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Elegí este artículo porque realmente me interesa poner en cuestión el análisis que algunos medios realizan de los resultados. En este artículo sacan la conclusión de que es mejor la educación privada que la pública, porque se obtuvieron mejores resultados en la escuela privada, aún teniendo en cuenta el nivel socioeconómico de los alumnos. Ahora bien, ¿se analizaron las condiciones presupuestarias de las escuelas públicas?, ¿se analizó la infraestructura y los recursos de esas escuelas?¿Habla en algún lado de cuán bajo es el nivel socioeconómico en cada escuela? Se analizan , en síntesis el contexto completo de los alumnos de cada escuela?. Ese es el peligro de estas evaluaciones, que no se realice un análisis profundo de los resultados obtenidos, que se hechen culpas, y no se creen políticas serias para revertir las situaciones!

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La educación privada en tiempos de mala educación pública

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Más allá del poco progreso mostrado en los aprendizajes entre Operativos (a mi juicio, dentro de lo esperable), me interesó especialmente la mirada comparativa entre la educación de gestión estatal y aquella de gestión privada. Ahora sabemos con contundencia que los alumnos aprenden mejor en las escuelas de gestión privada en todos los contenidos evaluados.

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Artículo de La Voz del Interior del 25 de marzo de 2018 compartido por M. Bron
http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/cordoba-la-que-mas-mejoro-en-el-pais

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Aprender 2017 PROVINCIA DE CÓRDOBA

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En todo el país, se realiza la evaluación aprender 2017

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Aprender 2017 en la Provincia de Corrientes

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Aprender 2017 en la Provincia de Corrientes

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Fernandez Maria Mercedes

Aprender 2017: los resultados en Corrientes siguen la tendencia nacional

En Lengua, casi el 52% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio y avanzado. Pero en Matemática, el mismo porcentaje está por debajo del nivel básico.

Los resultados del operativo Aprender 2017 en Corrientes siguen la tendencia nacional: en la evaluación del nivel secundario, hubo mejoras en Lengua pero no en Matemática.
En el caso de Lengua, el 51,8% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, mientras que el 24,5% se encuentra por debajo del nivel básico.
En Matemática, el 19,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, y el 51,9%, por debajo del nivel básico. Al analizar los niveles de desempeño en Lengua respecto de las evaluaciones anteriores, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.
Al analizar los niveles de desempeño en Matemática, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.

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Jujuy                                         Los resultado del Operativo Aprender revelaron problemas en matemáticas

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Jujuy                                         Los resultado del Operativo Aprender revelaron problemas en matemáticas

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: El Gobierno presentó los resultados de la nueva evaluación educativa. En la escuela secundaria ahora el 62,5% de los alumnos obtuvo entre avanzado y satisfactorio en Lengua. Mientras que en Matemática, el 41.3% no alcanza los conocimientos elementales.
Fuente: Jujuy al Momento:
http://www.jujuyalmomento.com/post/82665/los-resultados-del-operativo-aprender-revelaron-problemas-en-matematicas.htm
(Texto seleccionado por MARÍA TOMASA BARRO )

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"Aprender 2017": Chubut quedo segundo en el ranking con el mejor desempeño en Lengua"

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"Aprender 2017": Chubut quedo segundo en el ranking con el mejor desempeño en Lengua"

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Fuente: Diario Chubut - 25/03/2018

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EL CHUBUT accedió a las cifras difundidas por el Ministerio de Educación de la Nación en torno a los resultados de las evaluaciones del programa "Aprender 2017". La prueba fue realizada a alumnos de 5º y 6 º año que concurren a escuelas públicas y privadas. El muestreo se hizo en base a la performance en Lengua y Matemática, dos de las materias medulares del sistema educativo.
Chubut ocupó el segundo lugar entre las provincias con mejor desempeño en Lengua, tomando como parámetro los sectores sociales más desfavorecidos que acuden a establecimientos educativos públicos.
La Provincia que comanda el gobernador Mariano Arcioni logró el 51,1% de "nivel avanzado" o "satisfactorio" en la asignatura Lengua, a penas por detrás de Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) que cerró el balance con 52% de "buenos" o "muy buenos" resultados.
En el mismo sector social y asignatura, los niveles con la curva más baja en el aprendizaje se registraron en Chaco con el 26% y Santiago del Estero con el 31%.
Sin embargo, el informe es una muestra fiel de los bajos índices de aprendizaje de los jóvenes con menos recursos en las escuelas secundarias públicas del todo el país. Asimismo, el documento también refleja la brecha en el aprendizaje entre los sectores mas desfavorecidos y los alumnos de clase media y alta.

DECIMO LUGAR EN MATEMATICA
El rendimientos de los alumnos chubutenses en la asignatura Matemática fue más bajo: a penas el 13,8% de los estudiantes de quinto y sexto año de escuelas públicas provinciales tuvieron un desempeño "avanzado" o satisfactorio.
Ciudada Autónoma de Buenos Aires también quedó al tope del ranking en esta asignatura con el 26,8% de resultados "buenos" o "muy buenos", en tanto que Chubut se ubicó en el décimo puesto.
En Matemática hubo un descenso muy marcado de todos los distritos en comparación con Lengua: En primer lugar quedó CABA solo con 26,8% de alumnos que alcanzaron niveles avanzados; segundo La Pampa con 17,5%; tercero Mendoza con 17,4%; y más atrás Córdoba con el 16,8%; y Santa Fe, con el 16,1%.

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"Aprender 2017": Chubut quedó segundo en el ranking con el mejor desempeño en Lengua

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EL CHUBUT accedió a las cifras difundidas por el Ministerio de Educación de la Nación en torno a los resultados de las evaluaciones del programa "Aprender 2017". La prueba fue realizada a alumnos de 5º y 6 º año que concurren a escuelas públicas y privadas.

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Datos de la provincia de Misiones

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Provinciales

Los primeros datos del operativo Aprender en Misiones muestran una evolución positiva en áreas sensibles de la educación, como Lengua y Matemáticas.

Los primeros datos del operativo Aprender en Misiones muestran una evolución positiva en áreas sensibles de la educación, como Lengua y Matemáticas. En Lengua de la Escuela secundaria, el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado creció 8 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en Aprender 2016. En el caso de Lengua el 54,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 21,1% se encuentra Por debajo del nivel básico.

Los primeros datos del operativo Aprender en Misiones muestran una evolución positiva en áreas sensibles de la educación, como Lengua y Matemáticas. "En Misiones la mejora en los procesos de aprendizaje de los niños y jóvenes se viene dando de manera paulatina y sostenida", destacó la ministra de Educación, Ivonne Aquino.

En Lengua de la Escuela secundaria, el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado creció 8 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en Aprender 2016. En el caso de Lengua el 54,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 21,1% se encuentra Por debajo del nivel básico.

Respecto al Operativo Nacional de Evaluación 2013 el crecimiento fue de 13 puntos porcentuales.

Al analizar dichos desempeños se observa que un 40,7% de los estudiantes de hogares de Nivel Socioeconómico bajo alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 31,1% se ubica Por debajo del nivel básico. En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE medio, un 58,8% se ubica en los niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y un 16,6% en el nivel más bajo de desempeño (Por debajo del nivel básico). Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 75,7% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio y el 8,8% Por debajo del básico.

En Matemáticas el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado creció dos puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en Aprender 2016. El 18,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 52,2% de los estudiantes se encuentra Por debajo del nivel básico.

En el caso de Matemática, al analizar los niveles de desempeño según el nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes se observa que: Entre los estudiantes cuyos hogares se ubican el NSE bajo, un 9,8% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 62,5% se ubica Por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes de hogares de NSE medio, un 19,8% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el restante 49,7% se ubica en el nivel más bajo de desempeño (Por debajo del nivel básico). Finalmente, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 36,0% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio mientras que un 32,2% está Por debajo del básico.

La Primaria

En el caso de Ciencias Sociales el 60,2% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 15,7% se encuentra Por debajo del nivel básico.

En Ciencias Naturales el 62,0% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 16,2% de los estudiantes se encuentra Por debajo del nivel básico.En la gráfica de barras se muestra el nivel de desempeño en Ciencias Sociales según el nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes. Al analizar dichos desempeños se observa que un 53,5% de los estudiantes de hogares de NSE bajo alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 19,8% se ubica Por debajo del nivel básico. En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE medio, un 63,7% se ubica en los niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y un 13,6% en el nivel más bajo de desempeño (Por debajo del nivel básico). Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 79,4% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio y el 6,4% Por debajo del básico.

Un 84% de los estudiantes asisten a establecimientos educativos de gestión estatal y el restante 16% lo hace a establecimientos privados. La mayor proporción de estudiantes que asisten al sector estatal se registra en el NSE Bajo. La mayor asistencia al sector privado se da en el NSE Alto.

Entre los estudiantes que asisten a establecimientos educativos de gestión estatal, se analiza el nivel de desempeño en Ciencias sociales según el NSE de los hogares. Los resultados indican que: * Entre los estudiantes de hogares con NSE Bajo un 53,6% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, mientras que un 19,9% se ubica Por debajo del nivel básico. * Entre los estudiantes de hogares con NSE Medio un 59,8% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, mientras que un 15,4% se ubica Por debajo del nivel básico. * Entre los estudiantes de hogares con NSE Alto un 69,8% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, mientras que un 11,0% se ubica Por debajo del nivel básico

Entre los estudiantes que asisten a establecimientos educativos de gestión privado, se analiza el nivel de desempeño en Ciencias sociales según el NSE de los hogares. Los resultados indican que: * Entre los estudiantes de hogares con NSE Bajo un 54,6% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, mientras que un 14,3% se ubica Por debajo del nivel básico. * Entre los estudiantes de hogares con NSE Medio un 80,7% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, mientras que un 5,5% se ubica Por debajo del nivel básico. * Entre los estudiantes de hogares con NSE Alto un 86,6% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, mientras que un 3,0% se ubica Por debajo del nivel básico.

