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Es imprescindible conocer el nivel jerárquico de los contenidos que se enseña, las interrelaciones que éstos guardan entre sí, y ayudar a los alumnos a entender ese entramado o tejido conceptual existen en los contenidos brindados.

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Tiene que contar con algunas capacidades psicofísicas que permitan que el aprendizaje sea integral; debe estar motivado y descansado.

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Por ello, los materiales de aprendizaje al igual que las experiencias de trabajo en el aula y fuera de ella deben ser potenciadas.

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La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva forma sustantiva, no arbitraria ni al pie de la letra logrando un aprendizaje significativo y una mejora en el proceso de aprendizaje de nuevos materiales de estudio
(D. Ausubel)

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Condiciones que no favorecen

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Video sobre factores internos del aprendizaje:

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Video sobre factores internos del aprendizaje:

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Factores internos y externos del aprendizaje

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Educar a las nuevas generaciones es una obligación de todos y en ésta tarea los niños han de ser los protagonistas de su propio aprendizaje. 

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Educar a las nuevas generaciones es una obligación de todos y en ésta tarea los niños han de ser los protagonistas de su propio aprendizaje. 

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Los nuevos retos de la educación | César Bona | TEDxBarcelona

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En el trabajo expuesto, nosotras resaltamos y explayamos la óptima labor docente como condición para favorecer el aprendizaje,  más que las demás dimensiones incluso el de la familia, pues consideramos que esta posee una gran influencia sobre las demás. Debido a que creemos que un profesor comprometido con su trabajo puede llegar a impulsar esas condiciones en el hogar y en el interior del alumno, utilizando su conocimiento y experiencia para hacer del aprendizaje una experiencia significativa e impulsar al estudiante a ser el protagonista de su propio aprendizaje. Así mismo, queremos resaltar que no hemos mencionado la presencia de materiales tecnológicos como condición de aprendizaje en el Padlet porque al igual que en el vídeo de Romina Iragorre en TED, el maestro puede impulsar el aprendizaje, la creatividad, la flexibilidad y las relaciones sociales sin el uso de la tecnología para formar estudiantes íntegros que sean capaces de ingresar a un mundo tan competitivo y cambiante.

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                                                                            CONCLUSIONES

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                                                                            CONCLUSIONES

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Para culminar con la exposición de todas aquellas condiciones que requiere el estudiante para favorecer su aprendizaje, los invitamos a observar el siguiente vídeo:

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Podemos cambiar la educación? Clubes TED ED | Romina Iragorre | TEDxPaseoAlameda

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Además, impulsa la ampliación de conocimientos aplicado a situaciones nuevas y la formulación de nuevas metas. 

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Es importante pues dicho conocimiento permite que el maestro pueda ajustar el plan de estudios, de acuerdo a las necesidades y nivel de desempeño de los estudiantes para facilitar los procesos de aprendizaje. 

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Para ello:
Se debe generar un clima de confianza y respeto en el aula y propiciar los espacios de socialización.

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1. Barriga, F. & Hernández, G. (2018) Estrategias docentes par un aprendizaje significativo. Recuperado de http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenido/CapacitacionDocente2018IPA2/Curso%20Lecturas/AprendizajeSignificativo.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

2.  Bilbao, M. (8 de agosto de 2016) Condiciones que favorecen el aprendizaje. Mungia Gorliz. Recuperado de https://autoescuelamungiagorliz.wordpress.com/miedo-a-conducir/condiciones-que-favorecen-el-aprendizaje/ [Consulta: 3 de Abril de 2018]

3. Castro, M. & Morales, M. (2015) Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. EDUCARE,19(3) Recuperado de http://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.11 [Consulta: 3 de Abril de 2018]

4.  Cecy SB (18 de mayo de 2016) Factores internos y externos del aprendizaje. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=mFnzQOD17sI [Consulta: 3 de Abril de 2018]

5. Chica, F. (2010) Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo en torno a las actividades de aprendizaje. Recuperado de file:///Users/u201617656/Downloads/Dialnet-FactoresDeLaEnsenanzaQueFavorecenElAprendizajeAuto-3709190.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

6. Galan, M. (2009) El aprendizaje para el dominio: una metodología eficaz par elevar el rendimiento estudiantil en la escuela básica. Recuperado de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a1n2/1-2-3.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

7. García, A. ( 2012). Educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación (105). Recuperado de:  https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/.../455/9906 [Consulta: 3 de Abril de 2018]

8. Herrera, L. (2002) Las fuentes del aprendizaje en ambientes virtuales educativos. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/340/34003507.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

