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Romina Ames & Orianna Orlandini

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Aguilar, L. (2004) "Conversar para aprender. Gadamer y la educación". Sinéctica 23.
Fermoso, P. (s.f.) "Proceso educativo e instrucción". Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales
Álvarez, F. (2006) "Relación entre filosofía y educación". Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador

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Con estas lecturas, pudimos comprender más a fondo lo que implica ser un educador, entendiendo así el verdadero significado de la educación. Nos pareció muy interesante como diferentes autores pueden tener diferentes definiciones sobre qué es educar y cómo esto puede repercutir a futuro con los estudiantes. Para nosotras, ser educador implica ser un acompañamiento y guía para los estudiantes, para que ellos puedan potenciar su descubrimiento, para que asi puedan desarrollar habilidades propias y desenvolverse correctamente en la sociedad. Como menciona Piaget, "No se trata solamente de aprender a partir del desarrollo sino de aprender para desarrollar”. Estamos de acuerdo con lo que menciona Piaget, ya que debemos estar presentes en la vida de los niños, tanto en el desarrollo social y personal como en el desarrollo educativo.

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Para poder vincular la teoría y la práctica es necesario que como futuras docentes encontremos armonía entre guiar y acompañar a los alumnos en este proceso de maduración, el cual va a permitir que el niño se inserte en la sociedad como persona ética y siempre recordando que cada niño va a su propio ritmo. Es por eso que debemos estar presentes para impulsar al niño en cada etapa de su desarrollo.

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La educación es aprendizaje

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Libertad humana

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Nunca sabremos cómo el otro aprende

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Vincula la filosofía y pedagogía: la teoría y la práctica

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El profesor participa moderadamente para que el alumno potencie sus puntos débiles

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3 modelos filosóficos de enseñanza: modelo de impresión, comprensión y regla

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Adiestramiento no es igual que educación

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Maduración y aprendizaje que permite al hombre realizarse en lo personal y social

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1. Platón (idealista): buena educación → cuerpo y alma belleza y perfección. Conducir a jóvenes hacia la razón

2. Herbart (realista): Formar el carácter en moralidad

3. Rousseau (naturalista): educación obra de la naturaleza

4. J. Dewey (experimentalista): reconstrucción de experiencia

5. Sto. Tomás (perennialista): perfeccionamiento de potencias humanas

6. Dilthey (culturalista): adultos tratan de formar vida de seres en desarrollo

7. Peters (analista lógico): dominar el conocimiento y la comprensión

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Debemos ser conscientes que la educación va más allá de dar solo nuestros conocimientos. Por ejemplo, ahora en época de pandemia los estudiantes han perdido la motivación de aprender debido a la virtualidad. Como futuras docentes debemos crear un ambiente afectivo y práctico para poder incentivarlos en el aprendizaje tomando en cuenta el apoyo de los padres. Para ello podemos realizar clases más dinámicas e incentivar el apoyo mutuo de todos los estudiantes para así poder crear un aprendizaje más personal para cada niño.

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Es instrucción, personalización, socialización y moralización del hombre

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Las motivaciones personales provenientes de un ambiente positivo

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Es intencional, intercomunicativo y espiritual.

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Intencionalidad: requiere responsabilidad, parte de toda educación humana

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Actualmente existen muchas definiciones sobre qué es la educación sin saber la percepción correcta de esta, afectando a los alumnos y profesores a la hora de concretar y transmitir los aprendizajes. Profundizando en las definiciones de los autores clásicos, nos hemos dado cuenta de las diferentes definiciones que pueden existir. Por ejemplo, Herbart menciona que cada uno forme su carácter moral en donde los adultos tengan que dar las formas necesarias para esto de manera libre, mientras que Dilthey nos habla de que los adultos tengan el control total del desarrollo de los niños. Como futuras docentes, debemos tomar en cuenta las diferentes perspectivas que se han creado con el tiempo y encontrar un equilibrio entre estas para poder realizar una fructuosa labor.

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La formación es la actitud espiritual, no es un objetivo

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Según autores clásicos:

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Formar en las personas fuerza de vincularse, tener experiencias, aprender de errores, aprendizaje personal, participación de padres, saber dialogar

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Proceso humano

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Proceso recíproco → entenderse con los demás para que haya aprendizaje

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Se basa en el diálogo

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Conversación, enseñanza (adulto/profesor), aprendizaje (alumno/jovenes)