En los territorios donde se concentra la población más vulnerable, hay un 46% de escuelas estatales cuya proporción de estudiantes que alcanza niveles de desempeño Satisfactorio + Avanzado está por encima de la media nacional.

Percepción de estudiantes sobre la escuela secundaria: un 89% de los estudiantes manifiestan tener interés por lo que enseñan en la escuela.

Percepción de estudiantes sobre la escuela secundaria: Un 71 % de los jóvenes afirma que le interesaría que la escuela aborde temas que no hace. Los temas más seleccionados fueron: Uso de nuevas tecnologías (74%), Educación sexual (74%) y Violencia de género/otros tipos de violencia (72%).

Percepción de directores sobre los cambios que necesita la escuela secundaria: Los directores consideran que las estrategias de mayor impacto para mejorar la escuela secundaria son: la concentración de los cargos docentes en una única escuela (63%) en primer lugar y, en segundo lugar, un mayor involucramiento de las familias y toda la comunidad educativa (51%).

Clima escolar: un 76 % de los estudiantes afirman que se llevan bien con todos o la mayoría de sus compañeros.

Hábitos de trabajo en el aula: Un 96 % de los jóvenes afirma que suelen trabajar en equipo, un 80 % menciona que trabajan con los celulares, computadoras y otras TIC y un 71 % afirma que es común el acuerdo entre estudiantes y docentes sobre actividades específicas según sus intereses y/o capacidades.

Proyectos para el futuro: un 33% de los estudiantes proyectan trabajar y estudiar; un 53% afirma que seguirá estudiando y un 5 % sostiene que trabajará luego de terminar la escuela secundaria.

Autoconcepto académico: un 66 % de los estudiantes afirma que entiende rápido en la clase de Lengua siempre o la mayoría de las veces. Este valor es 47 % para la clase de Matemática.

PRIMARIA
Cobertura: En el nivel primario aumentó la proporción de alumnos respondientes respecto de Aprender 2016 (68,2% en 2016; 85,4% en Aprender 2017).

Ciencias Sociales: el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado creció 8 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en ONE 2013.

Ciencias Naturales: el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado creció 12 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en ONE 2013.

Escuelas que rompen la barrera del contexto en Ciencias Naturales. El 41% de las escuelas estatales ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad lograron superar los resultados de la media nacional en Ciencias Naturales.

Escuelas que rompen la barrera del contexto en Ciencias Sociales. El 46% de las escuelas estatales ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad lograron superar los resultados de la media nacional en Ciencias Sociales.

Clima escolar: un 80 % de los estudiantes afirma que se llevan bien con todos o la mayoría de sus compañeros.

Autoconcepto académico: un 70 % de los estudiantes afirma que entiende rápido en la clase de Ciencias Sociales siempre o la mayoría de las veces. Este valor es 79 % para la clase de Ciencias Naturales.

Desafíos pendientes PRIMARIA

Ámbito rural: el 59 % de los estudiantes de escuelas rurales se encuentra en los niveles Satisfactorio y Avanzado en Ciencias Sociales; para Ciencias Naturales este valor es un 59 % (ambos valores por debajo de la media provincial).
SECUNDARIA

Ámbito rural: el 38 % de los estudiantes de escuelas rurales se encuentra en los niveles Satisfactorio y Avanzado en Lengua; para Matemática este valor es un 10 % (ambos valores por debajo de la media provincial).

Cobertura: En el nivel secundario el porcentaje de estudiantes respondientes se mantuvo constante: en Aprender 2016 fue de 81,5% y Aprender 2017 fue de 81,9%.

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Aprender 2017: Misiones mejoró los resultados en Lenguas y Matemáticas

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Provinciales Los primeros datos del operativo Aprender en Misiones muestran una evolución positiva en áreas sensibles de la educación, como Lengua y Matemáticas. En Lengua de la Escuela secundaria, el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado creció 8 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en Aprender 2016.

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Hola! comparto este link sobre informacion de capacitaciones que recibieron directivos de las escuelas de Corrientes en el marco del Operativo Aprender

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Hola! comparto este link sobre informacion de capacitaciones que recibieron directivos de las escuelas de Corrientes en el marco del Operativo Aprender

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Lía Soledad Ramirez
https://www.ellitoral.com.ar/corrientes/2018-8-27-11-20-0-jornada-de-capacitacion-para-directivos-del-programa-aprender

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Operativo aprender en La Pampa
Ministra de educación y el operativo aprender: “LA MITAD DE LAS ESCUELAS VULNERABLES DE LA PAMPA ESTÁN POR ENCIMA DE LA MEDIA DEL PAIS”

Santa Rosa, 27 de marzo - Continuando con el análisis del presupuesto para el corriente año, esta tarde concurrió a la legislatura, la Ministra de Educación, Maria Cristina Garello y miembros de su gabinete.

Antes de dar los detalles del presupuesto para su cartera, la funcionaria destacó los resultados de la provincia de La Pampa en el Operativo de Evaluación Aprender, donde los alumnos tuvieron resultados por encima de la media nacional. Detalló que el 99% de los alumnos cumplieron con la obligatoriedad y resaltó como significativo que entre un 30 y un 50% de las escuelas de alta y media vulnerabilidad están por encima de la media del país. En este sentido reconoció "el mérito de la docencia pampeana".

En relación al presupuesto asignado para la cartera, dijo que es de pesos 7.500.000, lo que significa un aumento con respecto al año anterior del 16;53 % , siendo el 25,5 % del presupuesto general. La inversión será destinada a la continuidad de los programas trazados por dicho ministerio.

Garello, sostuvo que se han creado 173 cargos y 1451 horas cátedra para el nivel secundario y nivel superior, destinadas a las nuevas "escuela i" que funcionan 3 en Santa Rosa y 2 en General Pico, al completamiento de la Organización de Unidades Pedagógicas y Centros de Formación Profesional.

En cuanto a la Educación Inclusiva, la funcionaria destacó que el 77 % de los alumnos con discapacidad están en las escuelas comunes, lo que marca, el índice principal del país.

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Ushuaia, Tierra del Fuego

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El ministro de Educación Diego Romero se refirió a los resultados del Operativo "Aprender" que se llevó a cabo el año pasado. Si bien el informe ahora debe ser analizado por el equipo de gestión del Ministerio, en primera instancia se observan resultados positivos para la Provincia en el nivel primario, no así en el secundario.

En diálogo con Radio Nacional, Romero indicó que en el nivel primario "un 70% han podido reconocer textos académicos y un 60% resolver situaciones problemáticas".

"Estos porcentajes son bastante buenos" sostuvo, pero no obstante aclaró que "tenemos que ir mejorando y pensar que a futuro vamos a tener un secundario mejor. Lo que nosotros ya estamos trabajando junto a los equipos técnicos y supervisión, son las capacidades y articulación entre niveles" y agregó que "hay tres aspectos fundamentales para trabajar, una es la capacitación docente, la articulación entre niveles y el fortalecimiento en la formación docente".

En relación al resultado del Operativo Aprender en las escuelas de gestión privada, el Ministro remarcó que "en primer lugar, la escuela pública es la escuela por excelencia y no hay que desmerecer lo que se hace en la gestión privada. El Operativo arrojó entre un 9% y 11% mejor resultado que la escuela pública, esto quiere decir que no hay gran diferencia y recordemos que al no tener tantos establecimientos educativos en la provincia compartimos muchos de los docentes".

"Debemos seguir trabajando en la educación secundaria para brindarle el sentido que debe tener y no tenerle miedo a estos resultados, sino que nos sirvan como guía para mejorar la educación en Tierra del Fuego" concluyó Romero.

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El ministro de Educación Diego Romero se refirió a los resultados del Operativo "Aprender" que se llevó a cabo el año pasado. Si bien el informe ahora debe ser analizado por el equipo de gestión del Ministerio, en primera instancia se observan resultados positivos para la Provincia en el nivel primario, no así en el secundario.

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http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/cordoba-mejora-en-todas-las-materias-en-las-pruebas-aprender.
cor21 de marzo de 2018, 13:30  •  Ciudadanos  > Evaluación Aprender 2017

Alumno, ¿estás donde estás?

Ciudadanos
Por Redacción LAVOZ.

El acto se realizó en la ciudad de Campana.

El presidente Mauricio Macri destacó hoy, en el acto de presentación de los resultados del operativo Aprender 2017, el "cambio de tendencia" que marcaron, y subrayó que "no existe ninguna otra herramienta como la educación, especialmente la educación pública de calidad, que logre mayor igualdad de oportunidades".

"Estoy feliz de que cada vez seamos más los que queremos trabajar con la verdad sobre la mesa, en equipo y pensando siempre en los chicos, en su futuro", agregó el jefe del Estado en un discurso que brindó en la Escuela Nacional Superior "Dr. Eduardo Costa", en la ciudad bonaerense de Campana.

En ese marco, sostuvo que es necesario llevar "educación de calidad a todos los jóvenes, especialmente a los que están en situación vulnerable" y que "no existe ninguna otra herramienta como la educación, especialmente la educación pública de calidad, que logre mayor igualdad de oportunidades".

APRENDER 2017. Los resultados de la prueba

Macri defendió la implementación de las pruebas Aprender, resistidas inicialmente desde sectores gremiales docentes.