9. Ladislao, S. (2003) Condiciones básicas para el aprendizaje de los niños. Recuperado de http://ri.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/8362/1/Condiciones%20b%C3%A1sicas%20para%20el%20aprendizaje%20de%20los%20ni%C3%B1os.pdf  [Consulta: 3 de Abril de 2018]

10. Logatt, C. Et al. (2014) Descubriendo el cerebro y la mente. Revista gratuita de neurociencias y neurosicoeducación (83) Recuperado de http://www.upla.cl/inclusion/wp-content/uploads/2016/05/Descubriendo_el_cerebro_y_la_mente_n83.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

11. MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

12. Rodríguez, C. ( 2016). Las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista vinculando. Recuperado de: http://vinculando.org/psicologia_psicoterapia/emociones-proceso-ensenanza-aprendizaje.html[Consulta: 3 de Abril de 2018]

13.  Rodríguez, D. & Luna, U. (2018) El niño y su aprendizaje.[Presentación para el curso de Juego, métodos activos y aprendizaje,ED11-2018-1] Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

14. Raya, E. (2008) Factores que intervienen en el aprendizaje. Temas de la educación (7) Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7060.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

15. TEDx Talks (22 de febrero de 2016)Los nuevos retos de la educación  [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw  [Consulta: 3 de Abril de 2018]

16. TEDx Talks (20 de marzo de 2018) ¿Podemos cambiar la educación? [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=BDzP98TCL9U [Consulta: 3 de Abril de 2018]

17. TEDx Talks (22 de febrero de 2016) Sorprendizaje: Como acabar con una educación aburrida [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94  [Consulta: 2 de Abril de 2018]

18. Villarreal, M. & Gutiérrez, J. (2010) Espacios educativos y aprendizaje. Orientaciones para Fortalecer la Gestión Escolar. Recuperado de https://www2.sepdf.gob.mx/petc/archivos-documentos-rectores/espacios_educativos_aprendizaje.pdf [Consulta: 3 de Abril de 2018]

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• Atender las necesidades de aprendizaje identificadas

• Brindar oportunidades diferenciadas a los estudiantes

• Desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio desempeño

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La Retroalimentación es una actividad fundamental e importante para cumplir con los objetivos de una evaluación consciente para mejorar y profundizar de los procesos y resultados. (MINEDU, 2016, p. 181)

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En actualidad, la evaluación ha sido usada exclusivamente para medir el nivel académico. Sin embargo, MINEDU en el 2016 plasma que"La evaluación cumple un papel no solo para certificar qué sabe un estudiante, sino también para impulsar la mejora de los resultados educativos y de la práctica docente ”

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formative assessment dylan wiliam - YouTube

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Factores internos que influyen un aprendizaje óptimo

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Factores internos que influyen un aprendizaje óptimo

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Este tipo de evaluación permite averiguar el tipo y nivel de conocimientos, así como la situación física, emocional y mental que tienen los estudiantes antes de empezar una asignatura.

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Es el seguimiento informativo y orientador que permite al profesor y al estudiante conocer los progresos del mismo y favorecer el aprendizaje haciendo consciente al alumno de sus logros y debilidades para trabajarlas, puesto que se centra en el progreso de enseñanza-aprendizaje y en la superación de las dificultades presentes en este proceso.

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Permite a los estudiantes y maestros identificar sus capacidades y conocimientos aprendidos a lo largo de una asignatura mediante la verificación de resultados obtenidos.

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La habilidad de comprender, conocer e impulsar las emociones es elemental en el trabajo docente ya que dichas habilidades influyen en los procesos de aprendizaje, en la salud física, mental y emocional de los educandos y son fundamentales para establecer relaciones interpersonales positivas que posibilita un crecimiento y desarrollo en su rendimiento académico(Cabello, Ruiz y Fernández, 2010)

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“  La evaluación, entonces, diagnostica, retroalimenta y posibilita acciones para el progreso del aprendizaje de los estudiantes" (MINEDU, 2016, p.177)

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La evaluación como medio para mejorar los aprendizajes

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La evaluación como medio para mejorar los aprendizajes

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La información adquirida se consolida cuando está asociado a una emoción. Los aprendizajes que adquiridos en la vida cotidiana o en un salón de clase  que perduran en la memoria son aquellas que tibien influencias emocionales, ya sean positivas o negativas

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Sorprendizaje: Como acabar con una educación aburrida | Ramón Barrera | TEDxSevilla

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"La escuela por si sola no puede satisfacer las necesidades de formación de los ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo, debe contar con la colaboración de los padres y las madres, como agentes primordiales en la educación que son, de los alumnos/as, que ellos deben formar" (Ortiz, 2011)

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Es necesario contar con ambientes educativos que promuevan el aprendizaje y el desarrollo integral de todos los estudiantes, pues en los espacios escolares se concretan procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que pueden facilitar o dificultar, agregar o anular posibilidades al acto educativo.

