# data[].attributes.headline
Он-лайн-тестування

# data[].attributes.subject
Он-лайн-тестування

# data[].attributes.headline
Реєстрація на ІІ модуль

# data[].attributes.subject
Реєстрація на ІІ модуль

# data[].attributes.headline
Реєстрація на І модуль

# data[].attributes.subject
Реєстрація на І модуль

# data[].attributes.attachment_link.title
Буклет он-лайн курс (1).jpg

# data[].attributes.headline
Презентація курсу

# data[].attributes.subject
Презентація курсу

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
он-лайн-курс

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Смирнова

# data[].attributes.attachment_link.title
Он-лайн-курс для педагогів

# data[].attributes.attachment_link.description
НМЦ ПТО у Сумській області розпочинає безкоштовний он-лайн курс "Створення сучасних засобів навчання за допомогою інформаційних технологій". Деталі: https://blogptnznavchanna.blogspot.de/p/blog-page_13.html У проморолику використано музику Tobu - Hope (Original Mix)

# data[].attributes.headline
On-Line курс "Створення сучасних засобів навчання за допомогою інформаційних технологій

# data[].attributes.subject
On-Line курс "Створення сучасних засобів навчання за допомогою інформаційних технологій

# data[].attributes.headline
Використання навчальних відео 

# data[].attributes.subject
Використання навчальних відео 

# data[].attributes.body
Машинні шви

# data[].attributes.attachment_link.title
Як шити без оверлока? Машинні  шви

# data[].attributes.headline
Використання блогу для дистанційного навчання 

# data[].attributes.subject
Використання блогу для дистанційного навчання 

# data[].attributes.body
Блог майстра в/н з професії "Кравець"

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог майстра в/н професії "Кравець" Кельменецького професійного ліцею Наталії Пацалохи

# data[].attributes.attachment_link.description
Справжній педагог повинен працювати на майбутнє. В. Сухомлинський

# data[].attributes.headline
Блог майстра в/н з п

# data[].attributes.body
Блог майстра в/н з професії "Кравець"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
майстер виробничого навчання ІІ категорії

професія "кравець, закрійник"

"Сучасний урок - це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня"

Сучасний урок виробничого навчання - це далеко не одноманітна та єдина структурно-змістова схема. За попередні роки багато педагогічних цінностей змінилося. З'явилися не тільки нові цілі, але й нові технології навчання. Головне, що сьогодні урок розглядається не тільки як діяльність педагога, іншими словами, як форма навчання, а й як діяльність учня.

До необхідних компонентів сучасного уроку виробничого навчання можна віднести організаційну, психологічну, виховну та санітарно-гігієнічну складові уроку. Велика роль в організації навчально-виховного процесу відводиться майстру виробничого навчання, адже якість підготовки висококваліфікованих фахівців залежить від його професійного рівня. Урок виробничого навчання - це співпраця учнів з майстром виробничого навчання. Кожному уроку потрібна відмінна підготовка, сучасні методи, висока якість. А кожному учню потрібні глибокі і міцні знання та вміння - це вимоги сучасного уроку. Поміж сучасних технологій навчання виділяють інтерактивне навчання, модульну система навчання, модульно-блочну система навчання, мережеві технології, ігрові технології, проблемне навчання, інформаційно-комунікативні технології, особистісне орієнтоване навчання.

Під час проведення уроків виробничого навчання із застосуванням традиційних методів виникають труднощі в засвоєні учнями нового матеріалу, активність учнів не досягає належного рівня для формування вмінь та навичок. Тому, коли з'явилися труднощі педагогічного та методичного характеру, я спробувала застосувати сучасні технології навчання, більшу увагу звернувши на ігрові технології навчання, технологію проблемного навчання, інтерактивні та проектну технології, наприклад, урок на тему : "Обробка коміра на відрізній стійці, з'єднання коміра з горловиною". Уроки з використанням сучасних технологій навчання допомагають покращити сприйняття та засвоєння нового матеріалу, підвищують активність на уроці виробничого навчання, розвивають творче і логічне мислення, зростає продуктивність праці та якість знань, учні вчаться працювати в парах та командах, розв'язувати виробничі завдання проблемного характеру. Практика свідчить, що при використанні інтерактивних методів навчання, учні запам'ятовують 75% того, що висловили самі, 85% - що самі зробили, що одночасно покращує не лише запам'ятовування матеріалу, а також застосування його на практиці.

Під час пошуку нових методів і форм навчання, які б сприяли вихованню творчої особистості, я звернулась до ігрових технологій навчання. Завдання гри можуть бути різноманітними, найкраще застосовувати ігрові технології під час уроків формування первинних знань, умінь та навичок; формування складних вмінь та навичок; уроків виконання комплексних робіт та контрольно-перевірочний уроків. Наприклад, розробка уроку на тему: "Обробка кокеток".