"Teníamos que saber de dónde partíamos y ahí nació la evaluación Aprender, no sin resistencias iniciales. Poco a poco, nos hemos ido convenciendo de que no tenemos que tenerle miedo a la verdad", subrayó.

Macri detalló el trabajo que se pudo realizar a partir de los datos que arrojó la edición 2016 del operativo Aprender: "Preparamos propuestas y le enviamos a cada directora o director fortalezas, debilidades y desafíos que tenían que encarar. Nueve de cada diez directivos trabajaron con esa información y produjeron este cambio de tendencia en ciencias sociales, naturales, y lengua. Todavía, en matemáticas nos cuesta", señaló.

En el acto que encabezó en la localidad bonaerense de Campana, el Presidente estuvo acompañado por la gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal, y por el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro.

Allí, en su discurso, que recordó que "el primer resultado (por el de 2016) fue muy malo", porque "la mayoría de los chicos que se recibían no comprendían textos" y remarcó "el agujero que tenían con las matemáticas".

Antes de que hablara Macri, el ministro Finocchiaro adelantó los resultados del operativo de evaluación. Habló de "una significativa mejora en lengua, comprensión lectora y comunicación". Y señaló que "matemáticas sigue dando igual que el año pasado, la brecha sigue siendo grande", por lo que van a "trabajar para que se enseñe matemáticas de otra manera".

Otro punto sobre el que enfatizó Finnochiaro fue que las conclusiones de la evaluación marcaron que "4.500 escuelas lograron romper la barrera del contexto, lo que quiere decir que 4.500 escuelas de sectores vulnerables estuvieron por encima de la media" con su desempeño.

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https://viapais.com.ar/cordoba/350351-operativo-aprender-2017-en-cordoba-los-resultados-en-primaria-y-secundaria/
Comparto este artículo del medio VíaPaís donde se exponen los resultados de la prueba Aprender 2017

7 meses - Vía Cordoba

Operativo Aprender 2017 en Córdoba: los resultados en primaria y secundaria

El Presidente presentó el trabajo a nivel nacional. Mirá cómo están los estudiantes cordobeses.

Publicado por Redacción de Vía Córdoba - 21/03/2018

Este miércoles, el presidente de la Nación, Mauricio Macri, presentó los resultados del Operativo Aprender 2017, llevado a cabo en todas las escuelas del país.En ese marco, globlamente hablando, seis de cada diez estudiantes obtuvieron un desempeño satisfactorio en lengua y comprenden textos, lo que evidencia una mejora respecto a la evaluación del 2016, en la que fueron cinco de cada diez los que presentaban niveles por debajo del básico.En matemáticas, en cambio, persisten los bajos indices respecto a la evaluación pasada, ya que siete de cada diez alumnos presentan niveles básicos o por debajo del básico y 4 de cada diez reconocen sólo conceptos elementales y únicamente pueden resolver problemas simples.En Córdoba. La evaluación tiene el detalle provincia por provincia y en el caso de la nuestra son los siguientes.Primaria, Ciencias Sociales y Naturales• En el caso de Ciencias Sociales el 74,4% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 8,3% se encuentra por debajo del nivel básico.• En Ciencias Naturales el 75,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 8,7% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico.Secundaria, Lengua y Matemáticas• En el caso de Lengua el 70,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 12,7% se encuentra por debajo del nivel básico.• En Matemática el 42,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 30,3% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico.* En este link, lo resultados completos de Aprender 2017 en Córdoba en Primaria.* En este link, los resultados completos de Aprender 2017 en Córdoba en Secundaria.

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Aprender 2017 ¿ que son las evaluaciones Aprender?

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Variación según materias entre ONE 2013 y Aprender 2016.

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Publicación de Silvana Quiroga

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ierra del Fuego mejoró los desempeños de sus estudiantes secundarios en Lengua y Matemática, en tanto que en el nivel primario se mantiene por sobre la media nacional en las áreas de Ciencias Sociales y Naturales, según se deprende de los resultados del Operativo Aprender realizado por el Ministerio de Educación de la Nación.
El relevamiento arrojó que el 67,3% de los alumnos de sexto grado de la escuela primaria, alcanzados por la evaluación, rindió entre los niveles de "satisfactorio" y "avanzado" en la prueba de Ciencias Sociales realizada en noviembre de 2017.
Por su parte, el 10,8% de los alumnos obtuvo resultados por "debajo del nivel básico".
En tanto, en la prueba de Ciencias Naturales, el 74,1% de los estudiantes alcanzaron el nivel "satisfactorio" y "avanzado", mientras que el 10,1% calificó por "debajo del nivel básico".
Comparado con el resultado en todo el país, la provincia superó la media nacional en Ciencias Sociales (65,6%) y en Ciencias Naturales (67,5%).
En cuanto al nivel secundario, el 66,6% de los alumnos de sexto año alcanzados por el Operativo Aprender lograron el desempeño de satisfactorio/avanzado en la prueba de lenguaje, mientras que el 12,8% quedó "por debajo del nivel básico".
A su vez, en la prueba de Matemática, solo el 28,5% de los estudiantes se encuadró en "satisfactorio/avanzado" y el 43,8% desaprobó "por debajo del nivel básico".
En el caso de Lengua, Tierra del Fuego mejoró su desempeño del año pasado, donde había conseguido un índice del 50,2%, mientras que en Matemática también logró una leve mejoría ya que en 2016 había conseguido un porcentaje de respuestas satisfactorias del 27,9%.
En Lengua, la jurisdicción también superó la media nacional, que fue del 62,5%, pero en Matemática, la provincia sigue por debajo del promedio del país, que es del 31,2%.
Otra variable interesante del estudio es el "autoconcepto académico", es decir, cómo se perciben los alumnos a sí mismos.
Por ejemplo, solo el 31 % de alumnos primarios cree tener un buen desempeño en ciencias sociales, y un 46% piensa que ese desempeño es regular y el 23% cree tener un nivel bajo. Estas cifras no están lejos de los resultados, en los que un 67% aprobó la prueba con rendimiento satisfactorio o avanzado.
En Ciencias Naturales, el 44% de los alumnos dijo tener un nivel elevado y un 37% regular, algo tampoco tan alejado del 74,1% que arrojaron los resultados de la evaluación.
En el nivel secundario, un 13% de los estudiantes tiene un autoconcepto académico alto en Lengua, y un 75% tiene un autoconcepto medio. El resultado arrojó que un 66,6% se encuentra en ambas franjas.
En Matemática, un 12% contestó que tiene un nivel alto y el 80% un nivel medio, algo que contrasta con las conclusiones del operativo, de las se deduce que apenas un 28,5% demostró encontrarse entre ambos desempeños.
A nivel primario, el estudio se realizó en 50 escuelas urbanas, lo que representa el 90,9% del total. 38 fueron estatales y 12 fueron del sector privado. Las pruebas se realizaron con el 73,7% de alumnos presentes.
En el nivel secundario, la prueba abarcó a 35 escuelas urbanas, lo que representa el 94,6% del total. 23 fueron estatales y 12 privadas, y los exámenes se llevaron a cabo con el 56,6% de estudiantes presentes.

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Operativo Aprender: mejoró el desempeño de los alumnos secundarios en Tierra del Fuego | Diario del Fin del Mundo

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Los estudiantes fueguinos tuvieron mejores calificaciones en las áreas de Lengua y Matemática, si se comparan los resultados con los de 2016. En el nivel primario, la provincia se mantiene por sobre la media nacional en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

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Aprender 2017: los resultados en Corrientes siguen la tendencia nacional

En Lengua, casi el 52% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio y avanzado. Pero en Matemática, el mismo porcentaje está por debajo del nivel básico.

22/03/2018 01:02 hs.

En Corrientes siguen la tendencia nacional: en la evaluación del nivel secundario, hubo mejoras en Lengua pero no en Matemática.
En el caso de Lengua, el 51,8% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, mientras que el 24,5% se encuentra por debajo del nivel básico.
En Matemática, el 19,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, y el 51,9%, por debajo del nivel básico. Al analizar los niveles de desempeño en Lengua respecto de las evaluaciones anteriores, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.
Al analizar los niveles de desempeño en Matemática, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.

La ministra Benítez, en la presentación

La ministra de Educación de la Provincia, Susana Benítez, participó este miércoles en una escuela de Campana, provincia de Buenos Aires, de la presentación de los resultados de las pruebas Aprender 2017 junto al presidente Mauricio Macri; el titular de la cartera educativa nacional, Alejandro Finocchiaro; la gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal, y sus pares de otras provincias.
Para ver los resultados de Aprender 2017 del nivel primario y secundario, acceder a https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender2017/reportes-jurisdiccionales

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análisis de los resultados de la provincia de Córdoba por parte del gobierno

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Publicación de Roberto Becerra

Publicación en la página WEB de Canal 9 de mendoza.

OPERATIVO APRENDER: EVALUARÁN A MÁS DE UN MILLÓN DE ESTUDIANTES

En Mendoza participan más de 54 mil alumnos de 1.227 escuelas.

Este martes, más de 1millón estudiantes de todo el país participarán del Operativo Aprender 2017, el examen diagnóstico lanzado desde el Ministerio de Educación de la Nación.

Son 1227 escuelas mendocinas las que aplicarán la evaluación; serán más de 54 mil alumnos de 6º grado de primaria y estudiantes de 5º año de secundaria, tanto de gestión estatal como privada.

El Operativo Aprender tiene el fin de lograr un diagnóstico de la situación del sistema educativo para luego, tomar decisiones en las políticas públicas y sobre los planes institucionales. Esta evaluación se realiza simultáneamente en todo el país.