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La calidad del ambiente es trascendental, porque la disposición que se haga del mismo, se conecta con el estudiante en la exploración y el descubrimiento; es un medio de aprendizaje, que permite el crecimiento de la competencia ambiental, estimula la práctica de las habilidades y mejora el desempeño.

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Los salones favorecen el desarrollo físico, social y cognitivo, además, el espacio y la distribución de la inmobilaria, materiales, etc. Aportan positivamente o negativamente en las relaciones interpersonales en el aula y en el proceso de aprendizaje. (Castro y Morales, 2015)

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"Un ambiente de aprendizaje es un entorno físico y psicológico de interactividad regulada en donde confluyen personas con propósitos educativos" (Herrera, 200)

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¿Cómo el espacio favorece el aprendizaje

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¿Cómo el espacio favorece el aprendizaje

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Pese a haber un aprendizaje significativo de un material potencialmente significativo puede darse la situación de que el alumno aprenda por repetición debido a que no esté motivado, o porque su nivel de madurez cognitiva no le permita la comprensión de contenidos de cierto nivel de complejidad.

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Es importante que el estudiante sea consciente de sus debilidades, sus conductas inadecuadas para impedir que se convierta en un comportamiento frecuente y busque soluciones de mejora del aprendizaje.

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Repetición de la actividad y conocimiento de resultados: para un mejor aprendizaje es importante que el estudiante realice la actividad varias veces, ya que a medida que repite va adquiriendo más precisión, calidad y velocidad. Sin embargo, es preciso que el estudiante tenga conocimiento sobre los resultados que va obteniendo.

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Además es importante que los contenidos escolares esten presentados en forma de sistemas conceptuales (esquemas de conocimiento) organización, interrelacionados y jerarquizados, y no como datos aislados y sin orden.

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"Uno de los mayores problemas de los estudiantes es que tienen que aprender “cabos sueltos” o fragmentos de información incompleta, lo que los lleva a aprender por repetición para aprobar los examenes".
(Mc Graw Hill)

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¿Y cuál es nuestro trabajo como maestros?

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¿Y cuál es nuestro trabajo como maestros?

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Es fundamental que el estudiante se encuentre relajado física, emocional y mentalmente, de esa manera encontrará la concentración y se conseguirá mejores resultados en el aprendizaje. Además, El alumnado tiene que partir de una imagen positiva de sí mismo. Si tiene un pensamiento positivo hacia la tarea a realizar verá que lo que ha de hacer no le supera. De esta forma va a conseguir dar lo máximo de sí mismo.

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Es indispensable tener siempre presente que la estructura cognitiva del alumno tiene una serie de antecedentes, capacidades y conocimientos previos, un vocabulario y un marco de referencia personal, lo cual es además un reflejo de su madurez intelectual y cognitiva.

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El utilizar el mismo lugar para estudiar ayuda a crear un hábito de estudio, el cual disciplina al estudiante a la realización de trabajos escolares.

El lugar debe contar con buena iluminación, mobiliarios adaptados a las necesidades dela persona y tranquilidad.

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La motivación es una de las claves para obtener un aprendizaje, ya que está considerada como un impulso que permite a una persona realizar una actividad o acción(explayar)  Por el contrario, si no hay motivación el desinterés, la apatía y escasa participación puede llevarles al fracaso. Es por ello que está considerada como un impulso que permite a una persona realizar una actividad o acción.

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Los contenidos aprendidos significativamente (por recepción o por descubrimiento) serán más estables, menos vulnerables al olvido y permitirán la transferencia de lo aprendido, sobre todo si se trata de conceptos generales e integrados.

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"La función del docente es engrasar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente originado"

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La capacidad para adquirir conocimientos y para reflexionar sobre sí mismos, lo que les ha permitido anticipar, explicar y controlar propositivamente la naturaleza, y construir la cultura. Así mismo, los invitamos a cambiar nuestro concepto de educación para saber de que manera podemos cambiar y mejorar los aprendizajes.

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Actualicemos el concepto de Educación y reiniciemos la escuela | Gustavo de Elorza | TEDxMarDelPlata

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Nuestra función no se limita a crear condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva, sino a orientar y guiar explícita y deliberadamente dicha actividad. (parafrasear)

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Qué condiciones favorecen el aprendizaje