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1. Eres tutor de una clase de 4ºESO en la que hay dos alumnos (VM y AG) que tienen un importante conflicto entre ellos. Todo empezó cuando VM comenzó a salir con la novia de AG. Cuando AG se enteró, ambos se enzarzaron en una pelea en el recreo. Tras esa pelea, VM y AG continuaron con disputas verbales dentro del entorno escolar y fuera del mismo (a través de las redes sociales). La situación lleva prolongándose 2 meses, y está impactando negativamente en el ambiente general de la clase, ya que los compañeros de VM y AG tienen que estar continuamente pendientes de que sus frecuentes disputas verbales no deriven en una nueva pelea. A. ¿Conoces algún programa de intervención que pudiera ayudar a que VM y AG resuelvan su conflicto interpersonal? Defínelo y explica en qué consiste. B. ¿Cuáles suelen ser las causas principales que motivan la aparición de los conflictos entre el alumnado? C. ¿Qué conclusiones destacas de la implantación de programas para la gestión de conflictos en el aula?

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1. Eres tutor de una clase de 4ºESO en la que hay dos alumnos (VM y AG) que tienen un importante conflicto entre ellos. Todo empezó cuando VM comenzó a salir con la novia de AG. Cuando AG se enteró, ambos se enzarzaron en una pelea en el recreo. Tras esa pelea, VM y AG continuaron con disputas verbales dentro del entorno escolar y fuera del mismo (a través de las redes sociales). La situación lleva prolongándose 2 meses, y está impactando negativamente en el ambiente general de la clase, ya que los compañeros de VM y AG tienen que estar continuamente pendientes de que sus frecuentes disputas verbales no deriven en una nueva pelea. A. ¿Conoces algún programa de intervención que pudiera ayudar a que VM y AG resuelvan su conflicto interpersonal? Defínelo y explica en qué consiste. B. ¿Cuáles suelen ser las causas principales que motivan la aparición de los conflictos entre el alumnado? C. ¿Qué conclusiones destacas de la implantación de programas para la gestión de conflictos en el aula?

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5. Describe brevemente los grupos de síntomas del TDAH y pon un ejemplo de síntoma para cada uno. 

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5. Describe brevemente los grupos de síntomas del TDAH y pon un ejemplo de síntoma para cada uno. 

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4. Describe brevemente las principales diferencias entre el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por descubrimiento desde el modelo teórico de Ausubel. 

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4. Describe brevemente las principales diferencias entre el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por descubrimiento desde el modelo teórico de Ausubel. 

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3. Describe brevemente las principales funciones de la familia como agente socializador.

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3. Describe brevemente las principales funciones de la familia como agente socializador.

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2. Explica la diferencia entre motivación intrínseca y extrínseca

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2. Explica la diferencia entre motivación intrínseca y extrínseca

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1. Explica el concepto de zona de desarrollo real en base a la teoría de Vigotsky.

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1. Explica el concepto de zona de desarrollo real en base a la teoría de Vigotsky.

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2. Eres tutor de un aula de 2º de ESO y en este trimestre un porcentaje elevado de alumnos han sufrido un importante descenso en su rendimiento académico. Muchos de ellos argumentan no tener ganas de acudir al instituto. Decides analizar los casos en cuestión y encuentras que muchos de ellos eran alumnos con buenas calificaciones y buen rendimiento académico, pero encuentras que los últimos contenidos les han resultado difíciles en su compresión y además los alumnos verbalizaron que “son temas totalmente nuevos y muy diferentes”.  Decides introducir cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A. ¿Qué crees que les pueda estar pasando a estos alumnos? ¿Cómo podrías fomentar un cambio de actitud de estos alumnos? B. ¿Qué modificaciones incluirías para mejorar la comprensión de este contenido y los siguientes en base al modelo teórico de Ausubel? C. ¿Qué expectativas deberías mantener con estos alumnos y con el resto de grupo clase?

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2. Eres tutor de un aula de 2º de ESO y en este trimestre un porcentaje elevado de alumnos han sufrido un importante descenso en su rendimiento académico. Muchos de ellos argumentan no tener ganas de acudir al instituto. Decides analizar los casos en cuestión y encuentras que muchos de ellos eran alumnos con buenas calificaciones y buen rendimiento académico, pero encuentras que los últimos contenidos les han resultado difíciles en su compresión y además los alumnos verbalizaron que “son temas totalmente nuevos y muy diferentes”.  Decides introducir cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A. ¿Qué crees que les pueda estar pasando a estos alumnos? ¿Cómo podrías fomentar un cambio de actitud de estos alumnos? B. ¿Qué modificaciones incluirías para mejorar la comprensión de este contenido y los siguientes en base al modelo teórico de Ausubel? C. ¿Qué expectativas deberías mantener con estos alumnos y con el resto de grupo clase?