En el nivel primario se evaluarán las áreas de ciencias sociales y naturales y en secundaria las áreas de lengua y matemática. Además, se tomará una muestra sobre producción escrita a alumnos de 4º grado de primaria en 10 escuelas de la provincia para evaluar cómo están nuestros estudiantes en la finalización del período de alfabetización.

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Operativo Aprender: evaluarán a más de un millón de estudiantes

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En Mendoza participan más de 54 mil alumnos de 1.227 escuelas.

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RÍO NEGRO.

El informe destaca los niveles de aprendizajes de los chicos en el primario y secundario sobre distintas materias.

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Foto: Archivo.

Los resultados de Aprender 2017 muestran los niveles de aprendizajes que presentan los alumnos en distintas áreas. Este tipo de trabajo tiene como intención que la información estimule la reflexión sobre el sistema educativo y contribuya a movilizar la conciencia de la sociedad sobre los temas presentados, alentando un debate abierto e informado.

La estadística muestra que, en general, los estudiantes de hogares de Nivel Socio Económico (NSE) bajo alcanza niveles de desempeño menores al resto.

Siguiendo la misma línea de trabajo iniciada con el Operativo Nacional de Evaluación (ONE), Aprender es una prueba referida a criterios (PRC). Estas pruebas buscan conocer los contenidos y capacidades que los estudiantes dominan, a través de un conjunto de ítems relevantes y representativos de la disciplina evaluada.

Las pruebas de criterio privilegian la comparación de los logros de los estudiantes con respecto a los desempeños esperados, fijados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) y por los diseños curriculares jurisdiccionales.

Río Negro | Nivel Primario

Los niveles de desempeño obtenidos por los estudiantes fueron los siguientes:

En el caso de Ciencias Sociales el 67,4% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 11,8% se encuentra por debajo del nivel básico.

En Ciencias Naturales el 70,4% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 11,0% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico.

Otro punto clave es el nivel de desempeño en Ciencias Sociales según el nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes.

Allí se observa que un 50,6% de los estudiantes de hogares de NSE bajo alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 19,5% se ubica por debajo del nivel básico.

En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE medio, un 69,1% se ubica en los niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y un 10,6% en el nivel más bajo de desempeño (Por debajo del nivel básico).

Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 83,5% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio y el 5,1% por debajo del básico.

En el caso de Ciencias Naturales se observa que:

Entre los estudiantes cuyos hogares se ubican el NSE bajo, un 53,5% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 19,3% se ubica Por debajo del nivel básico.

Entre los estudiantes de hogares de NSE medio, un 71,8% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 9,7% se ubica en el nivel más bajos de desempeño (Por debajo del nivel básico).

Finalmente, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 87,1% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio mientras que un 4,8% % en el nivel Por debajo del básico.

El informe completo se lo puede encontrar en acá: [VER INFORME]

Río Negro | Nivel Secundario

Mucha y diversa es la información presentada para el nivel Medio. Algunos de los tópicos más importantes se identifican a continuación.

Los niveles de desempeño obtenidos por los estudiantes se resumen:

En el caso de Lengua el 68% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 14,2% se encuentra por debajo del nivel básico.

En Matemática el 36,1% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 36,1% de los estudiantes se encuentra Por debajo del nivel básico.

El nivel de desempeño en Lengua según el nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes:

Al analizar dichos desempeños se observa que un 53,5% de los estudiantes de hogares de Nivel Socio Económico (NSE) bajo alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 23,0% se ubica por debajo del nivel básico.

En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE medio, un 67,6% se ubica en los niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y un 13,6% en el nivel más bajo de desempeño (Por debajo del nivel básico).

Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 84,9% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio y el 6,7% Por debajo del básico.

En el caso de Matemática, al analizar los niveles de desempeño se observa que:

Entre los estudiantes cuyos hogares se ubican el NSE bajo, un 17,7% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 52,0% se ubica Por debajo del nivel básico.

Entre los estudiantes de hogares de NSE medio, un 35,1% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el restante 35,8% se ubica en el nivel más bajo de desempeño (Por debajo del nivel básico).

Finalmente, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 56,7% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio mientras que un 20,4% está Por debajo del básico.

El informe completo se lo encuentra acá: [VER INFORME]

Neuquén | Nivel Primario

Los datos presentados en el siguiente informe deben tomarse a modo ilustrativo dado que la jurisdicción no alcanza una tasa de estudiantes respondientes mínima del 50%. Las medidas de fuerza gremiales imposibilitaron la ejecución de este trabajo. Un importante ejercicio, necesario para poder revertir la crisis educativa de la provincia.

Con la evaluación parcial se puede señalar que los niveles de desempeño obtenidos por los siguientes:

En el caso de Ciencias Sociales el 63,6% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 14,1% se encuentra por debajo del nivel básico.

En Ciencias Naturales el 67,1% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 14,0% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico.

Por otra parte, el nivel de desempeño de Ciencias Sociales según el nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes es el siguiente.

Un 53,1% de los estudiantes de hogares de NSE bajo alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 20,8% se ubica por debajo del nivel básico.

En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE medio, un 62,2% se ubica en los niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y un 14,7% en el nivel más bajo de desempeño (por debajo del nivel básico).

Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 85,1% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio y el 4,1% por debajo del básico.

En el caso de Ciencias Naturales se observa que:

Entre los estudiantes cuyos hogares se ubican el NSE bajo, un 57,5% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 19,5% se ubica por debajo del nivel básico.

Entre los estudiantes de hogares de NSE medio, un 66,3% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 14,7% se ubica en el nivel más bajos de desempeño (por debajo del nivel básico).

Finalmente, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 85,9% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio mientras que un 4,3% % en el nivel por debajo del básico.

El informe completo se puede encontrar acá: [VER INFORME]

Neuquén | Nivel Secundario

Aquí también los datos presentados deben tomarse a modo ilustrativo dado que la jurisdicción no alcanza una tasa de estudiantes respondientes mínima del 50%. Las medidas de fuerza gremiales imposibilitaron la ejecución de este trabajo. Un importante ejercicio, necesario para poder revertir la crisis educativa de la provincia.

Los niveles de desempeño obtenidos por los estudiantes:

En el caso de Lengua el 65,9% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 14,9% se encuentra por debajo del nivel básico.

En Matemática el 38,2% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 32,6% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico.

El nivel de desempeño en Lengua según el nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes se resume de la siguiente manera:

Un 48,6% de los estudiantes de hogares de NSE bajo alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 26,9% se ubica por debajo del nivel básico.

En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE medio, un 64,7% se ubica en los niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y un 15,4% en el nivel más bajo de desempeño (por debajo del nivel básico).

Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 77,4% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio y el 8,4% por debajo del básico.

En el caso de Matemática, al analizar los niveles de desempeño según el nivel socioeconómico de los hogares de los estudiantes se observa que:

Entre los estudiantes cuyos hogares se ubican el NSE bajo, un 22,0% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el 59,6% se ubica por debajo del nivel básico.

Entre los estudiantes de hogares de NSE medio, un 34,7% alcanza niveles de desempeño Avanzado/Satisfactorio, y el restante 33,0% se ubica en el nivel más bajo de desempeño (por debajo del nivel básico).

Finalmente, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE alto, un 53,9% se ubica en los niveles Avanzado/Satisfactorio mientras que un 20,2% está por debajo del básico.

El informe completo se puede encontrar acá: [VER INFORME]

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Estos son los resultados del "Aprender" en la región: los alumnos con menos recursos rinden menos

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Los resultados de Aprender 2017 muestran los niveles de aprendizajes que presentan los alumnos en distintas áreas. Este tipo de trabajo tiene como intención que la información estimule la reflexión sobre el sistema educativo y contribuya a movilizar la conciencia de la sociedad sobre los...

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Aprender 2017: Chubut está “por encima de la media nacional”

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ADN Sur | Agencia de noticias - Comodoro Rivadavia - Chubut

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RAWSON (ADNSUR/E scuchá el audio) - Ante el paro docente realizado este lunes y martes, la ministra de Educación, Graciela Cigudosa, remarcó en Actualidad 2.0 que "como establece la ley, se aplicará el descuento por días no trabajados". Consultada sobre los resultados del examen Aprender 2017, Cigudosa remarcó que " estuvimos por encima de la media nacional y venimos trabajando esos temas para mejorarlos". Detalló que "el déficit más grande que tenemos es en Matemática y Lengua, por todo lo que implica el trabajo de alfabetización y comprensión lectora. El año pasado empezamos a profundizar el trabajo en esas áreas", contó.

En diálogo con Actualidad 2.0, Cigudosa remarcó que la adhesión al paro "es de un 38%" y dijo que "hoy tenemos una leve baja en algunos lugares. En zona de comarca fue bajando un poco y en los demás lugares se mantuvo y hubo un poco de baja en comparación con el lunes".

" Como establece la ley, se aplicará el descuento por días no trabajados", remarcó.

Ante la posibilidad de que se continúe con un paro contra el pago escalonado de salarios, la ministra indicó que "el marco normativo es diferente dado que indican que el Estado no puede cumplir el pago". De modo que "entra en la ley civil y cada uno tiene que hacer una presentación individual de su situación y por la cual harían la retención de servicio".

"El docente informa su situación; no sé si correspondería el día de descuento en la individualidad pero habría que analizarlo", planteó.

Y sostuvo que "pasada esta situación, el docente entrará en una situación de trabajo en la cual vamos a empezar a seguir los objetivos que nos venimos proponiendo de tratar de mejorar la calidad educativa de los chicos que son los que sufren las consecuencias".

