de conjuntos por el enfoque cualitativo

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El niño debe reconocer los objetos cada uno por separado. Precisará el color, la forma, el tamaño, los comparará, determinará la característica esencial para la formación de conjuntos.

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3.-Completar un conjunto a partir de un dominio básico

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3.-Completar un conjunto a partir de un dominio básico

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Esta alternativa desarrolla la relación de pertenencia y la no pertenencia de un elemento a un conjunto dado. Se parte de un conjunto formado y al lado hay cuatro o cinco elementos diferentes y solo uno pertenece al conjunto. Acorde a las características el niño indentificará el elemento correspondiente.

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4.Completar la intersección de dos conjuntos.

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4.Completar la intersección de dos conjuntos.

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El niño debe  lograr determinar el elemento que pertenece a la vez a dos conjuntos dados. Por que se requiere un mayor análisis .

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Videos - Proyecto Educativo León de Judá

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Matemáticas 2°  de primaria. Intersección de conjuntos

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2.-Buscar en un conjunto el elemento que no pertenece

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2.-Buscar en un conjunto el elemento que no pertenece

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En esta alternativa la determinación de la no pertencia de un elemento en el conjunto, es la partida para el reconocimiento de la característica por la que se formó el conjunto.
Minuto:1:19

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1.Formar al conjunto en presencia de los niños, sin denominar las características

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1.Formar al conjunto en presencia de los niños, sin denominar las características

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Ejemplo 1: La educadorra colocará una pelota grande azul y simulará preguntarle al payaso si le gusta y él le dirá que sí, luego otra roja grande y también le dirá que sí; al ponerle una pelota rosada pequeña dirá que NO, Ahora la docente pregunta a los niños, ¿ por qué no le gusta esa pelota al payaso? Con el fin de que los niños analicen las cualidades de las pelotas que le gustaron al payaso.
Esta actividad ayuda a que el niño se de cuenta por si solo la característica esencial que forma al conjunto.

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Es la acción que determina las relaciones de cantidad de elementos que existen entre dos o más conjuntos.

Ejemplo:
Hay más carros que policías
Hay tres carros más que policías
Hay menos policías que carros
Hay tres policías menos que carros

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DE LA UNIÓN DE LA ACCIÓN DE CONJUNTOS

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COMPARACIÓN DE CONJUNTOS

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Matemática Básica - Comparacion de conjuntos

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Son los que tienen la misma potencia o misma cantidad de elementos.
No son iguales porque no tienen los mismos elementos, pero, tienen la misma cantidad.

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COMPARACIÓN DE CONJUNTOS

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Ejemplos didácticos

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Actividad cardinal Equipotencia de conjuntos "El autobús"

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COMPARACIÓN DE CONJUNTOS

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Alicia Rodríguez Jiménez Maestra Educación Infantil

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LOS DETECTIVES: COMPARACIÓN DE CONJUNTOS (5 años) 22-3-2018

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Correspondencia biunívoca

A cada elemento de un conjunto le corresponde exactamente uno y solo un elemento del otro conjunto a comparar.

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Correspondencia biunívoca