Під час проведення уроків виробничого навчання, я часто застосовую проблемне навчання, яке сприяє розвитку таких якостей в учнів як: професійна компетентність, уміння самостійно вивчати проблеми, критично їх оцінювати та приймати рішення для їх розв'язку. Проблемне навчання реалізується за допомогою словесних, наочних і практичних методів, при чому їх співвідношення залежить від ступеня самостійності учнів. Основних завданням майстра, під час застосування проблемних технологій у навчанні, є правильне формулювання проблеми , що активізує навчальну діяльність учнів, оскільки це питання чи завдання, а також спосіб їх розв'язання є для учнів невідомим, проте учнів мають знання та вміння для того, що здійснити пошук теоретичного обґрунтування, або знають спосіб практичного виконання. На основі навчальної проблеми створюють проблемні ситуації, при яких виникають протиріччя між наявними знаннями, вміннями учнів та неможливістю з їх допомогою пояснити нові факти, явища та обрати правильний спосіб практичної діяльності. Під час створення проблемної ситуації я, як майстер виробничого навчання, застосовую проблемні питання, практичні завдання, задачі та демонстраційні експерименти. Наприклад, урок на тему : "Обробка бортів відрізними підбортами в жіночому жакеті".

Для того, щоб учні розвивали пізнавальні навички, вміння самостійно конструювати свої знання, могли орієнтуватися в інформаційному просторі та розвивали критичне мислення, на уроках виробничого навчання я також використовую проектні технології, наприклад, на уроці "Обробка рукаві, манжет. З'єднання рукавів з манжетами".

Цей метод передбачає вирішення конкретної проблеми, що з одного боку зумовлює необхідність інтегрування знань та вмінь з різних галузей науки та техніки, технології, а з іншої - використання сукупності різноманітних засобів і методів, переважно проблемних. Тому метод проектів є комплексним методом.

Отже, метод проектів - це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, яка повинна завершитись реальним практичних результатом, оформленим у вигляді конкретного продукту самостійної діяльності учнів.

Особистісно орієнтоване навчання базується на врахуванні особистісних якостей та інтересів учня і сприяє подальшому їх розвитку. Організація особистісно орієнтованого навчання - це процес створення в навчальному закладі таких педагогічних умов, які сприяють активному розширенню професійної й комунікативної компетенції учнів та становленню їх суб'єктності у процесі особистісно орієнтованої розвивальної взаємодії в системі "педагог - учень". Для педагога особистісно орієнтоване навчання - це відмова від авторитарного стилю спілкування з дітьми та перехід до демократичного стилю, повага до особистості учня, гуманістичність спілкування, визнання права на індивідуальність. Роль педагога - допомогти учневі сформувати свою думку, своє бачення проблеми, свій шлях вирішення завдання, наприклад, розробка уроку на тему: "Виготовлення жіночого жакету на підкладці".

Також я постійно проводжу майстер-класи: "Оздоблення виробів буфами" (2013 р., ПТО №1 м. Івано-Франківська), "Виготовлення м'якої дитячої розвиваючої книжки" (2013 р.), "Обробка застібки (пазухи) суцільновикроєною планкою у чоловічій вишитій сорочці" (2014 р., обласна секція кравців швейного профілю).

Для того, щоб правильно та доцільно використовувати сучасні технології навчання, я як майстер виробничого навчання повинна постійно удосконалюватись та розвиватись, підвищувати свій кваліфікаційний рівень. Для цього у 2013 році я підвищувала рівень фахової майстерності на курсах з навчання новітніх виробничих технологій для швейної галузі з використанням програми сучасних інформаційних технологій САПР на базі Центру ПТО №1 м. Івано-Франківська.

Навчання з використанням інноваційних технологій якісно перевищує класичну освіту. Воно інтегрує процеси, які не можна об'єднувати в межах класичної освіти і навчання, працевлаштування, кар'єри, безперервна освіта.

# data[].attributes.attachment_link.description
майстер виробничого навчання ІІ категорії професія "кравець, закрійник" "Сучасний урок - це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня" Сучасний урок виробничого навчання - це далеко не одноманітна та єдина структурно-змістова схема. За попередні роки багато педагогічних цінностей змінилося. З'явилися не тільки нові цілі, але й нові технології навчання.

# data[].attributes.headline
Квітченко О.В. майст

# data[].attributes.body
Квітченко О.В. майстер в/н з професії кравець І категорії ДПТНЗ «Сумське вище професійне
училище будівництва і дизайну»  активно залучає учнів до створення презентацій, ілюстративного матеріалу для проведення уроків виробничого навчання

# data[].attributes.headline
у ДПТНЗ «Харківське 

# data[].attributes.body
у ДПТНЗ «Харківське ВПУ сфери послуг» був розроблений та впроваджений у навчальний процес інноваційний програмно-методичний засіб (комп’ютерний навчально-методичний комплекс) з предмета «Технологія виготовлення одягу»

# data[].attributes.attachment_link.title
Інноваційна освітня технологія навчання майбутніх кравців

# data[].attributes.headline
Досвід використання інформаційних технологій у практичній підготовці кваліфікованих робітників швейної галузі

# data[].attributes.subject
Досвід використання інформаційних технологій у практичній підготовці кваліфікованих робітників швейної галузі

# data[].attributes.attachment_link.title
Смирнова.pptx

# data[].attributes.body
Визначити необхідність, способи та результат використання інформаційних технологій у практичній підготовці кваліфікованих робітників швейної галузі