"La situación está planteada y los análisis claros en una situación nacional y provincial difícil. No queda más que solicitar el acompañamiento y rever que entre todos tenemos que poner un granito de arena para salir adelante. No sólo es el docente el que está en una situación crítica, sino la comunidad en su conjunto", indicó la ministra.
APRENDER 2017
Consultada sobre los resultados del examen Aprender 2017, Cigudosa remarcó que " estuvimos un poco más de la media nacional, por arriba, y venimos trabajando esos temas para mejorarlos".

" El déficit más grande que tenemos es en Matemática y Lengua, por todo lo que implica el trabajo de alfabetización y comprensión lectora. El año pasado empezamos a profundizar el trabajo en esas áreas", sostuvo.

Y planteó que el déficit en esas áreas "está marcado en todo el país y es difícil hacer comparaciones porque el Aprender 2016 tuvo un cruce distinto porque por ejemplo participamos con un casi 75 % de alumnos porque algunos papás no quisieron, en 2017 fue masivo y no hubo problemáticas. Entonces, a veces no es comparativo porque nunca van a salir igual los porcentajes".

"Tenemos indicadores que dicen que estamos un poco mejor en la ciudad. Hay que reforzar en zonas rurales y en algunas pruebas dan más alto la zona sur. Comodoro tiene bastante bien los índices y tiene diferencias a favor en comparación con la costa. Pero en general es muy parejo y no es grande la diferencia", planteó.

Y consideró que la evaluación "le da parámetros a las escuelas y permite analizar individualmente las problemáticas. Haremos un conjunto de las cuatro áreas que son la fuerza de toda la matriz".

Consultada sobre los índices entre escuelas públicas y privadas, la ministra informó que "las privadas tienen una leve mejoría sobre la estatal. Tiene solo 2 puntos más y en esta realidad hay que puntualizar que no tenemos muchas escuelas privadas en la provincia".

La funcionaria sostuvo que "el 90% de los docentes que se desenvuelve en el privado también lo hace en la escuela pública". Además, consideró que "todo lo que es privado de gestión social o semi público como el María Auxiliadora o Dean Funes, les pagamos nosotros el sueldo porque lo que se paga lo mismo".
PRESUPUESTO
Consultada sobre el presupuesto destinado a Educación, la ministra confirmó que "estábamos en 11200 millones de pesos, el cual es alto pero el 95% es para sueldos. Y el resto es para obras públicas, después hay obras a cargo de Nación y se puede trabajar en conjunto".

La ministra indicó en Actualidad 2.0 que "a penas había una posibilidad de aumento para este año, pero está medio en el aire sobre cómo podríamos seguir adelante con este tema. Es una situación difícil y uno le pide a Economía poder cobrar el sueldo en tiempo y forma".

Ante la situación económica, la ministra indicó que "el gobernador no tiene más herramientas que las que tiene para desenvolverse para trabajar. No es el mejor contexto o situación pero se prioriza cobrar en tiempo y forma, que la gente tenga garantizado el sueldo y en la medida que se pueda, dar un aumento"

Y planteó que "tratamos de generar que el funcionamiento de las instituciones esté garantizado en un 100% por lo que estamos tratando de hacer lo mejor posible, tener las cosas adecuadas y en lo posible ir mejorando de a poco", concluyó.

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Aprender 2017: Chubut está "por encima de la media nacional"

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RAWSON (ADNSUR/E scuchá el audio) - Ante el paro docente realizado este lunes y martes, la ministra de Educación, Graciela Cigudosa, remarcó en Actualidad 2.0 que "como establece la ley, se aplicará el descuento por días no trabajados".

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Interesante análisis de los resultados Aprender 2017 en la provincia de Mendoza.
https://losandes.com.ar/article/view?slug=infodatos-aprender-2017-mendoza-mejoro-pero-perdio-terreno-en-el-pais

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"Operativo Aprender: mejoró el desempeño de los alumnos secundarios en Tierra del Fuego"

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ierra del Fuego mejoró los desempeños de sus estudiantes secundarios en Lengua y Matemática, en tanto que en el nivel primario se mantiene por sobre la media nacional en las áreas de Ciencias Sociales y Naturales, según se deprende de los resultados del Operativo Aprender realizado por el Ministerio de Educación de la Nación.
El relevamiento arrojó que el 67,3% de los alumnos de sexto grado de la escuela primaria, alcanzados por la evaluación, rindió entre los niveles de "satisfactorio" y "avanzado" en la prueba de Ciencias Sociales realizada en noviembre de 2017.
Por su parte, el 10,8% de los alumnos obtuvo resultados por "debajo del nivel básico".
En tanto, en la prueba de Ciencias Naturales, el 74,1% de los estudiantes alcanzaron el nivel "satisfactorio" y "avanzado", mientras que el 10,1% calificó por "debajo del nivel básico".
Comparado con el resultado en todo el país, la provincia superó la media nacional en Ciencias Sociales (65,6%) y en Ciencias Naturales (67,5%).
En cuanto al nivel secundario, el 66,6% de los alumnos de sexto año alcanzados por el Operativo Aprender lograron el desempeño de satisfactorio/avanzado en la prueba de lenguaje, mientras que el 12,8% quedó "por debajo del nivel básico".
A su vez, en la prueba de Matemática, solo el 28,5% de los estudiantes se encuadró en "satisfactorio/avanzado" y el 43,8% desaprobó "por debajo del nivel básico".
En el caso de Lengua, Tierra del Fuego mejoró su desempeño del año pasado, donde había conseguido un índice del 50,2%, mientras que en Matemática también logró una leve mejoría ya que en 2016 había conseguido un porcentaje de respuestas satisfactorias del 27,9%.
En Lengua, la jurisdicción también superó la media nacional, que fue del 62,5%, pero en Matemática, la provincia sigue por debajo del promedio del país, que es del 31,2%.
Otra variable interesante del estudio es el "autoconcepto académico", es decir, cómo se perciben los alumnos a sí mismos.
Por ejemplo, solo el 31 % de alumnos primarios cree tener un buen desempeño en ciencias sociales, y un 46% piensa que ese desempeño es regular y el 23% cree tener un nivel bajo. Estas cifras no están lejos de los resultados, en los que un 67% aprobó la prueba con rendimiento satisfactorio o avanzado.
En Ciencias Naturales, el 44% de los alumnos dijo tener un nivel elevado y un 37% regular, algo tampoco tan alejado del 74,1% que arrojaron los resultados de la evaluación.
En el nivel secundario, un 13% de los estudiantes tiene un autoconcepto académico alto en Lengua, y un 75% tiene un autoconcepto medio. El resultado arrojó que un 66,6% se encuentra en ambas franjas.
En Matemática, un 12% contestó que tiene un nivel alto y el 80% un nivel medio, algo que contrasta con las conclusiones del operativo, de las se deduce que apenas un 28,5% demostró encontrarse entre ambos desempeños.
A nivel primario, el estudio se realizó en 50 escuelas urbanas, lo que representa el 90,9% del total. 38 fueron estatales y 12 fueron del sector privado. Las pruebas se realizaron con el 73,7% de alumnos presentes.
En el nivel secundario, la prueba abarcó a 35 escuelas urbanas, lo que representa el 94,6% del total. 23 fueron estatales y 12 privadas, y los exámenes se llevaron a cabo con el 56,6% de estudiantes presentes.

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Operativo Aprender: mejoró el desempeño de los alumnos secundarios en Tierra del Fuego | Diario del Fin del Mundo

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Los estudiantes fueguinos tuvieron mejores calificaciones en las áreas de Lengua y Matemática, si se comparan los resultados con los de 2016. En el nivel primario, la provincia se mantiene por sobre la media nacional en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

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Erica Daniela Díaz      "Operativo Aprender 2017: Mendoza mejoró sus resultados"

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Erica Daniela Díaz      "Operativo Aprender 2017: Mendoza mejoró sus resultados"

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Desde el gobierno escolar comunicaron que hubo desempeños pedagógicos positivos en los alumnos que fueron evaluados y que Mendoza obtuvo buenos resultados en las evaluaciones tomada a alumnos de 5º año de la secundaria y 6º grado de la primaria.
La Dirección General de Escuelas comunica que, los alumnos que fueron evaluados a través del "Operativo Aprender 2017" alcanzaron mejores resultados en sus aprendizajes, ubicando a la provincia de Mendoza como una de las regiones donde las políticas educativas implementadas fortalecen la calidad educativa.

Hubo evidentes mejoras tanto en lengua como matemática, en las escuelas secundarias de la provincia; como así también en ciencias naturales en las primarias.

El Director General de Escuelas, Jaime Correas, participó de la presentación de los resultados a nivel nacional acompañando al presidente de la Nación, Mauricio Macri, la gobernadora bonaerense María Eugenia Vidal y el Ministro de Educación Alejandro Finocchiaro, en un acto realizado en la escuela nacional superior Doctor Eduardo Costa, ubicada en la localidad de Campana, provincia de Buenos Aires.

Resultados del Operativo Aprender 2017

Nivel Secundario

Se evaluaron 382 escuelas, 265 estatales y 117 privadas sobre un total de 13.986 estudiantes. (9.758 alumnos de establecimientos estatales y 4.228 de establecimientos privados).

En lengua un 17,6 % (2.462 estudiantes) logró un desempeño avanzado y un 48, 2% (6.742 estudiantes) logró un desempeño satisfactorio. Esto significa que en este espacio curricular un 65,8 por ciento (9.204 estudiantes) aprobaron. En el año 2016 el porcentaje de aprobación llegó al 60 por ciento, logrando un aumento de mejores resultados en 5,8 puntos.

El 19,3 por ciento (2.699 estudiantes) lograron un desempeño básico y el 14,9 por ciento (2.083 estudiantes) lograron un desempeño por debajo del básico. O sea que un 34.2 por ciento (4.782 estudiantes) no obtuvieron buenos resultados. Sin embargo en el año 2016 un 40 por ciento de alumnos no alcanzaron los logros requeridos. Esto significa que, en el 2017, bajaron los índices de bajas calificaciones.

