# data[].attributes.body
Chamo-me Rute Morais e sou docente de História na Nobel International School Agarve, do 2º ciclo ao ensino secundário.
Iniciei a minha prática docente em 2006 nos curso de formação profissional, o que me permitiu "abrir os horizontes" relativamente ao ensino e às metodologias desenvolvidas. Desde aí sempre me interessei por melhorar a minha prática pedagógica, no sentido de ir ao encontro dos interesses dos meus alunos/formandos, pois só com recurso a inovações e reinvenções podemos melhorar.
Considero-me uma boa profissional, que está sempre pronta para um bom desafio... Por isso, veja nesta reforma um desafio que me deixa muito expectante para o que aí vem!

# data[].attributes.headline
Tarefa 1.2 - Desafios que se colocam à educação

# data[].attributes.subject
Tarefa 1.2 - Desafios que se colocam à educação

# data[].attributes.headline
Tarefa 1.3 - O perfil dos alunos e a organização da escola

# data[].attributes.subject
Tarefa 1.3 - O perfil dos alunos e a organização da escola

# data[].attributes.body
Tarefa 1.3

Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?

De acordo com a Lei de Bases do Sistema Educativo (1986), é de suma importância garantir uma educação de qualidade a todas as crianças e jovens que frequentam o ensino português. Como tal, e face à atual sociedade, torna-se necessário (re)pensar os objetivos da educação e o papel das escolas.

É certo que as escolas portuguesas defrontam-se atualmente com inúmeros problemas _ um maior absentismo dos pais, desresponsabilização dos deveres enquanto pais/educadores, relegando para a escola e para os professores cada vez mais o papel de educador.  Contudo, para que todos os alunos possam ter uma educação de qualidade não basta apenas ser-se ou ter-se bons professores ou boas condições a nível de infraestruturas. Importa também transmitir aos nossos alunos valores que visem o desenvolvimento de competências que lhes permitam enfrentar o mundo. Nesta perspetiva, a Escola surge como o agente de excelência, permitindo formar cidadãos conscientes das suas capacidades, direitos e deveres. Para tal, é necessário que se crie condições que permitam um envolvimento ativo do aluno no seu processo educativo, assim como de todos os agentes envolvidos no processo educativo de cada aluno.

É necessário abandonar o típico perfil de aluno (sentado, na sua carteira, a ouvir o professor). È importante que o aluno se envolva ativamente no seu processo de aprendizagem, questionando, relacionando as aprendizagens com situações do seu quotidiano, aplicando no seu dia-a-dia aquilo que lhe é transmitido. Claro que para que isto seja possível, o professor, a escola e todos os envolvidos no processo educativo, num computo mais geral, devem adotar uma postura interventiva e possibilitadora de novas estratégias, que impliquem um envolvimento crítico do aluno e, consequentemente, o desenvolvimento de atitudes e valores como, e citando Guilherme d’Oliveira Martins, em Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, a curiosidade, reflexão, inovação, cidadania, participação e, acima de tudo, o rigor. Importa, cada vez mais, tornar o ensino apelativo para que o aluno, ao longo do seu percurso possa desenvolver estes valores. Atividades que envolvam o conhecimento da história local, proporcionando uma intervenção ativa de figuras chave do meio envolvente, uma participação dos pais/encarregados de educação, seja em sessões de informação sobre áreas que tenham um maior conhecimento seja em atividades que impliquem a cooperação entre alunos e/ou docentes, poderão potenciar o desenvolvimento dos valores acima identificados e que se assumem como aqueles que o aluno à saída do ensino obrigatório deve ter e aplicar.

# data[].attributes.body
Perfil dos Alunos

# data[].attributes.body
Forum : Aprendizagens Essenciais

# data[].attributes.headline
Tarefa 3.2- Relevância da Aprendizagem Significativa

# data[].attributes.subject
Tarefa 3.2- Relevância da Aprendizagem Significativa

# data[].attributes.headline
Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

# data[].attributes.subject
Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

# data[].attributes.attachment_link.title
Tarefa 3.4- Criação de novas disciplinas.pdf

# data[].attributes.headline
Tarefa 4.3- Relato de uma diferenciação pedagógica

# data[].attributes.subject
Tarefa 4.3- Relato de uma diferenciação pedagógica

# data[].attributes.headline
Tarefa 4.4 - Análise Crítica a Modelo Pedagógico

# data[].attributes.subject
Tarefa 4.4 - Análise Crítica a Modelo Pedagógico

# data[].attributes.attachment_link.title
Tarefa 4.4- Analise critica de modelo pedagógico.pdf

# data[].attributes.headline
Tarefa 5.2 - Reflexão sobre critérios de avaliação

# data[].attributes.subject
Tarefa 5.2 - Reflexão sobre critérios de avaliação

# data[].attributes.attachment_link.title
Tarefa 5.2- Reflexão sobre critérios de avaliação.pdf

# data[].attributes.headline
Tarefa 5.3- Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

# data[].attributes.subject
Tarefa 5.3- Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

# data[].attributes.attachment_link.title
Tarefa 5.3- Relação entre o que se avalia e a tarefas de avaliação.pdf

# data[].attributes.headline
Tarefa 6.3- Reflexão sobre cidadania e desenvolvimento na escola

# data[].attributes.subject
Tarefa 6.3- Reflexão sobre cidadania e desenvolvimento na escola

# data[].attributes.attachment_link.title
Tarefa 6.3- Reflexão sobre cidadania e desenvolvimento na escola.pdf