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acompaña, aconseja, media, retroalimenta, aspectos que deben reflejarse en los contenidos, materiales y soporte que se entregan para el desarrollo del conocimiento colaborativo, a través de un diseño “tecno-pedagógico”, que permita la interacción diversa entre el tutor  y los alumnos, y entre ellos.
Ejemplo: retroalimentación sobre una tarea presentada, para que el alumno no solo conozca la nota, si no en qué falló y en qué puede mejorar.

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Desarrollar herramientas de trabajo colaborativo, de organización y evaluación que ayuden a guiar los procesos de aprendizaje a los alumnos.

Ejemplo: uso de herramientas virtuales como la elaboración de infografías, y el uso del padlet.
Animar a la participación

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Es el tutor quien facilita los procesos de construcción colaborativa de conocimiento entre los participantes, para que utilicen ese conocimiento estratégicamente y se familiaricen con un proceso cada vez más autónomo y autorregulado.

Ejemplo: indica donde y como encontrar programas, bibliografia, tutorias de temas  o herrameientas

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el aprendizaje en entornos virtuales es una “actividad conjunta”, colaborativa donde se comprenden tres aspectos, el primero tiene que ver con el alumno que está aprendiendo y su “actividad mental constructiva”, el segundo tiene que ver con el tutor y la ayuda sostenida y continuada que presta y en tercer lugar el contenido.

Ejemplo:

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Apoy técnico, diseña los materiales formativos, dirige la comunicación asincrónica.
Ejemplo:

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el calendario de actividades, el trabajo en grupos.
Ejemplo: Cuando entregar tareas, que tareas realizar, fechas de entrega de trabajos

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recomienda sobre calidad del trabajo, motiva e informa sobre los trabajos realizados y a realizar.
Ejemplo:
Recompensa a quienes hacen las tareas a tiempo, anima alos retrazados, felicita a los que terminan a tiempo.

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Buckingham, D. 2008. Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Ediciones Manantial. Buenos Aires.

Florio, MP. 2011. El tutor hoy en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en el nivel superior. Revista La educación, No 145. Portal educativo OEA

Flood,  Cecilia  (Sin  fecha)  El  adulto  como  sujeto  de  aprendizaje  en  entornos virtuales.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tLh94IzwB7sJ:gte2.uib.es/edutec/sites/default/files/congresos/edutec07/aprobedutec07/docs/

García, Javier,  Dora  Ramos;  Karen  Olivares, Carmona  (2009).  La  función  del  tutor  en  ambientes  presenciales  y  no presenciales.    Instituto    Tecnológico    de    Sonora.    Recuperado    de

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Gros,  B.  y  Silva,  J.  (Sin  fecha). La  formación  del  profesorado  como docente en los espacios virtuales. Revista Iberoamericana de Educación

http://www.rieoei.org/deloslectores/959Gros.PDF

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da la bienvenida al curso, anima y estimula la participación, dinamiza el trabajo en red

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Hoffman, M. 2012.  El  rol  del  tutor  en  la  educación  a distancia. EAE Editorial Academia Española.

Llorente, M. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta.
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Slavomir Stankov, Vlado Glavinic. (2010)  Intelligent Tutoring Systems in

E-Learning Environments. IGI-Global.