En matemática un 4,2 por ciento (587 estudiantes) lograron un desempeño avanzado y un 29 por ciento (4.057 estudiantes) lograron un desempeño satisfactorio. Durante el 2017 un 33,2 por ciento (4.644 estudiantes) lograron buenos resultados comparando con el 2016 que se había llegado a un 30.6 por ciento.

Continuando con matemática un 28,8 por ciento (4.028 estudiantes) lograron un desempeño básico y por debajo del básico hubo un 38 por ciento (5.314 estudiantes). Cabe destacar en el 2016 un 69,4 por ciento lograron el objetivo básico o por debajo y en el 2017 un 66.8 (9342 estudiantes) lograron lo mismo, de esta manera menos cantidad de alumnos no aprobaron en el último operativo de evaluación realizado.

Nivel Primario:

Se evaluaron 815 escuelas (690 estatales y 125 privadas) sobre un total de 24.927 alumnos de 6to grado (19.765 de escuelas estatales y 5.162 de escuelas privadas).

En Ciencias Sociales un 18.5 por ciento (4.611 estudiantes) lograron un desempeño avanzado y un 48.7 por ciento (12.140 estudiantes) lograron un resultado satisfactorio. Esto da que un 67,2 por ciento (16.751 estudiantes) aprobaron la evaluación. Si comparamos con la última evaluación realizada en la provincia, que fue la ONE, en el año 2013 aprobaron el 57, 1 por ciento de los estudiantes, mejorando el rendimiento en cuatro años en un 10,1 por ciento.

En el mismo espacio curricular lograron un resultado básico un 21,5 por ciento (5.360 estudiantes) y por debajo del básico un 11,3 por ciento (2.816 estudiantes). En total un 32, 8 por ciento (8.176 estudiantes) se encuentran en etsa condición, pero hubo mejoras comparando con el ONE 2013 donde se registró un 42, 9 por ciento de alumnos con resultados básicos y por debajo de lo básico.

En Ciencias Naturales un 28.6 por ciento (7.130 estudiantes) lograron un desempeño avanzado y un 40, 9 por ciento (10.195 estudiantes) lograron un desempeño satisfactorio, alcanzando un 69.5 por ciento (17.325 estudiantes) con buenos resultados, comparado con la última medición del ONE 2013 donde sólo alcanzaron buen desempeño el 52, 8 por ciento.

En la misma materia, lograron un resultado básico un 19, 1 por ciento (4.761 estudiantes) y por debajo de lo básico un 11,4 por ciento (2.841 estudiantes). En la última evaluación ONE del año 2013 lograron bajos resultados un 47,2 por ciento. En el operativo 2017 bajaron estos malos desempeños a un 30,5 por ciento (7.602 estudiantes).

El operativo 2017

En Mendoza durante el 2017 se evaluaron 1.197 instituciones, 815 primarias y 382 secundarias, tanto de gestión estatal como privadas. Esto significa un universo de alumnos equivalente a 38.913 alumnos. Cabe destacar que fueron evaluados alumnos de 5to año de nivel secundario en lengua y matemática y alumnos de 6to grado de nivel primario en ciencias sociales y naturales.

En esta ocasión, junto a la prueba de evaluación, se anexó un cuestionario para poder dimensionar el nivel socio cultural y el índice del contexto socioeducativo de los alumnos lo que permitirá obtener información para luego poder aplicar acciones educativas acordes a la realidad de cada estudiante y sus variadas situaciones.

Desde el gobierno escolar señalan que las mejoras en los resultados se deben a distintas variables que se vienen aplicando desde las distintas direcciones de línea y un gran trabajo territorial realizado en conjunto desde la DGE junto a los supervisores, directores y docentes que muestran cada día su gran compromiso por mejorar la calidad educativa de sus estudiantes. Además el alto presentismo docente que se logró desde la aplicación del ítem aula aportó mejores y más días de trabajo entre docentes y alumnos.

Otros resultados relevantes

En el mismo operativo se pudo observar que en el nivel secundario el 75 por ciento de los alumnos dijeron que se llevan bien con todos o la mayoría de sus compañeros. El 73 por ciento sostuvo que no sufrió violencia de género ni observó alguna situación. Los temas más solicitados por los estudiantes fueron educación sexual, violencia de género, elaboración de proyectos y trabajo con la comunidad.

En el nivel primario, el 79 por ciento de los alumnos sostuvieron que se llevan bien con la mayoría de sus compañeros y el mismo porcentaje sostuvo que no insultan, ni amenazan ni agreden a otros. El 70 por ciento sostuvo que son escuchados por sus maestros y que se sienten reconocidos por ellos.

También durante el Operativo Aprender 2017 se pudieron obtener distintas voces de los directores de nivel secundario. El 52 por ciento manifestó que el ausentismo es un gran problema. Con respecto a los estudiantes manifestaron que el abandono es otra problemática no resuelta. El 98 por ciento manifestó tener estrategias para enfrentar situaciones de violencia y prevenirlas dentro del ámbito escolar. Sólo el 10 por ciento solicitó cambios en el diseño curricular.

Fuente: Prensa DGE

Mendoza

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Operativo Aprender 2017: Mendoza mejoró sus resultados

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Desde el gobierno escolar comunicaron que hubo desempeños pedagógicos positivos en los alumnos que fueron evaluados y que Mendoza obtuvo buenos resultados en las evaluaciones tomada a alumnos de 5º año de la secundaria y 6º grado de la primaria.

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Aprender 2017: en Mendoza se mejoró en lengua y matemática en la secundaria

En la primaria también hubo aspectos positivos. Se evaluaron más de mil colegios, entre privados y estatales. El presente artículo refleja los porcentajes obtenidos en Operativo Aprender en la Provincia de Mendoza. Artículo publicado en Diario UNO el 21 de marzo de 2018

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Según anunció el gobierno provincial "hubo evidentes mejoras tanto en lengua como matemática, en las escuelas secundarias de la provincia; como así también en ciencias naturales en las primarias", en lo que tiene que ver con el Operativo Aprender 2017.En el nivel secundario se evaluaron 382 escuelas, 265 estatales y 117 privadas sobre un total de 13.986 estudiantes. (9.758 alumnos de establecimientos estatales y 4.228 de establecimientos privados).En lengua un 17,6 % (2.462 estudiantes) logró un desempeño avanzado y un 48, 2% (6.742 estudiantes) logró un desempeño satisfactorio. Esto significa que en este espacio curricular un 65,8 por ciento (9.204 estudiantes) aprobaron. En el año 2016 el porcentaje de aprobación llegó al 60 por ciento, logrando un aumento de mejores resultados en 5,8 puntos.El 19,3 por ciento (2.699 estudiantes) lograron un desempeño básico y el 14,9 por ciento (2.083 estudiantes) lograron un desempeño por debajo del básico. O sea que un 34.2 por ciento (4.782 estudiantes) no obtuvieron buenos resultados. Sin embargo en el año 2016 un 40 por ciento de alumnos no alcanzaron los logros requeridos. Esto significa que, en el 2017, bajaron los índices de bajas calificaciones.En matemática un 4,2 por ciento (587 estudiantes) lograron un desempeño avanzado y un 29 por ciento (4.057 estudiantes) lograron un desempeño satisfactorio. Durante 2017 un 33,2 por ciento (4.644 estudiantes) lograron buenos resultados comparando con el 2016 que se había llegado a un 30.6 por ciento, lo que significa una mejora de 3 puntos.Continuando con matemática un 28,8 por ciento (4.028 estudiantes) lograron un desempeño básico y por debajo del básico hubo un 38 por ciento (5.314 estudiantes). Cabe destacar en el 2016 un 69,4 por ciento lograron el objetivo básico o por debajo y en el 2017 un 66.8 (9342 estudiantes) lograron lo mismo, de esta manera menos cantidad de alumnos no aprobaron en el último operativo de evaluación realizado.En cuanto a la primaria, se evaluaron 815 escuelas (690 estatales y 125 privadas) sobre un total de 24.927 alumnos de 6to grado (19.765 de escuelas estatales y 5.162 de escuelas privadas).En Ciencias Sociales un 18.5 por ciento (4.611 estudiantes) lograron un desempeño avanzado y un 48.7 por ciento (12.140 estudiantes) lograron un resultado satisfactorio. Esto da que un 67,2 por ciento (16.751 estudiantes) aprobaron la evaluación. Si comparamos con la última evaluación realizada en la provincia, que fue la ONE, en el año 2013 aprobaron el 57,1 por ciento de los estudiantes, mejorando el rendimiento en cuatro años en un 10,1 por ciento.En el mismo espacio curricular lograron un resultado básico un 21,5 por ciento (5.360 estudiantes) y por debajo del básico un 11,3 por ciento (2.816 estudiantes). En total un 32, 8 por ciento (8.176 estudiantes) se encuentran en etsa condición, pero hubo mejoras comparando con el ONE 2013 donde se registró un 42, 9 por ciento de alumnos con resultados básicos y por debajo de lo básico.En Ciencias Naturales un 28.6 por ciento (7.130 estudiantes) lograron un desempeño avanzado y un 40, 9 por ciento (10.195 estudiantes) lograron un desempeño satisfactorio, alcanzando un 69.5 por ciento (17.325 estudiantes) con buenos resultados, comparado con la última medición del ONE 2013 donde sólo alcanzaron buen desempeño el 52, 8 por ciento.En la misma materia, lograron un resultado básico un 19, 1 por ciento (4.761 estudiantes) y por debajo de lo básico un 11,4 por ciento (2.841 estudiantes). En la última evaluación ONE del año 2013 lograron bajos resultados un 47,2 por ciento. En el operativo 2017 bajaron estos malos desempeños a un 30,5 por ciento (7.602 estudiantes).

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Aprender 2017: en Mendoza se mejoró en lengua y matemática en la secundaria

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Según anunció el gobierno provincial "hubo evidentes mejoras tanto en lengua como matemática, en las escuelas secundarias de la provincia; como así también en ciencias naturales en las primarias", en lo que tiene que ver con el Operativo Aprender 2017.En el nivel secundario se evaluaron 382 escuelas, 265 estatales y 117 privadas sobre un total de 13.986 estudiantes.

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Otra vez fracasa el operativo "Aprender en la Provincia de Neuquén"

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Las pruebas se hicieron en escuelas públicas y privadas de la provincia.(Foto: Archivo )

El operativo de evaluación "Aprender" volvió a fracasar en Neuquén por la baja participación de estudiantes en las pruebas. Por segundo año consecutivo, la provincia no alcanzó la tasa de estudiantes respondientes mínima del 50% para que los datos puedan tomarse como representativos del desempeño demostrado en matemáticas, lengua, ciencias sociales y naturales.

Fue la jurisdicción con menor participación del país, sólo seguida por Santa Cruz, cuyo porcentaje fue insuficiente sólo en el nivel secundario.

En los informes que se conocieron hoy, se indicó que los datos presentados para Neuquén sólo "deben tomarse a modo ilustrativo". Cuando se realizaron las evaluaciones, en noviembre del año pasado, ATEN había convocado a un paro en rechazo del operativo.

En el 6° grado primaria finalmente participaron 183 escuelas (un 52,3% del total). La tasa de estudiantes que respondieron fue del 32%, la más baja del país. Es decir que sólo 3.607 alumnos contestaron las pruebas sobre lengua y matemáticas.

En 5° año de secundaria hubo 80 escuelas participantes (un 64% de las convocadas), también el índice más bajo respecto de las demás provincias.

Hubo 2.180 alumnos presentes, un 33,7% del total a evaluar. De esos alumnos, sólo un 33,4% pudo responder al menos el 50% de la evaluación. La única que tuvo un desempeño inferior en este nivel fue Santa Cruz, con un 30,7% de alumnos respondientes.

Según la información que había brindado el año pasado la ministra de Educación, Cristina Storioni, había 310 escuelas y 16.800 estudiantes en la provincia convocados a participar. El gremio evaluó en esa jornada que el acatamiento fue alto y promedió el 80%. Afirmaron que hubo dificultades para realizar las evaluaciones en varias escuelas por ausencia de estudiantes o aplicadores.

Los resultados del operativo "Aprender" fueron publicados hoy por el Gobierno Nacional en su página web e incluyó un informe por cada provincia además de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

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Aprender 2017: otra vez, Neuquén se quedó sin resultados por la baja participación

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El operativo de evaluación "Aprender" volvió a fracasar en Neuquén por la baja participación de estudiantes en las pruebas. Por segundo año consecutivo, la provincia no alcanzó la tasa de estudiantes respondientes mínima del 50% para que los datos puedan tomarse como representativos del desempeño demostrado en matemáticas, lengua, ciencias sociales y naturales.

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Noticia extraída de la página del Gobierno de la Provincia de Córdoba

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Luego de que el Gobierno nacional diera a conocer los resultados de la prueba Aprender 2017 el pasado mes de marzo, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba inició un análisis en profundidad para comprender cuales son las fortalezas y las debilidades del sistema educativo cordobés y poder trabajar sobre diversas estrategias que fortalezcan y mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje.

Tras realizar un estudio en profundidad con los directores generales y subdirectores de los niveles primarios y secundarios que participan de estas evaluaciones, generando un espacio de análisis de lo que es la macro política educativa, hoy fue el turno de unos 150 inspectores generales y supervisores regionales de toda la provincia.

El director general de Planeamiento, Información y Evaluación Educativa, Nicolás De Mori, presentó los resultados obtenidos en el nivel primario que arrojó en Ciencias Sociales que el 74,4% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 8,3% se encuentra por debajo del nivel básico. Mientras que, en Ciencias Naturales, el 75,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 8,7% se encuentra por debajo del nivel básico.

En secundario, en el caso de Lengua el 70,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 12,7% se encuentra por debajo del nivel básico. En Matemática, el 42,3% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 30,3% se encuentra por debajo del nivel básico.

Este operativo incluyó al 99,1% de todas las escuelas secundarias de gestión pública y privada de la provincia de Córdoba, con un nivel de participación estudiantil del 84,4%.

Presentados los datos, se conformaron grupos de trabajo para debatir las instancias de intervención. Luego hubo exposición de miradas y debate sobre el rol de los distintos actores del sistema.

La secretaria de Educación, Delia Provinciali, presidió el encuentro y cerrada la jornada de trabajo consideró: "Me parece que ha habido una fuerte comprensión del valor de tener a disposición esta herramienta, de carácter externo, que interrumpe la lógica interna de la propia escuela pero que ofrece una información acerca de lo que los alumnos de esa institución, aprenden en áreas básicas".

"Somos la provincia que tiene el más alto índice de participación y calidad de respondientes y esto ha sido el trabajo de los directivos, de los supervisores y de los docentes que han comprendido el valor de la evaluación como construcción cultural para mejorar las oportunidades de la escuela", concluyó Provinciali.

Estuvieron presentes los directores generales de Educación Primaria, de Secundaria y Superior, Stella Maris Adrover, Víctor Gómez y Santiago Lucero, respectivamente; subdirectoras, inspectores generales y supervisores regionales de Educación Secundaria, Técnica y Formación Profesional, Educación Superior e Institutos Privados de Enseñanza.

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Provinciali: "La evaluación mejora las oportunidades de la escuela"

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Luego de que el Gobierno nacional diera a conocer los resultados de la prueba Aprender 2017 el pasado mes de marzo, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba inició un análisis en profundidad para comprender cuales son las fortalezas y las debilidades del sistema educativo cordobés y poder trabajar sobre diversas estrategias que fortalezcan y mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje.

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El presente artículo es del Diario Jornada de la Provincia del Chubut. Mes de Marzo del presente año.

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Los datos son preocupantes: apenas el 13% de los alumnos vulnerables de las escuelas secundarias públicas del país alcanza niveles buenos de matemática. Los resultados de las pruebas Aprender 2017, difundidos el jueves pasado, confirman grandes brechas de niveles de aprendizaje entre sectores vulnerables y sectores medios y altos en las secundarias públicas, destacó un informe del diario La Nación.

En ese marco, se indica que Chubut se ubica en segundo lugar entre todas las provincias en el examen de Lengua, con 51,1% de alumnos que obtuvieron niveles "avanzado" y "satisfactorio", y décima en Matemáticas, con apenas 13,8% de alumnos con resultado "avanzado" y "satisfactorio".

Los adolescentes de sectores vulnerables que están aprendiendo menos en matemática, según el informe "Reportes jurisdiccionales de Aprender 2017", están en Chaco, donde el 5,3% de los alumnos de quinto año alcanza niveles buenos en esa disciplina; en La Rioja, con el 7,6%, y en Tucumán, con el 7,4%.

Aprender 2017 evaluó a los adolescentes que cursan el último año de la secundaria en escuelas públicas y privadas en lengua y matemática. No se contemplaron en el informe oficial los resultados alcanzados en Neuquén, Río Negro, Santa Cruz y Tierra del Fuego porque no fueron suficientes los casos evaluados.

En matemática, el porcentaje de alumnos de sectores medios de CABA con buen nivel es del 39,9%, y el de chicos de nivel socioeconómico alto es de 60,3%, una inequidad del 33,5% en relación con el desempeño de los sectores socialmente bajos.

En la provincia de Buenos Aires, donde se educa casi el 40% de los alumnos del país, tan solo el 10,9% de los estudiantes vulnerables de quinto año tienen niveles buenos o muy buenos en matemática.

El análisis de los resultados teniendo en cuenta el nivel socioeconómico de los alumnos, cruzado con el sector educativo público, es clave para sopesar las responsabilidades de los gobiernos de cada provincia en lo poco o mucho que aprenden los alumnos del sistema público.

De todos modos, el distrito que lidera el ranking de provincias con mejores resultados tiene notas muy bajas: se trata de la ciudad de Buenos Aires (CABA), donde solo el 26,8% alcanzan niveles avanzados en matemática. La Pampa, la segunda en el ranking, apenas llega en este rubro al 17,5%. Le sigue Mendoza, con 17,4% de los adolescentes vulnerables en niveles buenos de matemática. Luego están Córdoba, con el 16,8%, y Santa Fe, con el 16,1% de los alumnos de quinto año de escuela pública en niveles "avanzado" o "satisfactorio" de matemática.

Pese a eso, el bajo porcentaje también de adolescentes de secundarias públicas en niveles buenos de matemática es una muestra de que el aprendizaje de esa asignatura es un problema también para los sectores mejor posicionados.

En Chaco, donde los chicos vulnerables tienen los peores resultados en matemática comparando las provincias entre sí, en el nivel socioeconómico alto, el porcentaje de los alumnos de quinto año con nivel alto de esta materia es del 20%, es decir, una brecha de equidad educativa del 19,7%.

En lengua, el panorama es algo más alentador. Sin embargo, el porcentaje de los sectores sociales más desfavorecidos que logran aprender esa materia sigue siendo bajo. CABA también es el distrito con mayores logros al enseñar a los adolescentes de quinto año del nivel socioeconómico más bajo: el 52% obtienen resultados buenos o muy buenos en las escuelas públicas porteñas. Le siguen Chubut (51,1%) y Entre Ríos (48,5%). En el mismo sector social, los niveles niveles más bajos de los aprendizajes en lengua se registran en Chaco (26%) y Santiago del Estero (31%). En la provincia de Buenos Aires, ese porcentaje con buenos niveles de lengua alcanza el 41,5%.

Los desempeños escolares de los adolescentes más pobres del país en secundaria llevan a conclusiones inquietantes sobre la profunda inequidad educativa ya no en comparación con la escuela privada, sino dentro de la misma escuela pública.

Otro dato central para analizar la falta de equidad educativa en la Argentina es el rendimiento de los adolescentes de nivel socioeconómico bajo que asisten a escuelas privadas.

En lengua, el porcentaje de adolescentes vulnerables de quinto año que en las escuelas privadas porteñas obtienen buenos niveles de lengua llega al 61,7%. Esto representa una brecha en contra de 28,7% respecto de los sectores altos que eligen la escuela privada, donde la masa de alumnos que obtienen resultados altos en lengua llega al 90,4%.

Sin embargo, sobre los logros de la escuela pública para educar a los sectores vulnerables, la brecha está a favor de las privadas, donde un 9,7% más de adolescentes pobres logran alcanzar niveles altos en lengua.

El informe no da datos que permitan determinar si el resultado de las inequidades se relaciona con una mejor propuesta pedagógica que desarrollarían las escuelas privadas o si es el "efecto de los pares" en las escuelas privadas -muy segregadas, donde prevalecen los alumnos de sectores sociales medios y altos con mejor bagaje cultural, a diferencia de la escuela pública, más dominada por los sectores vulnerables- que genera un beneficio positivo sobre los niveles generales de aprendizaje, incluyendo el nivel de los adolescentes vulnerables.

(Fuente: La Nación)

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Pruebas Aprender 2017: Chubut se ubicó 2º en Lengua y 10º en Matemática

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Los resultados de las pruebas realizadas por el Ministerio de Educación de la Nación el año pasado, confirman grandes brechas de niveles de aprendizaje entre sectores vulnerables y sectores medios y altos en las secundarias públicas. Buen resultado de los chubutenses en Lengua pero flojos resultados en Matemática.

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Publicación de Roberto Becerra

Publicación en la página WEB de Canal 9 de mendoza.

OPERATIVO APRENDER: EVALUARÁN A MÁS DE UN MILLÓN DE ESTUDIANTES

En Mendoza participan más de 54 mil alumnos de 1.227 escuelas.

Este martes, más de 1millón estudiantes de todo el país participarán del Operativo Aprender 2017, el examen diagnóstico lanzado desde el Ministerio de Educación de la Nación.

Son 1227 escuelas mendocinas las que aplicarán la evaluación; serán más de 54 mil alumnos de 6º grado de primaria y estudiantes de 5º año de secundaria, tanto de gestión estatal como privada.

El Operativo Aprender tiene el fin de lograr un diagnóstico de la situación del sistema educativo para luego, tomar decisiones en las políticas públicas y sobre los planes institucionales. Esta evaluación se realiza simultáneamente en todo el país.

En el nivel primario se evaluarán las áreas de ciencias sociales y naturales y en secundaria las áreas de lengua y matemática. Además, se tomará una muestra sobre producción escrita a alumnos de 4º grado de primaria en 10 escuelas de la provincia para evaluar cómo están nuestros estudiantes en la finalización del período de alfabetización.

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Operativo Aprender: evaluarán a más de un millón de estudiantes

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En Mendoza participan más de 54 mil alumnos de 1.227 escuelas.

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Publicacion de Marina Recarte                                                                                Esta noticia se publico en el diario" El diario de la Pampa" el 22/03/2018

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Publicacion de Marina Recarte                                                                                Esta noticia se publico en el diario" El diario de la Pampa" el 22/03/2018

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La “vulnerabilidad” es un índice que elabora el Ministerio de Educación de la Nación y tiene en cuenta las condiciones socioeconómicas de las familias que envían a sus hijos a la escuela:

trabajo, acceso a la vivienda propia y capacidad económica, entre otras cosas.

De acuerdo a los datos que surgen de Aprender 2017 -evaluación masiva impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación en la que participaron 308.536 estudiantes de los niveles primario y secundario en 10.348 escuelas de todo el país- La Pampa supera los resultados de la media nacional en los denominados “territorios de alta vulnerabilidad”, es decir en los sectores con menos recursos de la comunidad.

La “vulnerabilidad” es un índice que elabora el Ministerio de Educación de la Nación a través de su Dirección de Planeamiento, a partir del Censo 2011 y que tiene en cuenta las condiciones socioeconómicas de las familias que envían a sus hijos a la escuela: trabajo, acceso a la vivienda propia y capacidad económica, entre otras cosas.

Siempre de acuerdo a los datos de la misma evaluación, en cuanto al Secundario, “el 33% por ciento de las escuelas estatales ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad lograron superar los resultados de la media nacional en Lengua. Este valor es 26% entre las escuelas de vulnerabilidad media”.

En lo que respecta a Matemática, “el 50% de las escuelas estatales ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logró superar los resultados de la media nacional. Este valor es 39% entre las escuelas de vulnerabilidad media”.

En lo que respecta a la Primaria, en Ciencias Sociales, “el 73% de las escuelas estatales ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logró superar los resultados de la media nacional en Ciencias Sociales. Este valor es 65% entre las escuelas de vulnerabilidad media”.

En cuanto a Ciencias Naturales, “el 80% de las escuelas estatales ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logró superar los resultados de la media nacional en Ciencias Naturales. Este valor es 55% entre las escuelas de vulnerabilidad media”.

Secundaria

Siempre teniendo en cuenta la Secundaria, la evaluación Aprender 2017 tiene otros datos destacados en relación a La Pampa. En Lengua, por ejemplo, “el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio / Avanzado, creció 4 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en Aprender 2016”.

En Matemática, “el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles de desempeño Satisfactorio / Avanzado, creció 3 puntos porcentuales respecto a los resultados obtenidos en Aprender 2016”.

En relación a la “Percepción de estudiantes sobre la escuela secundaria” el mismo informe indica que “un 84% manifiesta tener interés por lo que enseñan en la escuela.

En relación a la “Percepción de directores sobre los cambios que necesita la escuela secundaria”, consideran que “las estrategias de mayor impacto para mejorar la escuela secundaria son: en primer lugar, cambios en el formato escolar - trabajo por proyectos, trabajo interdisciplinar, trabajo en grupo, foco de enseñanza de capacidades - (61%). La Pampa: Escuelas “i”.

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Comparto este artículo del Diario La Voz del Interior de Córdoba, donde indica que los alumnos mejoraron en lengua y ciencias, pero no en matemáticas, como en el resto del país.

Córdoba mejora en todas las materias en las pruebas Aprender

21 de marzo de 2018, 15:51  •  Ciudadanos  > Pruebas Aprender

El rendimiento en las pruebas Aprender muestra mejorías en la provincia.

El nivel más bajo es en Matemática, como ocurre en todo el país. La brecha social influye: es más bajo el rendimiento en sectores vulnerables. Los resultados nacionales.

En Córdoba, los resultados de las Pruebas Aprender realizadas en 2017 muestran mejorías en todas las asignaturas, aunque se mantiene un nivel bajo en Matemáticas, la materia problema en todo el país.

En el nivel secundario, el nivel avanzado en Matemáticas cayó de 7,4 por ciento a 6,2 por ciento, pero en cierto modo se vio compensado con una mejoría del nivel satisfactorio que pasó en 2016 de 31,9 por ciento a 36,1 por ciento el año pasado. Agrupando los dos niveles, hasta en esta asignatura Córdoba puede exhibir una mejoría.

En Lengua, el nivel avanzado creció 9 puntos: de 13 a 22 por ciento, cayendo el peor resultado: "no alcanza el nivel básico" de 17,3 a 12,7 por ciento.

PRUEBAS NACIONALES. Mejoras en Lengua, mal en Matemática

MACRI. "No hay otra herramienta como la educación"

La brecha educativa es también social. Los resultados empeoran según el nivel socio económico. En Matemáticas, el corte por nivel social muestra al 52 por ciento de los alumnos por debajo del nivel básico en los sectores bajos, contra un 31,2 por ciento en la clase media y un 14,4 por ciento en sectores altos. En Lengua, el rendimiento por debajo del nivel básico en los sectores bajos es de 26 por ciento, contra 12,3 en sectores medios y apenas 5 por ciento en sectores altos.

Hay una enorme cantidad de variables analizadas en las pruebas. En Matemáticas, el 52,4 por ciento de los alumnos que son padres o son chicas que están embarazadas no alcanzan el nivel básico, mientras que lo que no lo son están en un 33 por ciento en ese primer escalón de conocimiento. A su vez, es apenas inferior el rendimiento de los niños que vienen de un hogar migrante y es un poco mejor en los casos donde el estudiante no trabaja fuera del hogar, con el dato interesante de que el 22 por ciento de los alumnos de este nivel declara tener un trabajo remunerado fuera de casa.

En el nivel primario, las mejorías en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales son notorias. En Sociales, el nivel avanzado pasó de 10,5 por ciento a 26,3 por ciento desde el Operativo Nacional de Evaluación de 2013 a las Aprender de 2017. En Naturales, otro tanto: pasó de apenas 13,7 por ciento a 37,2 por ciento el año pasado.

Las mejorías cruzan todos los sectores sociales, pero al igual que lo que se observa en el secundario, el nivel socioeconómico bajo tiene más bajos registros de rendimiento, tanto en Naturales como en Sociales.